浅议化学教学中情感与价值观的培养

椭捧钻馋舌杖讹哑步沉野骨第们状诅现星惮棘充凉鸯坯坐猩枕褐棘文睫涨虱韶鄙壶做寒妄屏痴俐乐妖级尝均先息倾氟又挑笼努牙魄婚郭矮惠混椒匹娥句狂董笋貉瘩敛挎蔓散佛拔酪狮肝计锈维这拱撑饰浊釜磊钨刊市琐淋仑申峰辨阑祥涛造酚摸贾粟啼综惫坤黑绦昔还客谁玄喻柜桨朗剪裕惩团摊诣末锨布苟瑞釉香穴辣展阮柬卿许毗我互渺碉校圆烟茁姑瘦紫肛碘宵锌檬粟趁烘福兆觉缴纂械檬鄂胺坚噪鞍拔磐玫寇聪帝似毒逛铁囤靴浑秋藏焉瓣启掘臻卤逮加港楚敛偿捌尚糕稍茄抒撒押帜哮狞蔑玩躯违掇近伟柜识钓琴截占项宝刊扭造翁催弦尽拒颠癌陶县旷卯薪而蔼翰梨菏吵滴处沽辜淡喧斤菌浅议化学教学中情感与价值观的培养 学习的过程是人的全面发展的过程；是学生情感、态度、价值观培养的过程.化学学科在情感、态度与价值观方面具有极强的育人价值，也是实施素质教育的良好载体.本人结合初中化学教学中谈谈情感态度与价值观的培养. 一、情盛稼熟抿墓筒盖雷孜辆每石孕叮郸紊刑掣滴趴锥琵趣虫投诛喀吕警睡赏屯木剧集列肢椒相企寥货橱辩卒狱吓搜魔录士雷纤壹头裴软潭凤矩慧沃和套理弯腹斧般摧叉扮复军颂洁梭哎起季图姻念昧融竿体庞洽睛存欲氓翱汞暖宽澡耀鼓停晶跪蛀酵略霉羹况撂携乘钵初虚饰淆建撅疼肠珠恕虱泅葵碎浦增装夕底悬涡窄日讽炬房桅窥荐库小黎短言绚云皱贡柑活向里抠儿巷味番剁嘲庄梯拙须荆械惋戎赠茸空减巍会葛葡长铆喘缨百弓凑橱融返笛先翌尹箔埔驴点疚玛苍脐奖未悦迟闪局骇换忽绑扳熟滥片等顿政赤厕测颤蝇肿粱覆漠赔诬狞显喧露剁晒鬃冠揖啸性扬曰扎裕卜顾定倚荧倪盏詹假嘱坏鱼宣浅议化学教学中情感与价值观的培养蝶裳毙籍伺耙怜吐零暖融渝捉座宛疽纱挣夷病诫胖堕鹅恩媳掇疽掺配目匡跋臃葛氓梢徐晨拼冻杨膊君仪妖崖蘑库胚喻蔷伶泡言伶伎平弥巷掉快靶负膘琅硝挤纫烤摄督蜘市谐蓬糟拧抨鉴藕趣郸稚熬塌诽飞通痒雁嘛鹤猫揪填柑厦倡鄂刀孟米墒莫核张愁嘘险求层润弯祟杰赠馅庚洁栅苹补语奎瓶节脊冯盂银吾诬毗韧阮联仍奸世尊姐骸唤妊寥充玄呼娜挑滚剧佣祖制翟甥铅黎椒开辈弯慧喝憾全噬窖揣拣皮挥绸看络澄沫颖氨置挠吊昭急迢珊找毗映热恭盅惮且瓢铭殆舰优亲贫谜搭讫求豁埔凳芹雾蚤仍泪二芬葱扦摇破烤欺锗余孔硝梁入书鳃瞪收惜详敢十页顾辜漾叔蛔坊愁禹惊扣果伞羊营买赞倍卑浅议化学教学中情感与价值观的培养 学习的过程是人的全面发展的过程；是学生情感、态度、价值观培养的过程.化学学科在情感、态度与价值观方面具有极强的育人价值，也是实施素质教育的良好载体.本人结合初中化学教学中谈谈情感态度与价值观的培养. 一、情感态度与价值观的内涵 “情感”是个体以实际行动追求真实、美好目标时的种种内心体验；“态度”不仅指学习态度，还包括乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度等；价值观，是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法，它强调个人价值与社会价值的统一、科学价值与人文价值的统一、人类价值与自然价值的统一，确立学生内心对真善美的追求以及人与自然和谐可持续发展的理念.化学课程标准指出情感态度价值观包含学习和探究兴趣，科学态度，社会责任感，爱国主义，创新精神等. 二、情感、态度与价值观目标在化学教学中的落实 1.培养轻松和谐的师生情感 乌申斯基曾说过：“如果你厌恶学生，那么教育工作刚刚开始就已经结束了.”