人文与社会七年级教案--整理版

.2016年第一学期班团队工作总结肇源县福兴中学2017.1.15七年级人文与社会上册教材版本地方课一、教学目标知识与技能：了解民族的概念，我省少数民族的分布，各少数民族的传统。过程与方法：自主探究，兴趣引导，调查研究等方法。情感态度与价值观：认识黑龙江省各民族的独特之处和优良的民族传统，在传统文化的熏陶中树立正确的人生观。二、教学重难点教学重点：能让学生了解掌握“自主探究”的学习方法，有意识地培养学生养成良好的学习习惯。教学难点：我省少数民族的分布，各少数民族的传统。三、教学方法自学辅导模式，合作探究，讨论法四、教具多媒体课件，课前要布置学生搜集有关我省少数民族的分布，各少数民族的传统知识。六、教学过程教学过程一、复习巩固说出下列内容是哪个民族的节日？那达慕、乌日贡、杜列其说说下列民族的含义？鄂伦春、赫哲、柯尔克孜、达斡尔二、情景导入我们同学都有写日记的习惯，下面是安德罗夫的日记，我们来欣赏欣赏，出示课题。三、阅读赏析1、阅读第一篇日记黑龙江是哪个民族唯一的聚居地？我国最少的民族是哪个民族？这个民族的生活习惯是什么？2、阅读第二篇日记，体会鱼皮衣的制作流程3、阅读第三篇日记赫哲族经济生活的主要来源是什么？解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子”赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？说说赫哲人捕鱼工具的发展受到哪些民族的影响？你从中发现了什么？四、游戏：猜猜说说分组活动，每组一名同学做动作，其他同学描述（鱼皮服装制作流程）查资料，谈谈赫哲族有哪些风俗习惯。1、解释“冬钩”、“鱼坯子（鱼干）”、“鱼毛子（鱼松）”、“刹生鱼”、“鱼楼子”2、赫哲族在捕鱼中，常用哪些工具？五、阅读赏析1.阅读第四篇日记（1）阅读日记找出“棒打狍子，瓢舀鱼”是什么意思？（2）展开你的想象，用你喜欢、擅长的方式，描绘出“棒打狍子，瓢舀鱼”的自然画面。2.观察第五篇日记上的图表和右边的图，探讨下列问题：（1）你发现赫哲人向其他民族学习了（2）你会发现赫哲人正将传统的方式转变为3.欣赏第六篇日记区别“苞米楼子”、“鱼楼子”4.赏析第七篇日记（1）什么是“地窨子”？（2）“地窨子”与俄罗斯族的室内地窖有什么差别？（3）小组合作，探讨卡秋莎第七天的说法对吗？用身边的生活来验证一下吧！（4）你认为卡秋莎所说的这股强大的力量是什么？（5）参考信息库，探讨部分民族的禁忌。5.什么是“民族精神”？谈谈你们的看法？六、小结七、作业小组讨论到三家子村去考察课程名称到三家子村去考察课时一课时学科学段七年级人文与社会上册教材版本地方课作者学校一、教学目标知识与技能：了解三家子村的地利位置过程与方法：知道三家子村的由来和风俗习惯情感态度与价值观：培养热爱黑龙江省的情感二、教学重难点教学重点：知道村里的风俗习惯教学难点：三家子村的由来三、教学方法自学辅导模式，合作探究，讨论法四、教具多媒体课件，课前要布置学生搜集有关黑龙江省的知识。六、教学过程教学过程一、 复习巩固回答下列问题：1).什么是“地窨子”？2).什么是“民族精神”？课上交流学生搜集的少数民族禁忌的资料？二、情景导入大屏幕展示抢救满文的报道，通过报道内容，导入本课内容“到三家子去考察”三、图文结合，考察三家子1.满族及其先民留存的文化遗址2.三家子村的地理位置3.三家子村的由来4.满语成为濒危语言的原因5.满语与东北方言之间有什么关系？指出下列满语的意思？旮旯哈拉 格格答答你还知道哪些？