海伦凯勒学科课时备课表

小学 五 年级语文学科课时备课表课题海伦.凯勒课时数2教学目标：教学重点在题号前用 ，教学难点用标出 1学会本课个生字，绿线内的个生字只识不写，理解由生字组成的词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3凭借课文具体的语言材料，感受海伦的不幸，更要用心体悟海伦不屈不挠的奋斗精神。4结合自己的生活实际，说一说、写一写自己的感受与体验。基础知识的易错点“燥”、“躁”“勒”、“勤”的区别切入点和主线问题那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的，她是一个怎样的人呢？资料补充海伦.凯勒简介语言文字训练点“为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习” 需学习的表达方法及出处“引号”的妙用。破折号、省略号的用法可以进行的练笔训练点结合自己的生活实际，说一说、写一写自己的感受与体验。拓展阅读 假如给我三天光明课 堂 教 学 设 计教学过程教学过程课前头一天布置预习任务：1、初读课文。借助拼音读准生字字音，碰到不会读或拿不准的字要查字典标注读音，反复朗读，读会为止。2、再读课文。整体了解课文内容，做到读得正确，流利。 3、通读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。对不理解的句子做批注，对长句子注意停顿。查找有关资料4、勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。 设计理念： 由于高年级语文篇幅较长，预习能解决的字词和课文的主要内容问题尽量让学生课文预习中解决。第 1 课时一、 欣赏名言，导入新课。 1、出示名言： (1)、只要朝着阳光，便不会看见阴影。 (2)、信心是命运的主宰。 (3)、有时我想,要是人们把活着的每一天都看做是生命的最后一天该有多好啊!这就可能显出生命的价值。 指名读，你喜欢哪一句，对你有什么启发？ 知道这是谁的名言吗？ 2、板书课题：8、海伦.凯勒 指导正确书写“凯”，这个字容易写错。 3、交流资料，丰富人物形象 。 请学生自由交流收集到的有关海伦的资料。让学生通过资料的交流，加深对海伦这个人物的印象，为更好理解课文中的人物的形象作好铺垫。 过渡：从刚才同学们介绍中，我们已经初步感受到海伦凯勒身上那种不屈不挠的精神，让我们带着敬佩的心情、带着学习的态度走进课文，用心地读一读课文8、海伦.凯勒。 （二、自读课文，读通读顺。 自读课文 提出要求。一字一字读，一句一句读，把每句都读准确、读通顺。 三、再读课文，找出本课的成语。 指名交流。 出示：有声有色 无边无际 前所未有 如饥似渴 夜以继日 不屈不挠。 1、读一读：你能读正确吗？指导学生读正确。 2、品一品：读出味吗？指导学生能想象课文内容，做到有滋有味读词语。 3、写一写：你能正确书写吗？让学生，在音乐声中正确书写。 4、说一说：能用上这些词来介绍一下海伦吗？ 四、流利朗读，读出情感。 找出令你最感动的句子读一读。 （出示并交流） 你最想读的是哪能一句，为什么？（指导学生说出所悟到的情感，并能读出来。） 她是这样的如饥似渴,以至小手指都摸出了血。沙利文老师心疼地用布把她的手指一一包扎起来。就这样,海伦学会了阅读、书写和算术,学会了用手指“说话”。 （标点也传情，相机说说引号的用法。） “为使我的伙伴即使是最亲密的伙伴能听懂我的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每天坚持练习，练习，练习” （相机说说破折号、省略号的用法） “我常常感觉到一阵微风吹过,花瓣散落在我身上。于是我把落日想象为一座很大很大的玫瑰园,园中的瓣从空中纷纷扬扬地落下来。”她用这样动人的笔调描绘着她心中“看”到的世界。 当夏天来临时，海伦在盲哑学校的课程正好告一段落，她说话的能力也和一般人没什么两样了。海伦回到家里，大声喊道：“爸爸，妈妈，我回来了！”刹那间，爸爸和妈妈紧紧地抱住了海伦，流下了兴奋的泪水。 读书并不是什么高深神秘的事，只要我们聚精会神，用心感悟，有真心真情读进去，就会觉得读书真是一件快乐的事。