福师《学前儿童语言教育》在线作业一15秋答案

.福师学前儿童语言教育在线作业一15秋答案一、单选题（共 25 道试题，共 50 分。）1. 一般认为，儿童从（ ）岁开始出现语音意识A. 11.5B. 23C. 34D. . 45选择：B2. 学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（ ）。A. 语义策略学前儿童语言教育教案B. 词序策略C. 语法策略D. 非语言策略选择：A3. 渗透的语言教育的核心问题是促进学前儿童与教师、同伴之间的有效（ ）A. 语言运用B. .语言交流C. 语言理解D. 语言表达选择：B4. （ ）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。A. 练习性B. 含蓄性C. 广泛性D. 具体性选择：C5. 儿童语言的发展包括语言形式和（ ）等方面的发展。A. 语音和语法B. 语言内容和语法C. 语言运用与语言内容D. 语言运用和句义选择：C6. 儿童在学前时期应获得的基本阅读技能包括观察摹拟书面语言的能力、（ ）以及自我调适的技能。A. 预期的技能B. 书写的技能C. 纠错能力D. 辨字能力选择：A7. 幼儿园的语言教育( )A. .很难在游戏活动中进行B. 只能在日常生活中进行C. .贯穿于幼儿的一日生活D. 只能通过专门的语言教育活动进行选择：C8. 下列关于听说游戏的说法中正确的是（ ）A. 听说游戏是儿童自发组织的游戏B. 听说游戏是教师设计来组织幼儿学习语言的规则游戏C. 听说游戏是语言游戏D. 听说游戏带有明显的自发言语的特点选择：B9. 不承认一般认知能力之外还存在一个特殊的语言能力，认为所谓的“语言能力”来源于认知发展的是哪项的观点?A. 行为主义B. 先天论C. 认知相互作用论D. 社会相互作用论选择：C10. 幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（ ）、前识字经验和前书写经验。A. 前图书制作经验B. 前绘画经验C. 前文字辨认经验D. .前图书阅读经验选择：D11. 在谈话活动中出现谈话内容中断的时候，想延续谈话，则谈话者可采用（ ）。A. 修补的方法B. 轮流的方法C. 传递的方法D. 导向的方法选择：A12. 幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括（ ）。A. 图书制作的经验B. 理解文字功能、作用的经验C. 知道书写汉字的工具D. 了解书写的最初步规则选择：B13. 前语言获得是指大约（ ）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备A. 1B. 1.5C. 2D. 2.5选择：B14. 文学活动培养幼儿创造性运用语言的主要途径有仿编、想象讲述和（ ）。A. 儿歌背诵B. .歌曲表演唱C. .诗歌朗诵D. 故事编构选择：D15. 听说游戏的基本步骤是（ ）。A. 教师引导游戏交代游戏规则设置游戏情景幼儿自主游戏B. 设置游戏情景交代游戏规则教师引导游戏幼儿自主游戏C. 设置游戏情景教师引导游戏交代游戏规则幼儿自主游戏D. 教师引导游戏设置游戏情景交代游戏规则幼儿自主游戏选择：B16. 前语言获得是指大约（ ）岁前儿童出现的各种语言现象，它为儿童正式获得语言作准备A. 1B. 1.5C. 2D. 2.5选择：B17. 将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的( )。A. 教育手段B. 教育内容C. 教育形式D. .教育评价选择：B18. 根据凭借物的不同，幼儿园讲述活动可以分为看图讲述（ ）。A. 叙事性讲述和实物讲述B. 实物讲述和情景表演讲述C. 描述性讲述和叙事性讲述D. 情景表演讲述和议论性讲述选择：B19. 学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”，采用了理解句子的（ ）。A. 事件可能性策略B. 词序策略C. 语法策略D. 非语言策略选择：A20. （ ）的语言学习模式的出现，使人们开始关注语言发展的生理和心理基础A. 行为主义B. 认知相互作用论C. 先天论D. 社会相互作用论选择：C21. 儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段，即（ ）。A. 单音发声音节发声前词语发声B. 单音发声前词语发声音节发声C. 音节发声前词语发声单音发声D. 音节发声单音发声前词语发声选择：A22. 具体活动目标是（ ）的最终分解和具体化。A. 总目标B. 总目标与年龄阶段目标C. 年龄阶段目标D. 活动目标与总目标选择：B23. 什么是幼儿园文学活动的首要环节。（ ）A. .学习文学作品B. 体验作品C. 理解作品D. .迁移作品经验选择：A24. 文学作品教学中整合了相关的学习内容，主要是（ ）有效的结合。A. 社会知识、认知知识和语言知识B. 社会知识、学科知识和语言知识C. 