教学设计讲座ppt课件

.,1,许新德,教学设计与课堂教学有机结合,.,2,2,课堂教学存在的问题是：“目标把握不准”，不知道要“到哪儿去”像脚踩西瓜皮“深度掌握不住”，不知要“达到什么水平”像走夜路活动主体确定不清，不知发挥主体的作用像话匣子,.,3,原因是教学设计与课堂教学出现两层皮,？,.,4,中小学一课时教学设计的标准格式2017版,.,5,一、课标要求及分析（抓好主线）教学的主要依据是课标而不是课本。以课标对本内容要求为主线贯穿教学设计的始终。,.,6,横向学习课标,工具性学科：语文英语向综合性发展的学科：语文（研究性学习）数学（综合与实践）按主题：物理化学生物地理历史思品按学段、按主题：语文数学英语音乐体育美术有学习水平的：数学物理化学生物,.,7,纵向学习课标,第一学段3.能辨认长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆等简单图形。第二学段6认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是180。第三学段3三角形（1）理解三角形及其内角、外角、中线、高线、角平分线等概念，了解三角形的稳定性。,.,8,8,纵向学习课标第一学段学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第四学段能用普通话正确、流利、有感情地朗读。,.,9,9,纵向学习课标第一学段学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第二学段用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第三学段能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。第四学段能用普通话正确、流利、有感情地朗读。,学习的内容,学习的水平,前提条件（其它重要信息）,前提条件的程度,.,10,10,能用普通话正确、流利、有感情地朗读。,学习的内容,学习的水平,前提条件（其它重要信息）,前提条件的水平,了解,理解,同化,.,11,学习目标的说明表,.,12,.,13,.,14,.,15,.,16,.,17,.,18,.,19,.,20,.,21,.,22,.,23,.,24,化学1认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。,学习的内容1,学习的内容2,行为动词,行为动词,学习水平是了解,学习水平是理解,.,25,物理2.4.1观察摩擦起电现象。2.4.1探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。,学习的内容1,学习的内容2,行为动词,学习水平是经历,维度目标是体验,行为动词,学习水平是经历,维度目标是体验,行为动词,学习水平是经历,维度目标是认知,.,26,生物使用显微镜和制作临时装片。,行为动词,行为动词,学习水平是独立操作,学习水平是模仿,这是一条技能目标,学习的内容,学习的内容,.,27,英语能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。,.,28,英语能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。,学习的内容1,学习的内容2,学习的内容3,行为动词1,学习的水平了解,行为动词2,学习的水平理解,行为动词3,学习的水平掌握,前提条件,这是一条知识目标,.,29,地理,运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例。,学习的内容,行为动词,学习的水平了解,前提条件,这是一条知识目标,.,30,历史通过“丝绸之路”的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。,学习的内容,行为动词,学习的水平了解,前提条件,这是一条知识目标,.,31,思想品德1.1知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。,学习的内容1,学习的内容2,学习的内容3,行为动词1,行为动词2,行为动词1,这是一条三维目标,.,32,.,33,课标的分析（文字表达）：回答这是一条什么目标，要求完成的内容是什么，行为动词是什么，要求达到的水平是什么，前提条件是什么。,.,34,课标要求及分析根据学段或等级根据课题和课型，找出课程标准对本节课或本教学内容要求.,.,35,正确、流利、有感情地朗读课文。