对于较长的课文，抓住中心句和重点句来读，不失为一种好的方法。） 五、默读课文，想一想，课文讲了海伦.凯勒几件事。 让学生静下心来读一读、想一想，然后同桌议一议。 师生交流并板书： 生病、失聪失明奋斗、复聪复明奉献、永生留名。 六、配音朗读 选择自己最喜受的段落读一读，老师给你配上音。 学生配乐朗读。 配音播放，以读好文本为目的，体现为“语文学习”服务的思想，是一种建设开放而有活力的大语文课程的新理念，对学生读好文本，体悟情感起到了积极的渲染和催化作用，可谓“锦上添花”。） 七、总结课文 1、你从海伦的身上学到了什么？ 2、看海伦的朋友和当时美国最有名的报刊是怎么评价海伦的。 八、作业。 1、背诵海伦的名言。 2、抄写本课所学的成语。 3、朗读课文。 第2课时一、谈话导入，拨动心弦1.出示海伦凯勒假如给我三天光明中的句子：第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。2师：同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。你们知道这些话是谁写的？对了，是海伦凯勒，现在让我们一起来写一写这个名字。（认真地写）你们觉得老师写得怎么样呢？（很认真，很慢）你们知道老师为什么要写得这么认真吗？（因为老师在看了海伦凯勒的事迹后，觉得她是一个非常了不起的人，老师在心底里尊敬她，所以我要将她的名字写得很认真，很漂亮。3那么海伦凯勒在你们的心中是什么样的，她是一个怎样的人呢？谁来说一说。(板书) 不屈不挠不幸 坚 强 身残志坚二、精读细品，披文入境1为什么说海伦在你们心中是一个不幸（不屈不挠、坚强、身残志坚）的人呢？请同学们阅读课文1-5自然段，从课文中找出能证明你的观点的句子。为什么说海伦凯勒是一个不幸的人呢？不幸：双目失明 双耳失聪 一岁半隔绝 不能喊妈妈为什么说海伦凯勒是一个不屈不挠（坚强、身残志坚）的人呢？海伦是怎样学习的呢？（不分昼夜、拼命、不停、如饥似渴）海伦的手指头都摸出了血。（为什么会出血?）沙利文老师看了心里怎样？（心疼）怎么做的？在沙利文老师的热心帮助下，海伦还学会了什么？（学会了学会了学会了学会了）语言有温度，字词知冷暖。学生从一句话、一个词、甚至一个标点中读出了海伦的种种不幸与坚强。海伦认识水：海伦认识的第一个字是什么？（水）是“水”把海伦从一个无声无色的世界中带了出来，现在就请同学们读一读课文第3自然段。看看海伦是怎样认识“水”的。表演认识“水”这个环节。（就这样，海伦认识了第一个字“水”）看认识“水”的录像。2.（指板书）现在再让我们来想想是什么使海伦发生的改变。（知识）过渡：是知识打开了海伦的眼界，知识是连接海伦与这个世界的桥梁，知识引领着海伦从孤独、暴躁、无助中走出来，走向了一个充满光明、充满爱心的世界，请同学们读一读课文第5自然段，看看海伦心中的世界是怎样的。学生读完后，闭上眼睛想像，说说都看到了什么。三、互动升华，倾吐心声1.互动交流：现在假如给你三天听觉你想听什么呢？你想做什么呢？2.课后就请同学们以假如给我三天听觉为题写一篇作文，把你所想的、所说的用笔记录下来，看看是不是也能让老师感动，让大家感动。板书设计8、海伦.凯勒 生病失聪失明 奋斗复聪复明 奉献永生留名 不屈不挠不幸 坚 强 身残志坚练习题一、字字斟酌（比一比，再组词） 躁（ ） 脾（ ） 挠（ ） 摸（ ）燥（ ） 牌（ ） 浇（ ） 莫（ ）绵（ ） 泛（ ） 瓣（ ） 勒（ ）锦（ ） 乏（ ） 辩（ ） 肋（ ）作业设计课后就请同学们以假如给我三天听觉为题写一篇作文，把你所想的、所说的用笔记录下来，看看是不是也能让老师感动，让大家感动。教学一得本节课学生积极发言，圆满完成教学任务。附：课前搜集资料（若手写备课，这些资料粘贴在后边）海伦亚当斯凯勒生平简介海伦亚当斯凯勒又译为海伦凯勒（Helen Adams Keller，18801968 6月1日），美国女作家，残疾教育家。1880年6月27日出生于亚拉巴马州北部一个小城镇塔斯喀姆比亚。她在19个月的时候因为一次猩红热，被迫失去视力和听力。在这黑暗而又寂寞的世界里，她自暴自弃，但在导师安妮沙利文（Annie Sullivan）的帮助下，海伦学会用