[语文]送东阳马生序.ppt

送东阳马生序,宋濂,第一步：交流感知,1.简介作者2.文体介绍：序3.给生字注音,1.宋濂(13101381)字景濂，号潜溪，明初著名文学家。少时家贫，勤奋好学。著作以传记小品和记叙性散文为代表，质朴简洁或雍容典雅。朱元璋称他为“开国文臣之首”,刘基赞许他为“当今文章第一”著有宋学士文集,“宋濂、刘基、高启”明初诗文三大家,明洪武十一年（1378），宋濂应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生的殷切希望，寓于其中。,2.关于文体：序，是一种文体，分书序和赠序两种。书序比较早，多为叙述作者的意趣、写作缘起等；赠序创于唐初，用于临别赠言，多为赞颂、勉励、祝愿、惜别之辞。,这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇“赠序”，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己勤奋苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是长辈对晚辈的称呼。东阳马生:东阳的马君则。,3.嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）缊袍（）敝衣（）,sh,chdu,shu,s,qi,y,x,jn,yng,q,qn,xi,y,yn,b,第二步：研读共品,1.解释字词。2.翻译句子。,余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。,就爱好读书,没有办法得到来,常常,有藏书的人家,名作状：动手、用笔,计算来送还,假借:借,砚台里(墨汁),结成坚硬的冰,弯屈伸直不懈怠,抄书,跑,超过约定的期限,否定句中代词作宾语前置之:指抄书,我小时候就爱好读书。家里穷，没有办法得到书来读，就经常向有书的人家去借，（借来）（就）亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。,以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍(于)左右，,因此,都把,因此能够广泛地阅读,各种书籍,已经,更加仰慕学说,担心,大师,交往,快步走,向当地,前辈,拿着经书,请教,道德声望高,挤满屋子,稍微缓和,言辞脸色,在尊长站着陪着,因此人家大多愿意把书借给我，我因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。前辈德高望重，向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温和些，我站在他旁边侍候着。,援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。,提出疑难询问道理,弯下,侧着,来请教,有时,训斥，呵责,周到,复:回答，解释,高兴,焉:于之,愚笨,终于,见闻，知识,获得,提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵向他请教。有时遇到他斥责，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获,当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。,大,隆冬,刮着凛烈的寒风,皮肤因寒冷干燥而开裂,学舍，书馆,支通肢,僵硬,动弹,指服侍的人,热水,浇洗,用围裹覆盖,寓:名作动住在旅店,每天,两顿饭,新鲜肥美味道好的东西,跟从老师学习的时候,走在,当:在的时候之:取独,享受,当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷中，深冬季节刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手洗脚，用被子（给我）盖上，很久才暖和过来。住在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的食物可以享受，,同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；,同屋住的同学,被通披，穿着,华丽的衣服,红缨,宝石装饰,腰:名作动腰佩,挂着香袋,光彩照人的样子,帽带,臭，气味，这里指香气,跟我住在一起的同学们，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩耀眼，好像神仙一样。,余则缊袍敝衣处(于)其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。,却,破旧的衣服,生活在,他们中间，,毫无羡慕的意思,因为,心中,足以快乐的事,足乐者:指读书,吃的穿的,(求学的)勤劳而且艰苦就是这样,旧絮,破,而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的意思。因为心中有足以快乐的事，不感到吃的穿的不如别人。我求学时的勤奋和艰苦大概就是这样。,第三步：互助释疑,阅读课文过程中，你有什么疑难问题要与师友讨论，请把它写下来。,第四步：巩固拓展,1.写出两句学习“勤奋”、“专心”的名言警句。（1）业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随韩愈（2）书山有路勤为径，学海无涯苦作舟-韩愈（3）聪明出于勤奋，天才在于积累-华罗庚（4）宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来-朱熹（5）读书不觉已春深，一寸光阴一寸金唐王白贞（6）两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书-,2.