6、参考信息库，说出下列带有民族色彩的城市名称起源及含义哈尔滨、齐齐哈尔、富锦、安达、阿城、巴彦、木兰依安、勃利四、小结五、作业收集含满语的词汇教学感悟：本课的学习是为了增加学生对黑龙江省多民族组成的理解，同时侧重了解满族的风俗习惯，大多数学生为汉族，所以对于少数民族的故事很感兴趣，都能积极搜集材料，说出自己了解的故事，基本完成的本节的学习目标。民族故事会课程名称民族故事会课时一课时学科学段七年级人文与社会上册教材版本地方课作者刘秀东学校老街基学校一、教学目标知识与技能：黑龙江的少数民族，民族居住的特点。过程与方法：通过小组讲故事的方式让学生更加了解各民族趣味故事。情感态度与价值观：通过学生学习培养爱国主义情感。二、教学重难点教学重难点：了解黑龙江少数民族的民间故事。三、教学方法自学辅导模式，合作探究，讨论法四、教具多媒体课件，课前要布置学生搜集有关黑龙江省的民间故事。六、教学过程教学过程一、复习巩固小组展示收集的含满族的词汇情景导入满语是验证满族历史文化的“活化石”，满文化的历史源远流长，满族还有哪些民族风俗？阅读赏析1、三家子村满族房屋建筑有什么特点？里面藏着哪些神奇的功能？2、展示你们收集的满族风俗图片3、什么是萨满教？“萨满”的原意是什么？4、讲述你知道的萨满名人？5、小组讨论，通过你们对满文化的考察，你受到了什么启发？三、每个人准备一则民族故事1、按兴趣和条件分成小组2、以小组为单位，从每个成员收集的故事中筛选最佳的一个要求：收集故事时，要有自己的加工，编辑信息是一项很重要的能力，组织好语言再讲出来的故事才能打动人。3、你的家乡哪个少数民族的传说或者故事多？你的家乡名称的由来是否隐藏着主动的民族故事？4、应该选择哪一个故事？理由是什么？要选择抒情、感人、生动、情节曲折、表达准确的故事。四、讲故事集体合作形成最佳的故事。用集体智慧润色最后选定的故事，让它的主题更鲜明，语言更亲切，情节更感人。小组内的每一个成员，都要发挥所长，执笔者、收集者、文字校对者.分工合作，协调统一，少数服从多数，坚持正确的观点，合作的过程就是故事感人的过程，要学会聆听别人的意见，如有意见分歧，要有自我批评的勇气和智慧，合作是一个不断交流、不断包容的过程，这个过程会让我们成长，五、小组评价你听过哪些同学讲的故事？理解什么事“绘声绘色”“声情并茂”吗？体会到文字、语音语调、肢体语言的不同魅力了吗？六、总结第二单元黑龙江的人口宇宙人的发现课程名称宇宙人的发现课时一课时学科学段七年级人文与社会上册教材版本地方课作者刘秀东学校老街基学校一、教学目标知识与技能：1、认识和理解人口增长过快对环境及社会经济影响。2、掌握解决人口增长过快的问题的措施、策略。3、理解乡村人口涌入城市的原因及对城市发展的影响。过程与方法：通过小组讨论的方式让学生培养学生从学习和生活中发现地理问题，并运用有关知识和方法，提出看法和解决问题的能力。情感态度与价值观：培养学生学习地理的兴趣和自信心，增强对人口问题的认识，进而激发责任感和使命感。二、教学重难点教学重点：人口增长过快带来的问题及对策教学难点：人口增长过快带来的问题三、教学方法自学辅导模式，合作探究，讨论法四、教具多媒体课件，六、教学过程教学过程一、导入课题：1、导言：为了躲避狮子座流星雨，一群外星人在队长的带领下决定进入地球并选择亚洲黑龙江作为着陆点。探究新课：二、展示教学目标（学生齐读“教学目标”）三、展示自学指导（阅读P33-36课文，思考、讨论并回答以下问题）1、黑龙江的人口数量，从古至今的发展趋势怎样？2、黑龙江省人口数量从哪年到哪年人口增长速度最快？从哪年到哪年人口增长速度开始缓慢？3、还有哪些因素促使黑龙江要控制人口增长？4、我们应该为保护黑龙江的自然环境做些什么？怎样才能与自然和谐相处？