(空城计)课件解析.ppt

罗贯中,滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中。三国演义主题歌,罗贯中，元末明初小说家，名本，号湖海散人，山西太原人。出生于元代，死于明初。他生平不见史传。,罗贯中的创作才能是多方面的。他写过乐府隐语和戏曲，但以小说成就为主。关于他的小说，西湖游览志馀称他“编撰小说数十种”，又相传他写过十七史演义。今存署名罗贯中的作品，除三国志通俗演义外，还有隋唐志传、残唐五代史演义传和三遂平妖传。这些作品中三国志通俗演义的成就最高。全书以宏大的结构描绘了三国时期复杂的政治军事斗争，起自黄巾起义，终于西晋统一。作品谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了动乱时代人民的痛苦和对清明政治、对仁君的向往，体现了鲜明的“拥刘反曹”倾向。,三国志通俗演义“文不甚深、言不甚俗”，语言简洁明快而又生动。它把历史和文学自然结合，有现实的描绘，又充满了浪漫主义的传奇色彩。罗贯中三国志通俗演义现存最早刊本为嘉靖本，最为流行的本子是清代毛纶、毛宗岗父子的修改本。除小说创作外，贾仲名录鬼簿续编说他“乐府隐语，极为清新”。他现存戏曲作品有赵太祖龙虎风云会杂剧。杂剧的基本思想和三国志通俗演义类似，描写君臣之间的亲密关系，并希望通过“正三纲、谨五常”来结束奸雄争霸造成的悲惨局面。,三国演义是我国第一部长篇章回体历史演义的小说，中国四大古典文学名著之一,代表着我国古代历史小说的最高成就。以描写战争为主，反映了魏、蜀、吴三个政治集团之间的政治和军事斗争。在广阔的背景下，上演了一幕幕波澜起伏、气势磅礴的战争场面，成功刻画了近五百个人物形象，其中曹操、刘备、孙权、诸葛亮、周瑜、关羽、张飞等人物形象脍炙人口，对后世产生了极其深远的影响。,三国演义从东汉末年黄巾起义写起，到西晋武帝太康元年全国统一止，共97年的历史。它是我国第一部章回体长篇历史小说。五十回以前（赤壁之战以前），写出了中华大地上无数军阀割据的局面及这些军阀各自消长沉浮的命运；五十回以后，则集中写魏、蜀、吴三个政权各自的发展及相互间的关系。,小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。,一、什么是小说？,二、小说的三要素,人物,情节,环境,人物形象,环境描写,故事情节,自然环境和社会环境,最主要的是人物形象,人物形象的核心是人物的思想性格，人物形象的描写方法有：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写和神态描写。人物描写的角度有正面描写和侧面描写。,人物形象,情节(故事情节)是指作品所描写的事件发展、演变的全过程。,故事情节,环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。,环境描写,自然环境描写是指对人物活动的时间、地点、季节、气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景、处所、氛围以及人际关系等作描写。,分类,长篇,中篇,短篇,小小说（微型小说）,本文选自三国演义第95回，此前的故事背景为魏主曹丕新亡，十五岁的曹睿即位。诸葛亮欲借此机会伐魏。参军马谡献离间计，令曹睿将司马懿削职返乡。诸葛亮闻此消息大喜，即率35万大军伐魏，一路斩将略地，势不可当。曹睿大惊，只得重新起用司马懿。此时魏将孟达欲反，遣人密报孔明，愿为内应，但不慎走漏风声被杀。司马懿猜到诸葛亮的战略意图，不与蜀军正面交锋，却去切断蜀军粮道，夺取街亭、柳城。诸葛亮误用马谡，失了街亭、柳城，形势急转直下，变得十分被动，又失去了内应，已无胜算，急忙准备退回汉中。