阅读教学,.,36,使用显微镜和制作临时装片第二单元，第一章第一节和第二节,.,37,化学1认识质量守恒定律，能说明化学反应中的质量关系。,人民教育出版社化学上册第五单元课题1,.,38,物理2.4.1观察摩擦起电现象。2.4.1探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。,.,39,英语能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息。,听,.,40,思想品德1.1知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯。,八年级思想品德上册第七课,.,41,.,42,二、教材分析（抓住案例）对教材要深刻理解，对编者意图要准确把握主要包括：本课时教学内容在本节、本章乃至全套教材知识体系中的地位、作用，教材的前后联系及编者意图，以及对学生知、能和个性发展的意义,.,43,教材分析：过去现在（主要内容）将来,.,44,.,45,45,课标,教材,.,46,46,重点,教材,.,47,三、学情分析（抓住主体）（1）学生年龄特点分析（2）学生已有知识经验分析（3）学生学习能力分析（4）学生学习风格分析,.,48,学情分析：优势劣势（要根据学习的内容谈优势劣势）,.,49,.,50,50,课标,学情,.,51,51,难点,.,52,四、教材的重点教学的难点的依据（抓住主次）课标的要求和教材分析的共同点，就是本课的重点。课标的要求和学情分析的共同点，就是本课的难点。,.,53,.,54,.,55,制定学习目标,课标要求及分析,教材分析,确定教学重点,预设教学难点,学情分析,.,56,他们之间的关系是通过学习这一内容在课标中的要求和分析教材的具体内容，就可以总结出本课的重点是什么？这就是重点确定的正确依据。（左侧图）通过学习这一内容在课标中的要求和分析学生的优势和劣势，这就是难点确定的正确依据。（右侧图）明确了课标要求，理清教材内容，了解学情，确定了重点、难点，学习目标就能够准确的确定了。,.,57,五、学习目标（抓住标准）学习目标是课堂教学的灵魂，它既是一切课堂教学活动的依据，又是教学的归宿，还是衡量、评价教学有效性的标准。教学目标必须制定的合理。目标不能过高也不能过低。,.,58,三维目标。(i)知识和技能；(ii)过程和方法；(iii)情感、态度、价值观。,.,59,学习目标例3：七年级下语文音乐巨人贝多芬1、知识目标：认词语“喧嚣”并能准确读写“重荷、深邃、踌躇、磐石、惹人注目”等词语。了解音乐巨人贝多芬的生平事迹。2、能力目标：理解作者通过外貌描写表现人物个性特征、通过语言描写展示人物精神世界的写作手法。3、情感态度与价值观：学习贝多芬与命运抗争的精神。,.,60,学习目标的两种写法比较,1、了解音乐巨人贝多芬的生平事迹。2、通过师生查阅的资料交流，学生了解音乐巨人贝多芬的生平事迹。,.,61,学习目标的四要素例3：七年级下语文音乐巨人贝多芬1、知识目标：通过师生查阅的资料交流，学生了解音乐巨人贝多芬的生平事迹。,师生活动,主体,行为动词,了解水平,学习的内容,知识目标,.,62,学习目标书写的四要素,1、活动（教师设计的师生活动）2、行为主体（学生）3、行为动词（学习水平）4、学习内容,.,63,学习目标这么写的目的1、你把学生带到哪里？（学习内容）2、你怎样把学生带到那里？（教学活动）3、学习后学生达到什么程度？（学习水平）解决以上三个问题达到有效教学（增效减负）,.,64,学习目标这么写的目的1、你把学生带到哪里？（学习内容）2、你怎样把学生带到哪里？（教学过程和方法）3、学习后学生达到什么程度？（学习水平）解决以上三个问题达到有效教学（增效减负）,.,65,学习目标的标记法,活动用一条波浪线，主体用两条直线，行为动词用两条波浪线，学习内容用一条直线。,.,66,.,67,六、教学流程（抓住落实）1、设计了几个环节；各环节预计时间；2、各环节教师设计的内容、学生的活动；3、每个环节设计的意图，是为了解决那个学习目标的；4、重、难点是在流程中的哪个环节（哪几个环节强化、突破的）。,.,68,七、教学后记（抓住反思）优点：发扬什么、缺点：问题是什么原因：怎么产生的改进：今后如何完善,.,69,.,70,.,71,.,72,谢谢大家的倾听,.,73,讲座时带的物品1、课标2、每一名教师准备一节自己以前的教学设计3、与教学设计配套的教材4、学习目标说明发课件,.,74,.,75,一我们是如何做的：平时：有平时教案的要求和书写。每人每月提前一周上交1份一节课教学设计电子稿，教研主任要进行批阅，教师进行修改，修改完成后再考核，一学期四次考核，全部合格的下学期可以二个月上交一篇教学设计。下学期二篇都合格，今后，每学期上交一篇教学设计，如果有一篇不合格，返回上一级要求。在全校