四、学生自读、分组讨论，教师巡回指导。五、检测自学效果（学生按组回答自学指导中提出的问题，教师引导）六、观看课件（教师边播放课件边做简单提示）七、质疑解疑：（发现问题补充要点）1、学生质疑学生解疑。2、教师质疑学生解疑：八、课堂小结：让学生谈学习收获，教师归纳并板书或电脑展示要点回顾当堂记忆：要求学生在书中划出要点，并当堂记住板书或“要点回顾”中的内容。反馈练习：（变式训练）电脑展示训练题目或轮流回答练习册习题。奥林匹斯山众神的对话课程名称奥林匹斯山众神的对话课时一课时学科学段七年级人文与社会上册教材版本地方课作者学校一、教学目标知识与技能：了解黑龙江省人口素质基本状况。能够举出黑龙江省优秀人才实例。知道增强国民整体素质的主要方式。过程与方法：小组活动，结合教材希腊神话，分角色安排任务，学生主动介绍黑龙江省人口素质的相关报告，教师引导学生整理报告内容。情感态度与价值观：培养学生意识到提高人口素质水平对自身、自国家、对民族发展的重要性。：二、教学重难点教学重难点：提高人口素质的主要方式与重要性三、教学方法自学辅导模式，合作探究，讨论法四、教具多媒体课件，六、教学过程教学过程1、导言：奥林匹斯山是一座神圣而俊俏的山，宙斯即是众神之王，也是人类之王，他对黑龙江的人口素质有着怎样的研究呢？探究新课：（一）展示教学目标（学生齐读“教学目标”）（二）展示自学指导（阅读P37-44课文，思考、讨论并回答以下问题）1、什么是人口素质？应包含哪些内容？2、从古至今，威胁黑龙江人口身体健康的因素有哪些？3、衡量一个地区人口素质的标准是什么？4、我们应该从哪些方面入手去改变黑龙江人口素质暂时落后的状况？5、为什么要提高人口素质，你了解黑龙江省人口素质的做法吗？6、从书中第一组数据的三个图表中你总结出黑龙江人口文化素质的总体水平了吗？（三）学生自读、分组讨论，教师巡回指导。（四）检测自学效果（学生按组回答自学指导中提出的问题，教师引导）（五）观看课件（教师边播放课件边做简单提示）（六）质疑解疑：（发现问题补充要点）1、学生质疑学生解疑。2、教师质疑学生解疑：课堂小结：让学生谈学习收获，教师归纳并板书或电脑展示要点回顾当堂记忆：要求学生在书中划出要点，并当堂记住板书或“要点回顾”中的内容。比一比看谁记得又快又准。野外生存磨练营课程名称野外生存磨练营课时一课时学科学段七年级人文与社会上册教材版本地方课作者学校一、教学目标知识与技能：学习掌握蹬山运动的技术。引导学生注重身体健康，提高自我锻炼的能力，树立终身体育观。过程与方法：通过学习，使学生在活动中能够充分的发挥越过障碍的能力；发展学生的灵敏素质。引导学生运用所学的基本知识，尝试性练习中，提高身体运动能力，同时培养学生创造思维和实践能力。情感态度与价值观：通过练习，培养学生机智、果断的良好品质，使学生能够正确处理体育活动中竞争与合作的关系。发扬互相学习、合作探索精神，充分展示个人才智，发挥集体的智慧。二、教学重难点教学重难点：掌握野外生存的方法和手段、培养学生的合作精神。三、教学方法教学中采用合作教学模式，并让学生自由组合的方式进行分组，以便于学生间的交流与合作四、教具多媒体课件，六、教学过程教学过程教学过程设计本课分为三个阶段。第一段集体蹬山全班参加（准备活动）第二段小组蹬山（培养学生的合作精神）第三阶段为个人蹬山比赛（对体能好的进行提高）。一、课程实施导入：通过教师引导，使学生的注意力高度集中，为下面的教学创造积极、愉悦的氛围。二、集体活动：情景模仿（在教师的带领下过障碍）及游戏，为后面的教学做热身准备。 三、小组合作蹬山：教师启发诱导，学生在小组长带领下勇于展现自我，并通过比一比、赛一赛的形式来提高参与