教师心理ppt课件

.,第十五章教师心理,.,第一节教师的心理特征与职业成就的关系,一、学生喜欢的教师特征教师角色：知识传授者、团体领导者、模范公民、纪律维护者、家长代理人、亲密朋友、心理辅导者。要成为一名受学生欢迎和爱戴的好教师，教师本人不仅需要具有一般公民需要的良好品质，而且需要具备教师职业所需要的特殊品质。,.,二、教师的特征与职业成就的关系,（一）教师的认知特征与教师职业成就之间的关系教师的表达能力、组织能力、诊断学生能力，思维条理性、系统性、合理性等因素。（二）教师的人格特征与教师职业成就之间的关系教师的热情和同情心；教师富于激励和想象的倾向性。,.,三、教师的期望对学生的影响的实验研究,罗森塔尔效应/皮格马利翁效应/期待效应/自我应验的预言效应：由实验者提供的假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应，即教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。,.,第二节专家型教师与新教师的比较研究,专家型教师和新教师的差异：课前计划课堂教学过程课后教学评价,.,一、课前计划的差异,专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性。专家教师的课时计划突出了课的主要步骤和教学内容，并不关注细节。专家教师认为，教学细节主要由课堂教学活动中学生的行为决定的。专家教师的课时计划能根据学生的先前知识安排教学进度表。,.,二、课堂教学过程的差异,（一）课堂规则的制定与执行（二）吸引学生注意力（三）教材的呈现（四）课堂练习（五）家庭作业的检查（六）教学策略的运用,.,三、课后评价的差异,专家教师多关注学生对新材料的理解情况和他们认为课堂中值得注意的活动。新教师主要关注细节。,.,第三节教师的成长与发展,一、教师成长的历程（一）关注生存阶段（二）关注情境阶段（三）关注学生阶段,.,二、教师成长与发展的基本途径,基本途径：职前师范教育、职后培训训练。（一）观摩和分析优秀教师的教学活动（二）开展微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录象，课后再进行分析。（三）进行专门训练（四）反思教学经验（反思性教学）一种思考教学问题的方式，要求教师具有作出理性选择并对这些选择承担责任的能力口诀：微观思练,.,（四）反思教学经验,波斯纳：经验反思=成长。科顿：问题收集资料分析资料行动计划（假设）行动问题布鲁巴奇：(1)反思日记；(2)详细描述；(3)交流讨论；(4)行动研究。,.,选择题,一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中它属于（）A关注情境阶段B关注生存阶段C关注学生阶段D关注教学阶段心理学里通常把教师期望的预言效应称作（）。A定势效应B晕轮效应C罗森塔尔效应D首因效应教师善于快速准确地抓住学生的重要特征，准确判断学生的情绪和愿望，这是说教师的观察力具有（）A客观性B全面性C精密性D敏锐性教师知识结构的核心是（）。A专业知识B教育学知识C心理学知识D相关学科知识教师的批评或不赞成，与学生的学习成绩（）A关系密切B关系不明显C存在负相关D有利有弊衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（）A教材B情境C生存D学生,.,填空题,_提出了教师成长公式：经验+反思=成长。_等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为_。研究表明，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的_。课堂教学观摩可分为_和_。专家型教师和新教师教学行为的差异主要表现在_、课堂教学过程和课后评价三个方面。,波斯纳、罗森塔尔罗森塔尔效应或皮格马利翁效应、富于激励和