列举古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例,囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事汉元帝丞相）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修的学习故事）,东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。读书时间长，劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上另一头系在头发上。当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。这就时孙敬悬梁的故事。战国时期，有一个人名叫苏秦，也是出名的政治家。在年轻时，由于学问不多不深，曾到好多地方做事，都不受重视。回家后，家人对他也很冷淡，瞧不起他。这对他的刺激很大。所以，他下定决心，发奋读书。他常常读书到深夜，很疲倦，常打盹，直想睡觉。他也想出了一个方法，准备一把锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。这就使苏秦刺股的故事。古代中国很重视读书，于是就有了孙敬的头悬梁、苏秦的锥刺骨。,第五步：巩固提高,本文的主要内容是什么？作者写这篇序的目的是什么？这篇序主要介绍宋濂的学习态度和学习经历，以此勉励马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。,第二课时,第一步：交流感知,本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”。作为文章的体裁，序有书序和赠序。书序相当于前言（序）、后记（跋），一般是介绍作假的生平，或成书过程与宗旨，为阅读与评价作品提供一定的参考资料，或者给以必要的引导。而赠序与书序性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。,第二步：研读共品,一、词语积累1.写出下列词语的古今意义。汤：古：热水走：古：跑趋：古：快步走或：古：有时卒：古：终于,第二步：研读共品,2.写出下列通假字的意思。支：通“肢”肢体被：通“披”穿着3.虚词辨义。以：（1）以衾拥覆介词用（2）以是人多以书假余介词把（3）以是人多以书假余因为（4）无从致书以观连词来之：（1）录毕，走送之代词代它（2）无鲜肥滋味之享助词的（3）弗之怠代词指抄书,1.文章是如何写出自己学习时的困难条件的？请引用原文的关键词语或者句子回答。,二.文章内容分析,第二步：研读共品,明确：叙述幼年求学的情形，写得书之难。叙述成年后求师的情形，写从师之难。再写求教之苦，跋涉之难。叙述求学时衣食粗劣，生活俭朴。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)未尝稍降辞色。（5）余则组袍敝衣处其间,2.作者写出学习时极为艰苦的条件的目的是什么?,作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成就的根本原因。作者想以此来勉励马生。表达了对马生的殷切期望。,3.文章如何描写其他学生的学习条件的?,“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”。,写这些人的目的是什么？,由此可见作者在困苦中能够业有所精，德有所成；而处于优越条件下的人不能有所精，有所成，说明其用心不专。与作者形成对比。,4.简要概括本文的中心意思,本文通过介绍自己的学习经历和学习态度，借此勉励马君则勤奋学习，成为德才兼备的人。,5.作者对于同舍生优越的生活条件为什么“略无慕艳意”？,“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”,精神上的富足胜过物质上的贫困,第三步：互助质疑,阅读课文过程中，你还有什么疑难问题要与师友共同探讨，把它写下来。,写作手法探究,这篇文章以记叙为主，有些地方加以渲染和描绘，使文章增添了文采，显得更加生动具体，你能找出相应的句子来说明吗？,“天大寒，砚冰坚”,“穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”,写作手法探究,此外，这篇文章还运用了对比的写作手法，你能从文中找出相应例子来说明吗？这种手法起到了什么作用？,2.“德隆望尊”的先达，辞色严厉的态度,作者“色愈恭、礼愈至”的恭敬态度,1.同舍生的华丽衣饰,作者“缊袍敝衣”的寒酸,对比的使用有何作用？(作者通过对比，想说明什么道理？),更形象鲜明、更有说服力通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。,思考：,第四步：巩固拓展,1.与作者读书时相比，你的的读书条件怎样？你应如何做？,2.你认为作者有哪些值得我们学习和借鉴的品质？不畏艰苦，勤奋学习尊敬师长,第五步：总结提高,讨论：作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，作为当代中学生的我们应如何看待这种学习态度和从师尊师的方式呢,送东阳马生序阅读测试题,阅读下面的语段，完成后面的练习。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则緼袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。,1.对上段中“舍”“腰