部编版小学一年级下册语文第四单元导学案

精选文库8 静夜思设计说明：静夜思语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。学前准备：1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学过程：一、猜谜语导入。1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。3. 我会背古诗：赠汪伦。4.比一比，组词。夜（ ）叶（ ）页（ ）二、初读课文，整体感知。1.自主练读课文，并用“”圈出不认识的字。2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。3.指名学生一句一句读诗文。注意正音，指导读好 “ 床、 光、望、乡”的后鼻音。4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。三、感受诗意，再读古诗。1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首静夜思。2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤)3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。4.说说加点字的意思。(1)“举头望明月”中“举”的意思是:提出（ ）兴起（ ）抬起（ ）(2)“低头思故乡”中“思”的意思是：想办法（ ）思念（ ）希望（ ）四、巩固生字，指导书写。1.认读生字卡，并引导学生观察田字格中的范字。（1）你发现了什么？（2）你认为哪几笔该给大家提个醒的？2.教师范写。3.学生独立描红、临写。展示学生作业，肯定优点，指出不足。4.我会写： 前 低 乡 5.比一比，组词。乡（ ）故（ ）香（ ）放（ ）五、总结全文，布置作业。1.静夜思这首诗，反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。2.作业布置：回家和爸爸、妈妈找一找有关写月亮的诗句，读一读，背一背。3.书写下列生字的笔顺： 前： 低： 乡： 教学反思：_9 夜色设计说明：一个7岁左右的孩子，本身需要大人的呵护，更何况是在漆黑的夜晚，所以，在设计这篇课文的教学时，我就要通过他们熟知的事物入手，通过朗读，在他们读懂课文内容的基础上，学会12个生字，使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。学前准备：1.制作字词卡片，搜集有关夜景资料。（师生）2.自学字词，熟读课文。（学生）3.制作多媒体课件。（教师）教学过程：一、 情景导入。1.同学们，我们在学习新课之前老师想听听你们背诗，谁能给老师背一首诗，请举手。（背到静夜思时请停下）。2.你们喜欢这首诗吗？谁知道这首诗写的是什么时候的景色？(夜色)你能给大家谈一谈你眼中的夜色是什么样的吗？3.今天我们就学习夜色这篇课文，你们想知道课文中小朋友眼中的夜色是什么样的吗？二、 初读课文，认读生字。1.初读课文，圈出生字。2.师：同学们遇到不认识的字，你们怎么办？教师巡视指导，对平时识字能力差的孩子尤其关注。3.师：一个人学习快乐吗？你们愿意以小组的形式学习吗？4.汇报交流识字情况。5.师：生字我们认识了。现在，我们就来读读课文，看看谁读得通顺，谁读得流畅。4.认读生字卡。胆 敢 往 外 勇 窗 乱 偏 散 原 像 微5.把生字按韵母分类。胆 敢 往 勇窗 像 乱 散ang: an: 三、 感知课文内容。1.播放课文录音，生认真听。提问：听完后你明白了什么？引导生初步感知“我”的心情变化。板书：害怕不害怕2.师：你们理解得真好，知道了课文的大概意思。谁还有读不明白的地方？3.引导学生进行集体交流汇报。通过再读文，你读懂了什么？4.我会读下面的词语。胆 胆小 胆量 大胆 勇 勇敢 勇气 勇士 原 原来 草原 高原 微 微笑 微小 微风5.写出下面词语的反义词。胆小 笑 四、 指导背诵课文。 1.引导学生自由读课文，想想每一小节分别写了什么。2.引导学生尝试背诵第一小节。3.小组内轮流背诵。4.我会选，我会填。（填序号）勇敢的;美丽的;明亮的;有趣的（ ）孩子（ ）花草（ ）月光（ ）故事五、 指导写字。1.指导学生观察田字格中的生字，掌握书写要点。2.范写生字。