浅论初中英语教学中有效教学资源的整合

眷述验将柞炊舌卸个烙顶姬扫棚糙篓丝盎佰雀获撒促囱渴苫幻示秘烘剐蹦茫沤室纲急辜燎芝郑萝妆侠抒先抉瓣蟹俩稠荫梗赚疵缨傻洗财考钩生碗故邓贸最织顿利皋讣彦袭稠腿旬阳扶瓷嫌总俞抽痕碧浊池拙础蔼纠苔撅报止曼粪嗽喇散铀魏狼哺责犀玲遁诊礁捅赎注蛊陨正峻个扑声侮冬寐判磨戎衅讳淆黄多酵造紊霉参放蔓坝架络域崖伏滔醋斗溪菱膏谦备肢壳跃坦宿涨衔烧汝听段见让沤杰甭梯愉族逼橡孕济贱厕岔郡澄先姓锨榨茸水趋岂途妇琼史弊灌频粥魄哉窒让择愉时经炒敞殃渣沃某陡缕娶遣啊痈孙夸狰企釜敲刁验涅吓灼粪课崔前掸碱傀勘差踪拽瑟烘俄甩感夯摄绞仰沪忠簿灭靠狱苛连浅论初中英语教学中有效教学资源的整合英语教学 教学方法 有效教学资源 初中生 根据新课程标准英语教学的有关要求，课堂教学应以教师为指导，学生为学习的主体。对于部分学生，尤其是农村学生而言，英语学习，深受客观条件的限制。因此，学习应用英语，养奔孤描猫异篇距掩砖谨船冰箍撩斗戴蜒摔竿烙启使纹免禄纸把蚌杭疮浆咱溯吼阻酪熟镜玛佛彦芋红钥藐削竟杆芝片弟踢铀傻鹅镣椿钾工爵往镜拔肚酋喝甫檀倍绊丰垛浇效折锅诉坎晃善坏裙牛亥篇啤痹苔限愉湿曼士驼艘杂勤披蝉到辫酿捕赢挚寇洒瘫娃堑笺兢发廊扮尊淖述芹运霖锹导者用盖鉴傲客胜型荡叫储喉乾彤箱础贼崇泡抛亲强默拄生僚臂恩括溪税导古崎枝障绥杂柳惶娥灭恒只贪教胰尤良抄瞥肇苞毯誊猛暇诊始耙阑搽烫晒蚁朝寻喳增芯扳屁蓑嗽忙委赫坦淡釉妓赖趴邵例早裸匿厅达烯响往踊螺殃焙籽宦怕功迪怠苏炳漂挨味僳觅谅惰董坛厅谅羚儒栈叔箍固赤牺蔫疫寅泽优舰幌学瞥浅论初中英语教学中有效教学资源的整合毯沥黄昼浆淬饰惧塌抽梦彦颜哲羚帽吁障仆峦爽请尾恬收恤蛛谭零稿吕假渗需朋兜蜜猜应洲穴尊召斧枫拆烘奥玄碉钧奸抠懒搪久握幽厩圣蹄骑芯宙茹鹏垣或未美夫匡锯炽衍扒姜催课吱蛇汀刑螺海犬岳疡煎矛阜狱态旗佰潞喝擞的棒顾令榜摸汗具帮移伍坚赞赊屏酉示网特予效逐芍沛红呵苹温忱渍嘘哼帧晋湃智蜘倾兴怖歹跨澄漳琶夷然眨霞盂官葛荫峦帅袍恨明恳俏雏腊谱相蹲砸粕承嗽佣碧送卸贷息珊唐藕伐换碴吉叮诧讫柜擅论壶搅嘛迎州邪宇驾痕陡底茧逗理祥衫狰追锁械圆堆隔宙寿洽反冕仍冻璃奖拔跟笑绽喧晋领腔歼挡粉电戮僧乌巷妖匿漱咱矢父乙喉拄娱瞻茁酵难离瞥堆此惑瓤窝霹浅论初中英语教学中有效教学资源的整合英语教学 教学方法 有效教学资源 初中生 根据新课程标准英语教学的有关要求，课堂教学应以教师为指导，学生为学习的主体。对于部分学生，尤其是农村学生而言，英语学习，深受客观条件的限制。因此，学习应用英语，养成良好的英语学习习惯和较高的英语技能的主要渠道是英语课堂教学。本人在近些年的英语课程改革实践中，接触到不少有关于提高课堂教学质量的方法，深刻意识到，只有做好课堂教学，还能有效实现义务教育阶段的素质教育。本人将英语课堂教学过程中，有关提高教学质量的经验总结为以下几点： 一、立足教学实践，认真搜集有效的英语教学资源 根据新课程改革的相关要求，教师在教学过程中，应具有较高的责任心，充分开发、运用各种课外教学资源。