提高农村小学生写作能力的有效策略

提高农村小学生写作能力的有效策略 摘要： 小学的作文教学，是一项综合性的训练，又是语文教学的重要组成部分，也是大部分老师感到棘手的教学内容。小学语文课程标准对作文的总体目标要求是： 能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。新课标提出的训练体系大致可以概括为：低年级“乐于表达”，中年级“自由表达”，高年级“学会表达”。而真正实际的作文教学中，却涉及到方方面面：指导、批改、讲评究竟如何让学生掌握写作的技巧、提高写作能力、取到积极的效果，是我们长期探究的课题。一要指导学生养成留心观察的习惯，二要指导学生审题，明确写作内容和要求，三要鼓励学生大胆说出自己的想法和打算，四要指导读范文，读例文，学习别人的方法，五要指导学生写作之前编写提纲。关键词：提高 农村小学生 写作能力 策略 观察习惯 审题 明确写作内容 鼓励 想法 读范文 编写 提纲正文：小学语文教学中的作文教学，是一项综合性的训练，又是语文教学的重要组成部分，也是大部分老师感到棘手的教学内容。小学语文课程标准对作文的总体目标要求是：能具体明确，文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式写作。新课标提出的训练体系大致可以概括为：低年级“乐于表达”，中年级“自由表达”，高年级“学会表达”。而真正实际的作文教学中，却涉及到方方面面：指导、批改、讲评究竟如何让学生掌握写作的技巧、提高写作能力、取到积极的效果，是我们长期探究的课题。下面谈谈本人在指导小学生作文方面的一些浅薄体会。一.要指导学生养成留心观察的习惯现实生活中的人、事、物客观地存在于我们的周围，只有留心观察，才能不断不断地积累材料。写作时才能有话可说，有事可写。丰富的感性材料是写作的基础，所以要做到留心观察周围的事物，做到仔细看，认真想，教师给予恰当的指导，使学生学会观察的方法。使学生懂得身边的事物就是写作的材料，通过整理加工就是一篇好作文。二.要指导学生审题，明确写作内容和要求作文都有题目，无论是事先给定的题目还是根据提示的内容自拟题目，我们都要引导学生理解题意，题目的内容。而实际教学中，有的老师却往往忽略这一方面，没有正确分析理解题目，内容及要求，急求动笔让学生来写，使学生产生写作文难的念头，指导不到位，导致文不对题，或没有按要求去写，或中心不明确，抓不住重点等问题。对于根据提示性内容自拟题目的作文题，要引导学生根据题意，抓住自己所熟悉的什么，关心的什么，向往的什么，对什么感兴趣等，根据要求正确立意；对于命题作文，审题立意稍容易一些，但要指导学生看清题目，内容，要求，逐项分解。比如写值得我学习的人，指导时问：写什么的文章？（写人），写什么人？（值得我学习的人），哪些行为值得你学习？（刻苦学习，助人为乐，知错就改）哪个人有这些行为和品质？哪件事？通过这样的指导分析，理解，使学生清楚了写作的要求，就不会出现以上的错误了。三.要鼓励学生大胆说出自己的想法和打算说话训练是许多老师指导学生写作的训练项目，先说后写，怎么说的就怎么写，虽然说不等同于作文，但用语言来表达自己的心中想法，或把准备的材料讲给大家听，可以大大缓解无事可写，无情可抒的现象。指导时要让学生做好充分的准备，可以采用讨论式的方法，然后进行交流、补充、修改，怎么想的就怎么说。对于说还要有一定的要求：要按照一定的顺序说，有条理，把事情说清楚，说经过，说体会。小组评议，补充，修改要有理由，最终达到说得好也就写得好的良好效果。四.要指导读范文，读例文，学习别人的方法教材的 写作训练都是结合本组课文训练的重点来完成，阅读本组的重点课文很重要，重温课文内容，体会中心思想和写作方法，很有必要，分析别人怎样开头，怎样结尾，中间写人记事都有哪些方法，加上小学生的模仿性强，很容易将学生引进作文的兴趣中。比如伟大的友谊，以总分总的结构，写出了马克思和恩格斯的深厚感情。还用到过渡段的写法，可以以“我和XXX”为题，随机训练，达到从读中有所收获。五.要指导学生写作之前编写提纲小学中年级的学生，作文要求写一些简单的人，事，物。一般情况怎么说就怎么写，把事情写清楚，有条理就基本可以了，而到了高年级，作文的要求就更高了，选材，立意，结构安排，字词选用等，所以要指导学生事先编写好写作提纲，这样写作才有依据。提纲是文章的框架，在拟定写作提纲时，教师要正确的给予指导，恰当的给予补充，确定符合作文要求的内容。针对普遍性的问题采取共同评议，互相讨论修改，启发学生把积累的词汇，句型，句式、修辞等运用其中，让提纲更充实，为形成一篇完整的文章做好准备，达到最终写好一篇文章的目的。以上是我在作文指导方面的一些体会，实际教学中有较好的效果，可以使学生在实际写作中“言之有物，言之有序，言之有理，言之有情”。需要注意的是，这几个环节是相互联系，紧密结合的，各个方面都要加强指导，不可忽视某一个方面。指导恰当了，学生写作并非难事。参考文献：教育心理学2010年