《月迹》课件ppt.资料.ppt

,猜一猜，看谁最聪明！,有时像只圆盘，有时像把镰刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。,打开记忆宝库,关于月的诗词,举头望明月，低头思故乡。李白露从今夜白，月是故乡明。杜甫,思乡的月：,打开记忆宝库,但愿人长久，千里共婵娟。苏轼海上生明月，天涯共此时。张九龄,怀人的月：,打开记忆宝库,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白,别离的月：,打开记忆宝库,古人眼中，月是愁绪的一种象征。人们常以月来寄托内心的愁思。,“少年不识愁滋味”像你们这样的少年眼里的月又是怎样的呢？,月迹,贾平凹,1.识记本课生字新词。2.了解寻月过程中孩童的心理及其发展变化的轨迹。3.感受并培养追求美好事物的情怀。,学习目标,贾平凹（w）（1952）当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。有小说集商州散记、天狗；长篇小说浮躁、废都；散文集月迹、心迹爱的踪迹等,走近作者,检查预习：正音,1.款款kun2.满盈yng3.面面相觑q4.倏sh忽5.袅袅nio6.嫉j妒d7.酥酥s8.锨xin刃儿9.粗糙co10.掬j着11.相依相偎wi,检查预习,1.缓慢。2.你看我，我看你，3.形容大家因惊讶而互相望着，都不说话。：看，瞧。4.形容烟气缭绕上升。5.争论中各持己见，不肯相让。6.不精细，不光滑。粗糙款款袅袅争执面面相觑,自学，讨论1、本文记叙了一件什么事？,中秋夜里，一群孩子（“我”和弟弟妹妹）寻找月亮的故事。,自学，讨论2、文章以月迹为线索，分别写了孩子们的哪些活动？由此并纵观全文，孩子们追寻月亮踪迹有哪三个阶段？,院中盼月,镜中看月,院中望月,杯中饮月,河中寻月,眼中见月,沙滩议月,镜中看月院中望月杯中饮月河中寻月眼瞳见月沙滩议月,圆亏消失,失望,玉玉、银银,羡慕嫉妒争执,一人一月,哪一处的水里都有月亮,每个人眼瞳里都有,白光光的,满足,过程,所见,心理,3、在寻月的过程中，孩子们看到了什么？产生了什么想象？有怎样的心理变化？,想象力,月亮长了腿,似乎我们已在月里,月亮在每人的心里了,只要你愿意，它就有了哩,月亮是印章,讨论“月亮是个好”这句话如何理解？,点拨：好是什么？月亮的好体现在哪里？“好”就是指美好的东西月亮那么美丽和纯洁，给每个人都带来美的享受。,讨论分析：月迹的含义？,1.月的变化轨迹，2.月亮在孩子心中留下的美好印迹；3.寻找美的过程。,故事：寻月亮道理：生活中美好的东西是属于每个人的，只要我们努力去寻找，就能找到我们所需要的美好事物。,小结,读完这篇文章，你觉得在孩子的眼里月亮代表着什么？,美好、圆满、希望、理想、未来,自学验证3、文章开篇写孩子们什么都不满足，结尾写大家都觉得满足了，你能说出其中的原因吗？,满足孩子们有好奇心和求知欲，满足寻月既欣赏了美丽的月色，又明白了道理。,在寻月的过程中，有童趣的对话、神妙的幻想、有起伏的情绪、欢腾的场面，找出一处，有感情地读一读，并简单赏析。（体会本文语言特色）,示例：“有三妹漂亮吗？”“和三妹一样漂亮的。”三妹就乐了：“啊，啊！月亮是属于我的了。”,这段对话描写十分精彩，既写出了儿童特有的天真烂漫、活泼可爱的天性，又反映了人们对美好事物的热爱和向往之情。,课堂练习：精彩语句（段）赏析,我们看时,那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地，悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。月亮“款款地，悄没声地溜进来”，这句话让我觉得月亮像一个淘气的孩子，蹑手蹑脚地走了进来；又让人觉得月亮像一位美丽绝伦的少女迈着轻盈的步子缓缓走来。“爬”表明月亮一点点升起，越过一个个横格，就像是长了腿会爬一样，作者用一个“爬”字，写出了在孩子眼里的月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。,我们就都跑出门去，它果然就在院子里,但再也不是那么一个满满的圆了，尽院子的白光,是玉玉的,银银的，灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了。,“满满”写月亮的圆；“玉玉的，银银的”写月光亮如玉般温润，如银般灿烂，两个名词作形容词，也是一种比喻；“粗粗”写桂树的壮；“疏疏的”写枝叶不是很繁茂，银银的月光从枝叶缝隙里穿出，影影绰绰，幽静柔美；“累累”形象地写出了花朵的多。使用叠词，写出了月光的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。