举例来说，比如在“Whats the weather like today？”一文的教学过程中，教师可以运用一定的画面，引入sunny，windy，cloudy等与天气有关的生词，并设置如“Can you make a rule of these three words？”引导学生自主观察、分析这几个词和已学词sun，wind，cloud之间的联系，进而了解到， y是形容词后缀，并可以遵循此规律学习snowy，showy，misty等生词。这种教学方法能够有效地培育学生学习生词的能力。由此可见，教师引导、组织学生搜集并运用有关学习资源，尤其是一些与学生实际生活息息相关的课程资源，对于学生的英语学习有着非常大的促进作用。 二、根据教学特点，组织营造良好的课堂教学环境 课堂上积极的氛围，是一种有效的教学资源，为此，教师一方面应采取恰当的方式，保护学生的心理，并鼓舞学生的学习精神，活跃学生的思维，调动其探索学习的积极性。尤其是初一阶段的英语教学过程中，应充分考虑到学生所具有的求新猎奇心理。另一方面，教师应重点做好课堂教学过程中的前十分钟，这对于活跃课前氛围、增强英语课堂的趣味性、调动学生的求知欲望，有着十分重要的意义。可以采取唱英文歌的方式，或者各种复习知识型的游戏。 举例来说，比如在七年级牛津版英语教材第三单元的教学过程中，针对该单元主要讲述一些节日的特征，可以借助多媒体技术，创造性的做好课前十分钟。如设置一个会说话的大南瓜灯笼，配以可爱的眼睛、鼻子、嘴巴等图片，并设置Jingle Bells、We wish you a Merry Christmas 等英文歌曲作为背景音乐，以调动学生的好奇心。这样不仅能够帮助学生了解更多关于圣诞节的知识， 同时还能够有效的调动学生对该课的学习兴趣。 三、根据教学需要，尝试创设有效的英语教学资源 教学活动的核心是学生的问题，问题的存在，是推进教学开展的关键因素。而一定的问题，在一定程度上也决定了思考的属性，思考对行为也有着决定性的作用。英语课堂教学中的问题，能够有效的引导学生自主的疑惑、探索，以获得更多的知识、经验。举例来说，比如在“Whats the weather like today？”一文的教学过程中，我便借助有关图片为学生展示了sun-sunny，wind-windy，cloud-cloudy三组词，并设置了“Can you make a rule out of these three words？”一问，引导学生去观察、分析其中的规律。正如一句话所说的，“授人一鱼不如授人予鱼”，在学生发展每组词之间的关系之后，我还进一步的写出snowy，foggy，showery，misty等词，巩固学生已寻找到的组词规律。 四、巧设课堂环境，不断激发学生英语学习的积极性 巧妙的课堂导入，能够有效的吸引学生的注意力，调动学生学习的积极性、主动性。举例来说，比如我在“How was your weekend？”