司马懿夺了街亭，率15万大军来夺西城。此时诸葛亮只有2500军士在西城，形势十分危急。,诸葛亮，字孔明，人称“卧龙先生”，琅琊阳都（今山东沂南南）人。他隐居在隆中（今湖北襄阳西）时，被刘备三顾茅庐请出门，成为刘备的军师。他提出联合孙权、抗击曹操的主张。在赤壁之战中，他联合孙权大破曹兵。后帮助刘备建立蜀汉政权。刘备称帝后，他担任丞相。刘禅继位后，诸葛亮被封为武乡侯。诸葛亮曾六出祁山伐魏。最后病死在五丈原军中。诸葛亮在三国演义中是“鞠躬尽瘁，死而后已”的贤相忠臣的代表，也是智慧的化身。,司马懿（179251），字仲达，河内郡温县人。三国时期魏国杰出的政治家、军事家，西晋王朝的奠基人。曾任职过曹魏的大都督、大将军、太尉和太傅，是辅佐魏国三代的托孤辅政之重臣，后期成为全权掌控魏国朝政的权臣。善谋奇策，多次征伐有功。73岁去世，葬于首阳山。司马炎称帝后，追尊司马懿为宣皇帝。,空城计,学习目标,第一课时,1、掌握文中重要生字词的拼音及解释。2、熟读课文，理清小说的开端、发展、高潮、结局。3、了解小说的基本知识及基本阅读方法，即通过情节分析理解人物形象。,懿（）旌（）旗隐匿（）城铺（）擅（）动鹤氅（）纶（）巾携（）琴焚（）香掬（）汝（）辈岂（）知抚（）掌骇（）然言讫（）,y,jng,n,p,shn,chng,gun,xi,fn,j,r,q,f,hi,q,蜂拥：像蜂群一样拥挤着。,笑容可掬：形容满脸笑容。,抚掌：拍手表示高兴。,遁：逃。,言讫：说完。言，说。讫，完结，终了。,骇然：惊讶的样子。,失色：因惊恐不安而变了脸色。,带领,全，都,众；许多,我,依，靠,于是,完,那里,引五千兵马,尽皆失色,诸君,吾自有计,凭栏,遂止住三军,看毕,在彼等候,隐匿：隐瞒；隐藏。,旁若无人：旁：旁边；若：好像。身旁好像没有人。形容态度傲慢，自高自大，不把别人放在眼里，也形容态度自然、镇静自如的样子。,这篇故事讲了魏国的司马懿率十五万大军压进孔明的西城下，蜀国的众官大惊失色，惟独孔明不动声色。他叫军士把军旗收藏起来，叫部队的将士们不能大声喧哗，同时大开城门，每个城门叫二十个士兵扮作百姓打扫街道，然后自己带了两个书童在城门上弹琴。司马懿到了西城门下，发现孔明的城门大开，并且看见他悠闲弹琴的样子，以为有埋伏，就不听儿子司马昭的劝告，赶紧叫部下退兵。孔明等司马懿退兵后，拍手大笑，笑司马懿无能。,熟读课文，根据故事情节的开端、发展、高潮、结局，给课文划分结构，并用词语概括段意。,第一步：速读课文，划分层次。一、开端（第1段）二、发展（第2段）三、高潮（第3、4段）四、结局（第5、6段）,1、概括情节的方法：,司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百人在城中,司马懿十五万大军兵临西城,兵临西城,找出关键词句,组合关键词句,提炼压缩,以第一段为例：,第一部分,司马懿、十五万大军、望西城而来、孔明、只剩二千五百人在城中,司马懿十五万大军兵临西城,兵临西城,第二部分,诸葛亮临危巧施空城计,临危施计,第三部分,司马懿中了空城计,司马懿中计,司马中计,第四部分,诸葛亮为众官释计,诸葛亮释计,孔明释计,诸葛亮临危施计,()计,()计,()计,()计,逼,施,中,释,第一部分（1自然段）,第一部分主要写施用空城计的背景，突出一个“危”字。具体写“危”的内容有哪些？,“司马懿引大军15万，望西城蜂拥而来”；而诸葛亮仅有五千兵，却还有一半去运粮草，城中仅余二千五百人，诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，“众官听得这个消息，尽皆失色”。