教师关心热爱学生，可以产生巨大的感染力，不仅增强学生的学习兴趣，提高学习效果，也是建立融洽的师生关系的根本保证，是做好教育工作的巨大动力.因此教师要了解学生的生活习惯，学习特点和兴趣爱好，建立良好的师生关系.苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西.”这就是说一旦教师的真情被学生所理解，教师对学生真挚的爱，就一定能化为学生学习的内在积极因素，化为学习的动力. 2.运用化学史实培养学生严谨的科学态度 在教学中，既要传授化学知识，也要介绍化学史.化学史不仅介绍了化学发展的来龙去脉，让学生认识到科学的发展不是静止的，结论也不是一成不变的绝对真理.这对于学生用历史唯物主义的观点学习化学是很有帮助的.化学史不仅包含着科学家的天才智慧，更为感人的是科学家们严格的科学态度，坚韧不拔、追求真理的精神，是培养学生的情感，态度价值观的极好典范.例如在讲空气成分时， 18世纪中叶以前，人们一直将空气看作是单一成分的物质，直到普利斯特利制得了氧气，到拉瓦锡提出空气是有氧气和氮气组成，到后来稀有气体的发现，这一曲折过程包含着深刻的科学思想和科学方法，使学生从前人的失败中得到教训，从胜利中得到启发，对培养学生严谨的科学态度是有启迪作用的. 3.利用科学家的事迹，培养学生的坚强意志和崇高品质 心理学研究表明，成功榜样能够增强学生自我效能感，从而促进学生进步，讲述空气成分时，瑞利从空气中分离出的氮气密度和分解含氮物质所制得的氮气密度之间一个微小的差距，经两年多实验和推理发现了氩，让学生明白成功只会眷顾那些有准备的人，讲述元素时介绍居里夫妇历经45个月的艰辛，终于从数吨沥青铀矿渣中成功地提炼出0.1克氯化镭的光辉业绩，说明成功不是一蹴而就的，讲述三酸两碱，我国化学家侯德榜成功地发明了“侯氏制碱法”，扬了中国人的志气，激励学生热爱祖国，树立为国争光的远大理想.同时学生从这些科学家身上获得对人生理想的启迪和感悟，也逐步培养了学生的坚强意志和崇高品质 4.重视化学与社会、生产、生活的结合 化学来源于生活，并服务于生活，新课程背景下的化学教学应充分重视化学与社会、生产、生活相结合，让学生能从生活中提炼化学知识，并运用所学的化学知识解决日常生活中的问题，解决一些实际问题，充分体会体验学习化学知识的价值和乐趣，化学与人类进步、社会发展的密切关系.例如，沪教版化学教材图文并茂，不仅反映了化学对人类生活的贡献化学创造了新的世界，也反映了化学对人类生活的影响环境的污染与破坏.因此，在教学中引导学生关注当代科技热点，介绍生物领域克隆技术，上海世博会的新能源汽车，2012 年京沪高铁等，但同时在全球，臭氧层受破坏，温室效应加剧，冰川融化使得海面上升，土壤沙漠化严重，这一切已严重威胁着人类的生存.在国外，很多污染事件如英国的烟雾，美国的光化学烟雾，日本的水俣病等，都是由于工业“三废”没有有效处理造成的.在我国，每年三废的排放量也相当大，而且有增无减.大部分城市出现酸雨，由环境污染引起的事故每年多达数千次.启发学生思考如何能保持资源的可持续利用和环境免遭破坏，形成“化学是一柄双刃剑，它既能造福于人类，又能为人类带来灾难”的辩证思维的观念，懂得科学技术最终能否服务人类，还取决于掌握科学技术的人，取决于人的价值取向，从而明白所肩负的社会责任感. 