社会知识、认识知识和学科知识D. 认识知识、学科知识和语言知识选择：A25. 讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（ ）。A. 从独立完整发码到独立完整编码的过程B. 从谈话活动到表述活动的过程C. 从表述活动到谈话活动的过程D. 从独立完整编码到独立完整发码的过程选择：D福师学前儿童语言教育在线作业一二、多选题（共 15 道试题，共 30 分。）1. 促进学前儿童语言发展的原则要求：A. 了解语言教育领域的目标B. 了解语言教育领域的流程C. 语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展D. 按照学前儿童语言发展的规律设计活动选择：ACD2. 学前儿童的语用技能可以从哪三个方面来进行考察。()A. 语言规范能力B. 语言操作能力C. 对交际外在环境的感知能力D. 心理预备能力选择：BCD3. 渗透的语言教育发生的情景：()A. 日常生活中的语言交往B. 自由游戏中的语言交往C. 其他领域活动中的语言交往D. 专门的情景选择：ABC4. 为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则：()A. 目标应着眼于学前儿童的发展B. 活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C. 目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D. 语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语选择：ABCD5. 对学前儿童语言学习行为的评价包括：（）A. 儿童参与活动的积极性B. 儿童在活动中完成任务的情况C. 儿童在活动中表现出来的独特见解情况D. 儿童在活动中创造性运用语言的情况选择：ABCD6. 学前儿童语言教育活动评价的原则：（）A. 教师参与评价的原则B. 客观性原则C. 全面性原则D. 参照性原则选择：ABCD7. 促进学前儿童语言发展的原则要求：A. 了解语言教育领域的目标B. 了解语言教育领域的流程C. 语言教育活动的落脚点是学前儿童的语言发展D. 按照学前儿童语言发展的规律设计活动选择：ACD8. 儿童句法结构的获得大致呈以下的规律：()A. 从混沌一体到逐步分化B. 从不完整到逐步完整C. 从松散到逐步严谨D. 由压缩、呆板到逐步扩展和灵活选择：ABCD9. 语言的发展可从三个方面体现出来，即)A. 语言规范B. 语言形式C. 语言内容D. 语用技能选择：BCD10. 为了使语言教育活动的目标能够起到龙头作用，教师制定活动目标时应遵循以下原则：()A. 目标应着眼于学前儿童的发展B. 活动目标的内容和要求在方向上应与总目标、年龄阶段目标相一致C. 目标的内容应包含认知、情感态度和能力三个方面D. 语言教育活动目标的表述应该采用特定的术语选择：ABCD11. 示范与练习相结合的原则要求教师：（）A. 教师的示范不要限制了学前儿童的思维B. 注意运用隐性示范C. 提供充分练习的机会D. 为学前儿童提供自由说话的机会选择：ABC12. 儿童句法结构的获得大致呈以下的规律：()A. 从混沌一体到逐步分化B. 从不完整到逐步完整C. 从松散到逐步严谨D. 由压缩、呆板到逐步扩展和灵活选择：ABCD13. 基本语言教育活动的组织原则：（）A. 让学前儿童积极活动的原则B. 促进学前儿童语言发展的原则C. 自由与规范相统一的原则D. 示范与练习相结合的原则选择：ABCD14. 基本语言教育活动的组织原则：（）A. 让学前儿童积极活动的原则B. 促进学前儿童语言发展的原则C. 自由与规范相统一的原则D. 示范与练习相结合的原则选择：ABCD15. 语言教育活动的内容选择应遵循以下的原则：()A. 根据儿童兴趣爱好选择活动内容B. 根据目标选择活动内容C. 根据学前儿童心理发展的特点选择内容D. 在学前儿童的新旧语言经验间建立联系选择：BCD福师学前儿童语言教育在线作业一三、判断题（共 10 道试题，共 20 分。）1. 儿童认知发展的显著特点是通过他们自身的操作活动来发生与环境交互作用A. 错误B. 正确选择：B2. 渗透的语言教育是根据既定的语言教育目标，有计划地安排和组织学前儿童系统学习语言的过程，是通过专门的语言教育活动实现的A. 错误B. 正确选择：A3. 幼儿园的讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育活动A. 错误B. 正确选择：B4. 渗透的语言教育是根据既定的语言教育目标，有计划地安排和组织学前儿童系统学习语言的过程，是通过专门的语言教育活动实现的A. 错误B. 正确选择：A5. 认知相互作用论的语言学习模式主要观点：强调先天遗传的作用A. 错误B. 正确选择：A6. 儿童对语言的获得包括对语音、语义和语法的理解与表达；A. 错误B. 正确选择：B7. 学前儿童的语音发展可以从语音的辨别、发音能力的