,课文一开始就渲染了一种危急的气氛，司马懿以迅雷不及掩耳之势，大兵压境，而诸葛亮身边只有一班文官，士兵二千五百人，兵力如此众寡悬殊，诸葛亮一开始就陷入了不可避免的失败境地！,第二部分（自然段）,发展,（临危施计）,在这近乎绝境中诸葛亮都做了些什么？,他教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺”，“大开四门，每一门用二十军士，扮着百姓，洒扫街道”他自己“披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。”,在这一部分中，通过他有条不紊地发布一系列命令，他所采取的措施都是围绕“空”字做文章，就是让司马懿看到一座空城。他还严肃纪律，谨防露出破绽，同时还安抚属下，“吾自有计”。这些语言、动作描写鲜明地刻画了人物的性格。表现了他临危不惧、处变不惊、沉着应战的统帅风采。,第三部分（、自然段）,这一部分重点写谁？是怎样写这个人物的？,（司马中计）,高潮,以司马懿为重点，写他的所见所思所感，先写他“笑而不信”，再写他“看毕大疑”，即令退兵，后面写司马懿父子的对话，写出了他的心理活动。这两段写诸葛亮只写一句：“坐于城楼之上，笑容可掬，焚香操琴。”而把更多的笔墨用来刻画司马懿一个人物。从反面衬托了诸葛亮的高超智慧。,第四部分（、自然段）：,写故事余波。通过诸葛亮的解释，表现其足智多谋。,（孔明释计）,结局,（1）诸葛亮为什么要实施“空城计”（2）诸葛亮是怎样实施“空城计”的（3）司马懿对诸葛亮的“空城计”有何反应？他为什么不敢进攻?他是名将,难道在发兵前他没侦察敌情吗?（4）“空城计”为什么能取得成功？如果对手不是司马懿,诸葛亮还能实施空城计吗?,析读空城计背景,（1）军力对比悬殊。司马懿有大军15万，诸葛亮只有2500军兵；（2）将帅对比悬殊。诸葛亮“身边别无大将，只有一班文官”，司马懿有司马昭等大将;（3）情况危在旦夕。“众官听到这个消息，尽皆失色。”官员们面对险境无计可施，全都吓得变了脸色。,实施空城计1隐匿旌旗2诸军守城铺，不能妄行出入，不能高言大语3大开四门，军士扮百姓，扫洒街道。4孔明披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，凭栏而坐，焚香操琴。,析读空城计方法,空城计中空在什么地方？,（1）“空”在无兵。孔明下令藏起战旗，隐藏士兵，叫敌人看不到士兵。（2）“空”在城池。“大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”让人一看就是空城。（3）“空”在无人言语。“如有妄行出入，及高言大语者，斩之！”城里听不到有人说话声，突出空字。（4）“空”在空闲。孔明只带两个小童，在城楼上“凭栏而坐，焚香操琴”让人感觉空闲。,析读设计成功原因,司马懿对诸葛亮的“空城计”有何反应？他为什么不敢进攻?,司马懿绝非等闲之辈，乃“魏之名将”是个狡猾奸诈之人，可他为什么会中计呢？原因都有哪些？如果对手不是司马懿,诸葛亮还能实施空城计吗?,（1）司马懿谨慎、多疑。“亮平生谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有埋伏。我兵若进，中其计也。”司马懿不相信眼前是一座空城，就因为他自认为自己深知诸葛亮用兵之道，所以中计。,（2）刚愎自用。没有听从司马昭的意见。在此前，他曾成功地识破了诸葛亮的战略意图，感慨诸葛亮不肯弄险，不从子午谷径取长安，而选择了较为保险的路径，从而失去了取胜的机会。正因为如此，司马懿才会自负地认为这不是空城。,1、诸葛亮巧施空城计，弄险成功，主要原因是什么？,2、作为“魏之名将”的司马懿为什么会中计失败？,对司马懿了如指掌、知彼知己。,对诸葛亮不够了解、刚愎自用。