《小学教育学》试卷及答案

精选文库安徽科技学院小学教育学试卷一、选择题：本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题给出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，把所选项的字母填在题后的括号内。1最早提出教育要适应儿童的年龄阶段，进行和谐发展的教育思想家是A柏拉图B昆体良C皮亚杰D亚里士多德2近年来学校提出“教书育人、管理育人，服务育人”，所以，学校中的管理者和工作人员都被看成是A教师B管理人员C教育者D服务人员3记载柏拉图教育思想的著作是A，理想国B政治学C爱弥尔D论演说家的教育4将一个具体单位或一个学生作为研究对象，对它的若干现象、特征和过程作全面深入，甚至长时问的调查研究，以把握它的本质或变化规律的研究方法是A调查法B实验法C访谈法D个案法5科学知识的再生产有多种途径，其中最主要的途径是A学校教育B家庭教育C社会教育D继续教育6在游戏中，男生喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的A不均衡性B阶段性C个别差异性D互补性7在个体发展的动因问题上，坚持“内发论”的代表人物是A洛克B孟子C华生D荀子8我国古代各个历史时期的教育要求受教育者“修己、立己、成己”，以养成个人的“个性、智能、学识”，并要外化出去。这反映了教育目的的A“社会本位论”价值取向B“个人本位论”价值取向C“文化本位论”价值取向D“官本位”价值取向9传统“师遭尊严”的师生关系主要是一种A“以教师为中心”的专制型师生关系 B“以儿童为中心”的放任型师生关系C民主合作式的师生关系 D教学相长的师生关系10教师对学生进行体罚或变相体罚侵犯了学生的A隐私权B名誉权C人格尊严权D受教育权11制约课程的三大因素是A社会、知识和儿童B课程计划、教学大纲和教科书C政治、经济和文化 D知识、能力和需要12“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理”，这句话体现了教学的A直观性原则B巩固性原则C启发性原则D因材施教原则13在我国，学校教学的基本组织形式是A个别教学制B班级授课制C分组教学制D道尔顿制14德育工作的基本途径是A班主任工作 B思想政治课和其他学科教学C党支部、共青团和少先队活动D校会、周会、晨会和时政学习15在具体实施管理的过程中，班主任运用得较多的两种领导方式是A民主式和权威式B教学中心式和集体中心式C权威式和放任式D放任式和民主式二、填空题：本大题共20个空，每空2分，共20分。把答案填在题中横线上。16在知识经济条件中，教育与生产紧密结合的形式主要有两种：一种是产学合作：另一种则是教育、生产、 一体化。17从系统论出发，构成教育活动的基本要素包括教育者、受教育者和_。18按照实施教育的不同社会空间划分，教育学包括：社会教育学、学校教育学和 等。1920世纪上半叶，与赫尔巴特教育学形成对峙，对世界各国教育理论和实践影响最大，并主张“教育即生活”、“教育即生长”的教育家是_ 。20学生文化往往都是在日常的相互交往中，由那些有着共同爱好、共同价值观和行为方式的学生群体表现出来的。这表明学生文化具有明显的_ 。21教育要抓住关键期，是因为个体身心发展具有_ 性。22辩证唯物主义认为，人的发展是个体的内在因素（如先天遗传素质）与外部环境（如社会发展水平）在_ 中相互作用的结果。23劳动技术教育是传授基本的生产技术知识和生产技能、培养_ 和劳动习惯的教育。24教育目的能引导受教育者的发展方向，制约受教育者的发展进程，这说明教育目的具有_ 作用。25搞题海战术加重了学生学习负担，是对学生_ 权的侵害。26制定课程目标的依据主要包括对学生的研究、对社会的研究和对_ 的研究等三个方面。27因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，有的放矢地进行_ 的教学，使每个学生都能获得最佳发展的原则。28教学是一种特殊的_ 过程，是实现学生身心发展的过程。29备课要做好三项工作，即钻研教材、_ 和考虑教法。30一堂好课的主要标准是：目标明确、内容正确，_ ，表达清楚、气氛热烈。31教师不能用歧视、控告甚至体罚等非人性化的方式伤害学生的人格和自尊，这是贯彻德育的_ 原则的要求。32确定学校德育内容的依据包括教育的方法和德育目标，_ ，时代特征。33班级中学生交往的类型是多种多样的，依据交往双方的_ 来区分，有个体与个体的交往、个体与群体的交往，群体与群体的交往。34班集体有利于训练学生的自我教育能力，_ 是训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、的教育载体。35继教育法、教师法之后，我国于1995年12月颁布了_ ，对准备进入教师队伍从事学校教育教学工作人员作出了职业资格的要求。三、简答题：本大题共5小题，每小题6分。共30分。36制定教育目的的基本依据有哪些?37我国中小学课程改革的发展趋势体现在哪些方面?38简述教学过程的基本特点。39班主任的班级管理工作的主要内容和方法包括哪几个方面?40简述一堂综合课的结构。四、论述题：41以往，教完生字后，张老师都让学生将每个生字抄写10遍，准备第二天听写，可学生生字听写的成绩总是不理想。张老师想，肯定是抄得还不够，于是便将要求提高到每个生字抄20遍甚至30遍，但学生的听写成绩仍然没有提高。这时，张老师才意识到：重复抄写并不是掌握生字的有效办法。经过认真思考，她想出了一个应对的法子，并向学生宣布了自己的“新规定”：学生可以免做抄写作业，但要保证自己第二天生字听写能够“过关”。这样一来，学生记忆生字的方法可多了：除了抄写外，采用了口读、手写、心记“三管”齐下的方法，还有的同学将生字做成卡片，随时随地记忆结果，学生的听写成绩有了较大程度提高。试从学生的本质属性以及师生关系