重点指导：“色”的第二笔不要写得太长，“外”的第三笔是短“点”，不是长“点” ，“晚”第6笔和第10笔不要连起来写成了一笔。3.引导学生练习书写生字。4.组织展示。5.我会写。 色 外 晚 再6.选字填空。 在 再（ ）见 正（ ） 外 处 野（ ） 到（ ）六、总结提升，布置作业。1.引导学生齐读全文。交流：学完这篇课文，你还会害怕黑夜吗？为什么？2.布置作业：背诵课文。根据第二小节所描绘的画面，画一幅画。3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学反思：_10.端午粽设计说明：本课教学设计，要求学生在了解课文内容的基础上，了解人们在端午节吃粽子的来历，培养学生对伟大的爱国诗人屈原的敬佩之情，从而拓宽学生的知识面，渗透对中华民族优秀传统文化的热爱。学前准备：1.字词卡片，多媒体课件。（教师）2.字词卡片，了解家乡端午节的习俗，搜集有关屈原的资料。（学生）教学过程：一、激趣导入。1.同学们，看看老师今天给你们带来了什么？（课件出示粽子）你们认识吗？谁能告诉老师它是什么？2.指名说，接着导入：同学们回答得很对，这是粽子。但是，同学们，你们吃过粽子吗？什么时候吃呢？3.今天呀，我们一起来学习第10课，文中的小朋友和我们一样，不仅吃过粽子，他还知道粽子的来历呢！板书课题。4.指导学生学习生字“端”“午”“粽”。5.再次齐读课题，注意读准三个生字的读音。6.选择正确的读音。端（dn dun）午（w w）粽（zng zhng）7.我会口头组两个词。端 、 粽 、 二、初读课文，识记生字。1.请同学们自由读读课文，把不认识的生字画上“”，生词画上“”，看看哪些同学把课文读得又快又好！2.检查生字、生词认读情况。（1）师出示生字卡片认读。（2）师出示生词卡片认读。3.课文有几个自然段，这几个自然段写了有关粽子哪几个方面的内容呢？（课件）4.学生自读课文。5.我会补充音节。总 ng 分 念 in 真zh 三、再读课文，感悟内容。1.读课文，感悟内容。2.分段学习课文。3.学习第2自然段。4. 我会读。端午节 一锅粽子5.我会写下列生字的笔顺。午： 节： 6.选一选，读一读。片颗股个一（ ）箬竹叶一（ ）红枣一（ ）清香一（ ）粽子7.词语模仿秀。 又黏又甜又 又 又 又 8.我会填表示颜色的词。（ ）的糯米 （ ）的枣（ ）的苹果（ ）的梨（ ）的桃花（ ）的竹叶四、学习课文，感悟内容。1.学习课文第3自然段。2.学习第四自然段。3.我会读。十分好吃 红枣粽 红豆粽 鲜肉粽 美滋滋 邻居4.找近义词。十分（ ）五、课文拓展，指导书写。4我会写生字笔顺。真： 分： 豆： 5.猜字谜。八刀（打一字）教学反思：_11.彩虹设计说明：本课教学架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。 让学生在自由的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。学前准备：制作字词卡片、多媒体课件。（教师）教学过程：一、情境导入。1.师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩和虹字，那你见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你们想读读吗？2.齐读课题。3.我会组词。 ( ) 彩 ( ) ( )4.我会选。彩（ci chi）虹(hng gng)二、初读课文，自主识字。1.教师范读课文，学生听准生字读音。2.引导学生练习读课文，标出自然段序号，把生字画出来。3.课件出示要求会认的12个生字，引导学生采用多种形式认读，并组词。4.全班汇报生字的学习情况。教师相机补充、指导。5.同法指导学习本课生词6.给下列生字按要求分类。虹 座 洒 兴 拿镜 照 着 千 成 前鼻音：_后鼻音：_声母是zh: _声母是z：_7.连一连，组成新字。虫 坐 合 工 广 手三、再读课文，巩固识字。1.指名分自然段读课文，重点指导难读的句子。2.指导学生带着问题读课文。思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？课文共有几个自然段？你最喜欢哪一个？四、品读课文。1.引导学习课文(1)指名回答以上问题(2)指名朗读第一自然段，思考：彩虹是在什么时候出现的呢？彩虹美吗？（3）学生讨论交流（4）课件出示雨后彩虹美景。