,三国演义中，曹操被称为“奸绝”，关羽被称为“义绝”，诸葛亮被称为“智绝”，那么“空城计”中诸葛亮的“智”体现在哪里呢？,诸葛亮的“智”体现在：（1）临危不惧。（2）处乱不惊。（3）神机妙算。（4）足智多谋。,文中最能体现诸葛亮的“智”是他的三次“笑”，请同学们在文中画出关于三次写笑的词语，并结合上下文分析诸葛亮当时的心理活动。,一笑（第3段）“笑容可掬”：,二笑（第5段）“抚掌而笑”：,三笑（第6段）“拍手大笑”：,镇定自若的笑。,如释重负的笑。,对司马懿的嘲笑，自豪的笑！,文中诸葛亮“三笑”的含义,3、找出文中孔明“笑”的语句，并分析其心理。,4、诸葛亮是一个怎样的人？,他传令“将旌旗尽皆隐匿大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕“空”设了一道计谋吓退司马懿。,足智多谋,4、诸葛亮是一个怎样的人？,他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计谋。,处乱不惊,4、诸葛亮是一个怎样的人？,他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得以成功。,神机妙算,4、诸葛亮是一个怎样的人？,“众官尽皆失色”，他却敢于在司马懿的敌军面前，镇定自若，面对敌人“笑容可掬，焚香操琴”设了一道空城计，以少胜多。,临危不惧,4、诸葛亮是一个怎样的人？,他传令“将旌旗尽皆隐匿大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道”，围绕“空”设了一道计谋吓退司马懿。,他没有像文武百官吓得不知所措，他“于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴”“笑容可掬”地施展他的计谋。,他料到司马懿疑心重，“此人料吾生平谨慎，必不弄险；见如此模样，疑有伏兵，所以退去”，借他的疑心来使自己的计谋得以成功。,“众官尽皆失色”，他却敢于在司马懿的敌军面前，镇定自若，面对敌人“笑容可掬，焚香操琴”设了一道空城计，以少胜多。,足智多谋,神机妙算,临危不惧,处乱不惊,逼计,施计,中计,释计,临危不惧,足智多谋,神机妙算,处乱不惊,胆,识,胆,识,智慧,诸葛亮是一个、的人。,足智多谋,临危不惧,神机妙算,处乱不惊,4、诸葛亮是一个怎样的人？,司马懿是一个、的人。,5、司马懿是一个怎样的人？,狡诈多端,多疑自负,老谋深算,刚愎自用,分析课文人物性格刻画的特点,小说是通过故事情节来展示人物性格，表现主题的，没有故事情节，就没有活生生的人物形象,塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中刻画人物的方法也是多种多样的。它可以有人物的神态描写、行动描写、语言描写、心理描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行侧面描写等。小说不仅可以勾勒人物的轮廓，还可以刻画其性格的一个或几个侧面，特别要注意的是在情节的发展中表现人物的性格的发展变化。,塑造人物形象的方式:,语言,动作,神态,心理,正面描写,对比,侧面描写,人物形象,1、从文中找出描写诸葛亮、司马懿的句子，并指出描写方法。2、根据句子分析人物形象。,例：孔明传令，教“将旌旗尽皆隐匿；诸军各守城铺，如有妄行出入，及高言大语者，斩之!大开四门，每一门用二十军士，扮作百姓，洒扫街道。如魏兵到时，不可擅动，站吾自有计”应用描写，刻画孔明的形象。,语言,足智多谋,孔明乃披鹤氅，戴纶巾，引二小童携琴一张，于城上敌楼前，凭栏而坐，焚香操琴。应用描写刻画孔明。