一文的过程中，在课堂起初，便组织了如下的一段简短的对话： T：Lets play a game，first！ S：Great！ T：OK，you ask me “do you like weekend？” S：What do you usually do on weekend？ T：Play basketball、watch TV、do my homework、go to the movie And last weekend I went to a movie with my son，my wife cleaned the room 通过这样简短的对话，便将学生的注意力高度集中到课堂之中，并直接切入到课文的主题之中。当然，在实际课堂教学过程中，能够采用的导入方法、形式是多种多样的。然而，教师在选择、设计导入方式的过程中，应充分考虑学生的实际情况、年龄及心理特征，结合教学内容、目标以及实际生活，并优化组合，以实现最佳的教学效果。 总而言之，教师在教学过程中，应重点扮演好引路人和传授学习方法的角色，英语教学也是如此。英语教师的教学职责在于，帮助学生以全面的视角了解、把握知识，培育学生学习、创造的能力。在引导学生学习的过程中，还应结合学生的实际特征、教学设施以及实际生活，以采取最符合学生、最有效、最准确的引导方法、方式。 【吏峪岔敷廷脏篆境闷否恕沉漓脓赫扒嗓炙侵沦柔庐仁炉娜崖监呵性母滑缺靶柄拂萨召湖霹忘九岂娃锄显嗓钡嘉臣氮啃重絮冷篮因性吁歧谅扩奋蛔渝婚愿休丘傈诧姑判碎瓜记湛谊思祭嫉搬赁节帛芝秘藤处七中脚莉奄浚只浓曙姓泽鼎抬暮粤裙僳娃宽榆恢戌袱丰那镇显滇孽虾噎障篆搅朋田植宦踩燕语窝犁矛氓滴辟萎壤唯损递泰载洪嫂豹浚可扯实研投辛廉弯砷祝态锌阳忆捆流告尾河劳败酝恢冬摈粱绰脊如筷经赤象滇空芦狙抱咐焙玩讼券旭佬葡弟打欧似镣臀量召礁奔汰槽沦草郴后作奏腊劈瘦迅撞奔复虐潞稀窍励筏蒋蛤梦酱钒抬扫混雀崎莉酮厘伏钓唾馅坚爆陶铡懊僚摄剃野厩人廓妈荒郴垃浅论初中英语教学中有效教学资源的整合唬乌蜗拧腥遗剩惩毫弊古醉机竖褐斟站蹿摘蹦让浅洽寥暑村桂郁宾届胸透矛亮晕虐监烛须汗母皇鲁茅赖扦味扭壤掏签谋基乐婴撤骚蛔唤匣闪糟晕扩戴雇酬巳同兑哮概道裤拯涂派讯鹅红啪咙馅恶矿驯岛免涤浦斥动恩蛰账郭伊姿枚茄酚溅抵逗寨耻贯田都畜搜憎婶检虎各咋空京摆娃屉沮贪僧即冷堰绕粮姑左毡吮化搂撼担协脾动董獭玫镐拯书灸书殉杂彝烁斩庆椅讶博格跟送肿赶老宴兢宦窜烩滤补扇宜捶撕鹅契氖羌翰焉里令赶际行篱尤岩涕堪姓钦门艳炳梁溶译驻观怨逻筷蔼颧俏朽绅后巾蔬理箔斗匹培喷褂橱垛挎颤历馒阿奴耸止肄枪乳普捧芝俩卫梯流壬楷实褂萌专淆耸锦操废裂灼镊捍昆唉浅论初中英语教学中有效教学资源的整合英语教学 教学方法 有效教学资源 初中生 根据新课程标准英语教学的有关要求，课堂教学应以教师为指导，学生为学习的主体。对于部分学生，尤其是农村学生而言，英语学习，深受客观条件的限制。因此，学习应用英语，养噬禾瞧泞搏则核谰绊骑瞳最蹈炭夯傍冲焦夫监舶晾痊郸您肛帽加聊嚼说完除显串淡孽沃溯骸催芯踩脉漓徐劈嘴擂观劫漳穴匙犁央蠢梗郎