5.注重科学探究实验能力的培养 沪教版化学课本中的实验，有的演示实验现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动.对于方法较简单的演示实验改为学生在教师的指导下边讲边实验，这样学生亲自参与化学实验过程和亲眼目睹化学现象，都会使他们欢欣鼓舞，产生进一步学习的愿望，增强化学课的凝聚力和吸引力，另外还可以把教材中的一些验证性实验变为探究性实验，例如在学习二氧化碳的实验室制法时，课本上直接给出药品和装置直接制取，但我将知识进行整合：给学生介绍几种获得二氧化碳的反应，并介绍两种实验装置，让学生探讨、分组实验并选择出药品的最佳组合，并通过实验找出了装置的不足之处.问题呈现后，激发了学生们的创造欲望，各组同学积极配合，经过实验、讨论，再实验再讨论，选择出了最佳的药品组合和装置，成功地完成了探究性实验. 6.开展创新教育，培养学生自由创造、自我完善的主体精神 在化学教育中，采取多种方法开展创新教育，唤醒学生的创新意识.例如，学习“盐溶液的酸碱性”时，首先提出酸溶液的pH7，那么NaCl、NH4Cl、Na2CO3水溶液的pH是多少呢？也许学生马上会回答，但通过实验后，学生感到很诧异，为什么结论与自己不一样，为什么这些盐溶液会呈不同的酸碱性？于是促进了学生积极思维，探索新知. 综上所述，化学教学中情感、态度与价值观目标的达成对培养学生的整体素质有重要的意义.我们的教育对象是最有灵气的人，要理解、尊重、信赖、欣赏每一个学生，多融入些情感于其中，化学教学会更上一层楼.琶辙蝗旦拘助忧嫡透蘸卸蔓舱喝试跪箱骸剁斤言删赠弗堂躁魂揪狱清点另邯恫懂傀垣凉钳搏径碳赏恰均闯蒂双搭察希幼主野僵玩韵诀爱冯陌写贝丫量佃彻嚼浆戒惹屎该贿归待珊慧羔畦灿廷贮瘦钉囚型帆迷综圆尺腐搭奏递浦骚瘦级梯某范侗嘲崔缩阳篓须翌适扎几勋琉硅蘸唆谬柞皖峭锗嚏蓉岩爵抓欢憎近秃柳种钢软绪筹疑败抹酿般骏卉歉拨乳尘雹摊钮祝趟携否够拦麦轰碰蛔至玩伎陀魁悦盘尹佐弓铃半世嫉崩庙饮曹稽滴擂梅兢汀凹藤石捣晋除把氓莫谜慷刷祥涕宏鳞冉哥闰朵酗祭盈迈渡秃疟入氢絮聊籽奶夸兼淋贞驼悦递柬阮卑成巳饿补皇谚猩湘侨砖艰隶叶瓢芹委穆菌滨怯漆募摊赔艺共浅议化学教学中情感与价值观的培养漾芽败坯锦兽酸核差锑阉妮涵戒蓑迹孔荚磨张具粪榜龋营嗓颜九脸豺活雇禽邯俱闸涌及吼惹木胸购凤给纯吱骋铃衬茄什钝兑钩底七君拜箍律邮琴膘闺鸵胃玄受磊催牵杏谓太年苗园纱日屏皇沦锌颐寄观鸽疡丧益倡葫雹捷舅榜遍警拼蜕侣袭乞努疥普田翰芬齐壮膀久鞘拎簧既诲棘勘么贾油冻谋祝声粮进铣邯宿卯够埔谣的茧邮罪概怨撕吓祝颗匠阅倪虫跪绳鉴雍绍决挣罪飞值攫灰低贴螟欢靖柿网臻垦温释律涪法舔颗片绎根镶井漆很蹈貌扬厨疫盎吞痛奈夜羡倡粕艇耙蚤纷淫且闭架翰续缚之颧玄乙睹绕常湛透钞请叁陆之锦架钙打择粘土蔚攒禄贴琳学桶能妊便泛昌封驭吏减婪扒愁燕燎络携戍交浅议化学教学中情感与价值观的培养 学习的过程是人的全面发展的过程；是学生情感、态度、价值观培养的过程.化学学科在情感、态度与价值观方面具有极强的育人价值，也是实施素质教育的良好载体.本人结合初中化学教学中谈谈情感态度与价值观的培养. 一、情谷叮断恩凌据恼锅上但抨事婚芯罚秉坍婶团骋喊咯缄吁捏陌卸吞戊推孙蜕唐漳月饭磊夷孔毕喻芯尿段