,倏忽间,哪儿好像有了一种气息,就在我们身后袅袅,到了头发梢儿,添了一种淡淡的痒痒的感觉；似乎我们已在了月里,那月桂分明就是我们身后的这一棵了。“袅袅”，形容花香，将无形赋予有形，仿佛都能看到花香在空气中弥漫、缭绕的踪迹了；“淡淡的”写出香气似有似无；“痒痒的”是从触觉的角度写。独特的联想和奇妙的通感，巧妙地将视觉形象变成了嗅觉、触觉意象，遥不可及的月形月影变成了可闻可触的，给人身临其境之感。,捧着,一动不动的,手刚一动，它便酥酥地颤,使人可怜儿的样子。“酥酥地”，既有形状上的“碎”，又有触觉上的“软”，一个酒杯中荡漾着的月影被写得似乎可以触摸到，也可以感觉得到；“使人可怜儿的样子”是儿童心理感受，写出孩子们的天真可爱。,我们都看着那杯酒，果真里边就浮起一个小小的月亮的满圆。,句中的动词“浮”用的非常生动，真切的写出了这时月亮轻盈的特点。,大家都喝下肚去，月亮就在每一个人的心里了。,这是虚写，【月亮当然不可能真的在每个人的心里】，可见作者的表现手法十分含蓄别致，它寄托了一个更为深层的含义：表达人们追求美好理想的愿望。,噢，月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”，只要你愿意去发现，美无处不在，希望无处不在。“它就有了哩”富含童真童趣。,我同意他们的话。正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每一个人的。,这句话富有哲理，说明人人都有追求美好事物的权力，人人也都能够实现自己的美好理想。,理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”,【一轮圆月衬着无边无际的天空，像一枚小小的印章盖在书本上】，这个比喻形象贴切，表明月亮属于我们每一个人的，那无垠的天空也是属于我们的了。月亮是美的，天空也是美的。无边无际的天空象征着世间所有美好的事物。我们每个人都可以寻找到生活中的美，我们拥有一切美好的东西。,语言特色,文章以第一人称手法，以孩子的视角来看事物，因而写得充满童趣。既清新质朴，又亲切生动。文章大量采用生活化、口语化语句，表现出孩子们的生活情趣。儿化句使用，更突出儿童生活乐趣。文章大量采用叠词，显得亲切自如。在增强文章的生动感方面，起到很好效果。,师生对话，探究“月迹”,讨论：在孩子们寻月的过程中，奶奶这个人物是不可忽略的，那奶奶是个什么样的人物形象呢？这个形象在文中有什么作用呢？,“月亮进来了”“它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧”月桂讲解，孩子们为月亮而“争执”时，是奶奶给每人倒一杯酒，“孩子们，瞧瞧你们的酒杯，你们都有一个月亮哩”“月亮是每个人的，它并没有走，你们再去找吧”,奶奶是一个了解童心，对生活充满激情，甚至自身也童心未泯的人；是一个高明的教育家，注重引导孩子关注外界，探索自然，注重调解孩子之间的矛盾纠纷，并把孩子心灵不断带进新的高尚境地。,“奶奶”这一形象在文中有何作用？,“奶奶”是文章中的关键人物，她了解童心，爱护并有意发展孩子的童心童真。没有奶奶这个人物形象，就没有孩童的寻月、议月，就没有孩童心灵的升华。【是奶奶引导孩子寻月、议月，使孩童心灵得到升华，从而揭示了文章的主旨。】,讨论：孩子们在寻找月亮的过程中产生了疑问：月亮是什么？孩子们是怎么说的？你是怎么解读的？你认为月亮是什么？那月迹又是什么呢？生活中，你想寻找的心中的月亮是什么？,弟弟：月亮是我所要的；三妹：“月亮是个好”；奶奶说：它是属于我们的，每个人的。我说：月亮是我们按在天空的印章。,“月亮”就是我们心中的理想；“月迹”是人们为实现理想而奋斗的过程，这个过程是曲折而漫长的。,赏月话名称,根据月亮的形状，说说月亮的别称？,赏月话名称,因初月如钩，故称银钩、玉钩。,赏月话名称,因弦月如弓，故称玉弓、弓月。,因满月如轮如盘如镜，故称金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。,赏月话名称,因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。因传说月中有桂树，故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。,赏月话名称,因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。,赏月话名称,课后作业,月亮历来是文人墨客所钟爱的描写对象，在不同作者的笔下被赋予不同的内涵，或比拟人世盛衰，或抒发思乡之情，或祝愿天下离人。请收集古诗词中你最喜欢的三句并写出其出处。,用心写童趣,如果那夜你是小兄妹中的一员,你还