,外貌、动作,镇定自若、临危不惧,孔明曰：“此人料吾生平谨慎，必不弄险，见如此模样，疑有伏兵，所以退去。吾非行险，盖因不得已而用之。此人必引军投山北小路去也。吾已令兴、苞二人在彼等候。”应用描写，刻画孔明的形象。,语言,神机妙算,懿曰：亮生平谨慎，不曾弄险。今大开城门，必有伏兵。我兵若进，中其计也。汝辈岂知？宜速退。”应用描写，刻画司马懿的形象。,语言,老谋深算,多疑自负,（2）想象情景：诸葛亮在城楼焚香操琴时，心里会想些什么，想象一下，说出他当时的心里活动。,提示：诸葛亮相信自己的判断力，相信能够用此计破敌，就是要司马懿看到一座空城，城越空，越能让司马懿起疑心，越不敢擅闯入城,提示：通过描写诸葛亮在大兵压境的形势下，智设“空城计退敌”，塑造了诸葛亮足智多谋的军事家形象，同时也说明善于驾驭战争的变化，可以使战争的劣势向优势方面转化。学生归纳本文的主题：以诸葛亮面对强敌而处变不惊，设下计策，使司马懿退兵的故事，刻画了诸葛亮随机应变、足智多谋的形象。,（3）刻画诸葛亮这一形象有什么典型意义？,认识司马懿,课文第三部分，转为对司马懿的重点刻画，作者都写了他的什么内容？,写所见所思所为，初闻“笑而不信”，既而疑惑不解，而后即令退军。,司马懿的性格特征是怎样的？从哪些描述可以看出？,通过司马氏父子的对话可以看出。他疑心病重、骄傲自负。,司马懿并非平庸，他对诸葛亮十分了解，他不相信诸葛亮会如此“弄险”，对于诸葛亮的长于谋略，他也早有领教，此时他不进西城也并非没有道理，因此不是他太愚蠢，而是诸葛亮太聪明了！司马懿的老谋深算，更衬托出诸葛亮的高超智慧。,提示：从“笑而不信”、“看毕大疑”、司马父子对话中，可以看出，司马懿是一个狡诈谨慎、刚愎自用的人。写司马懿是为了衬托诸葛亮的高超智慧。用司马懿与诸葛亮进行对比，采用了对比的写作手法。归纳本文的写法：对比映衬。,（1）司马懿具有什么样的性格特点？从哪些地方可以看出来？刻画这个人物有什么意义？,提示：这怎么是一座空城？难道城中有埋伏？我与诸葛亮交战多年，非常了解他的用兵之道，他是不会冒这个空城之险的，我须退兵才是上策。,（2）想象情景：“懿看毕大疑”，他疑的是什么？揣摩一下他的心理？,运用对比和衬托的手法来表现人物的性格,第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西城之险；用众官“尽皆失色”衬托诸葛亮临危不惧。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马懿的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官“尽皆骇然”而孔明“抚掌而笑”，众官“必弃城而走”的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。,全文写司马懿也是为了衬托诸葛亮的足智多谋：司马懿狡诈多端，诸葛亮更是技高一筹。司马懿善“识人”，而诸葛亮不仅善“识人”更能“治人”。司马懿也谨慎，但却比诸葛亮少了几分灵活变通的智慧。,结合课文，站在司马懿的角度设想一下，司马懿知道真相后有什么反应？,立于城楼之上，望着空无一人的西城，司马懿手抚香炉，不禁苦笑一声，如此良机就这样檫肩而过，是悔？是恨？还是心心相惜？随即又是一阵释然，脱口而出：“诸葛亮真乃神人也，吾遇此对手也不枉此生。”,一、“天下三分”是指？二、诸葛亮与周瑜联手指挥的一场著名的以少胜多的战役，是（）。三、诸葛亮是“三国”中的重要人物，你能说出有关他的两个故事名称吗？四、诸葛亮挥泪斩马谡是因为（)。五、三国中的“智绝”“义绝”“奸绝”各是？六、？刮骨疗毒；？大闹长坂坡；？煮酒论英雄；？千里走单骑；？单骑救幼主,赤壁之战,如：舌战群儒草船借箭七擒孟获六出祁山出师北伐挥泪斩马谡收服姜维