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2006年全县物理 校本研修研讨会发言提纲,长阳教育研究与教师培训中心 刘开双,一、分析中考，透视教学得失（一）定量对比（二）抽样分析,（三） 定性分析试题导向：重点引导教师关注平时的教学重点引导教师关注课标和教材引导教师关注科学、技术、社会，促进 STS教学常规化强调能力立意，突出了探究能力的考查, 问题：教师对课标和教材把握不清科学探究能力不足联系实际不够,二、加强研究，提高教学效果（一）准确定位科学探究，切实培养学生能力科学探究和科学内容的关系科学探究和培养能力的关系教师作用和学生地位的关系科学探究和实验教学的关系探究教学和其它方式的整合必须深入持久地研究探究式教学和探究能力的考查必须克服探究式教学表面化、形式化的倾向,（二）立足课堂教学研究，构建和谐课堂重读课标重组教材扣住目标及时反馈开展集体备课突出教学诊断实施课例研究注意教学技巧,（三）积极开展校本研修，促进专业发展熟悉校本研修的基本方法按要求使用两册-底线与教学常规紧密结合牢记“五以五为”,（四）开发利用课程资源，服务学科教学坚持优先、适用的原则教师和学生本身是最重要的课程资源加强实验教学共同充实、利用网络资源（五）关注发展性评
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