景泰县高效课堂建设教师培训基地实施方案

景泰县“高效课堂”建设教师(初中、小学培训工作方案为了全面贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要精神, 认真落实白银市教育局 “坚实不移地推进高效课堂建设” 的工作主 题, 立足教学主阵地, 以课堂教学改革为突破口, 全面提高教育教 学质量,全面提升景泰教育的核心竞争力,实现学校跨越式发展, 从而落实“学生全面发展, 教师专业发展, 学校特色发展, 教育优 质发展” 的目标,结合全市中小学“高效课堂” 建设活动的相关要 求,特制定本方案。一、指导思想以中小学教师能力建设为根本,以中小学教师专业化发展为 导向, 坚持 “以人为本, 面向全体、 典型引领、 辐射带动” 的方针, 全面提升教师的整体素质。 长期坚持面向家常课的 “行动式” 培训 原则, 从发现和解决自身最低效的问题入手, 牢固树立 “问题即课 题, 破题即高效” 的培训思路, 引导广大教师在解决问题的行动中 成长。以各层级主题鲜明的活动为平台, 充分发挥县域(校内课 改先进校、 学科领头人的示范带动作用, 在活动中、 实践中促进教 学经验与创新相结合, 充分激发全体教师参与高效课堂建设的积极 性、主动性和创造性。充分发挥“以奖代补”政策的能动作用,积 极推动高效课堂师资培训活动向高层次发展。二、培训目标充分挖掘本县同学段教师教育科研潜力,异校联合、同科互 助、就近观摩、同课异构、取长补短、团队研训,发挥低成本、高 效益的优势, 以转变教师教学观念为核心, 优化课堂教学模式为关 键, 提高课堂效益为目标, 促进我县中小学教师素质和教育教学质 量的全面提升。(一 转变教育科研观念。引导教师要树立起新的科研观念, 成为自己教学实践中的研究者, 并具有研究的自觉性与主体性, 迈 开研究型教师的第一步。(二 自觉进行教育行动研究。 l . 从身边选题, 在教学中研究。 要求教师善于捕捉教学实践中的一些亟待解决的问题, 把它们做为 自己研究的主题, 分析问题, 最终解决问题, 让研究在教学实践中 真实地进行,更让教学实践因研究的存在而趋向合理。 2.研究的 过程应有序有效。 3.对行动及研究的结果及时进行反思。(三 以指导学生的学法研究为核心促进教师的成长。引导教 师重点就如何培养学生发现问题, 分析问题并解决问题的能力等方 面进行系统研究,以培养学生“自学能力、 自主管理能力” 为突破 口寻找高效课堂的有效模式,加快教师成长的步伐。三、基地建设(一初中阶段。确定景泰四中为全县“高效课堂建设”初 中教师首个培训基地, 并予挂牌, 承担全县初中教师全员第一轮的 培训工作。 然后根据各校高效课堂建设推进程度和实际水平, 选择 该校优势学科, 陆续确定全县学科研训基地, 并予挂牌, 承担全县 初中本学科教师长期提高培训任务。(二小学阶段。委托市教育局在全国范围内选择 2至 3所 小学高效课堂建设教师培训“基地校”, 经县教育局确定, 选派部 分学校骨干教师在 “基地校” 蹲点轮训, 参训教师既是本校课改的 引领者, 也是全县同学科教师的培训者。 全县培训基地根据各校高 效课堂建设实际水平和学科优势后续确定,并予挂牌。四、组织领导成立景泰县“高效课堂”建设培训工作领导小组。组 长:周正福 县教育局局长副组长:王锡荣 县教育局党委书记、县政府督学王录烈 县教育局副局长(兼、教研室主任 郝有武 县教育局副局长(兼、督导室主任 王有余 县教育局副局长成 员:教研室、督导室、师资办、基教办等科室负责人, 培训“基地校”相关学校的校长。培训机构下设办公室,初中部主任由吴克顺同志担任,小学 部主任由汪发信同志担任,各相关科室做好配合和协调组织工作。 五、工作要求1、“高效课堂”教师培训“基地校”校长负总责,安排专人 分学科负责培训工作,选派富有经验的优秀骨干教师承担培训任 务,并分期制定详细可行的培训方案,有计划、有目的、有措施, 有保障, 保质保量按期完成全县中小学教师的全员培训。 对于外地 来参观、 学习、 考察的单位和教师, 学校要向县教育局主管领导汇报请示, 经教育局研究同意后方可接受, 不得影响学校的正常教学 秩序。培训期间学校要做好安全保障等工作。2、各学区(校要高度重视,校长为第一负责人,成立相应 的“高效课堂”建设推进工作领导小组,建立和完善教师选拔、 培 训、管理、使用“一条龙”制度。建立健全教师培训的激励约束机 制, 保证学员按时参训, 避免出现教师无法派出或不愿意派出培训的 问题。 在培训过程中, 各学区 (校 要对参训教师有明确的培训任务、 总体目标。 培训结束后要在教学过程中跟踪、 评价及反馈, 以便更好 的发挥培训的作用。 年终将对各学区 (校 在各种培训中 (包括国培、 省培项目完成情况纳入年度目标考核。3、 各培训教师在参训期间要按照“基地校”的安排流程认真听 课,参与到整个活动中来,遵守学校的规章制度,不迟到、早退,不 做与培训无关的事情,积极参加听评课活动,高质量完成培训任务。 4、 教研室、 师资办等相关科室做好培训的衔接和组织协调工作, 相关人员要全程参与到培训中去,加强培训过程的检查和培训的绩 效督导评估,确保培训有序开展。六、保障措施1、分级负责、靠实工作责任。全县“高效课堂”建设教师培 训工作实行县、学区(校 、 “基地校”分级管理,在县教育局组织 机构的统一部署安排下,由相关科室牵头, “基地校”具体组织实 施,全面落实教师培训任务。2、 完善制度, 强化考核评价。 县教育局将教师继续教育培训、 教师专业发展、 高效课堂建设等纳入到年终考核评估中, 并与教师资格证书再认定和教师职务评聘相结合, 作为教师职务评聘、 晋职、 晋级、 评优、 评模的必备条件, 逐步形成有利于教师终身学习和专 业发展的有效机制。各学区 (校要建立教师培训管理制度,在选 派教师过程中, 对不愿意参加继续教育培训的教师, 各单位应对其 进行说服教育; 经教育仍拒绝参加培训或擅自中断学习造成不良影 响的,情节十分严重的当年考核为不合格。 “基地校”在组织培训 过程中, 要确保教学秩序井然, 为参加培训的教师提供必要的物质 保障, 使教师培训工作顺利开展; 学校要对参训教师进行严格考核 评分,对于迟到、早退、完不成任务、不认真学习的教师及时报原 学校处理; 对于培训教师, 按其承担的工作任务和完成工作的质量, 进行考核评价, 上报县教育局适当予以奖励性补贴, 并建立绩效考 核档案。3、加大投入,保障培训经费。为实现培训目标和任务,建立 教师培训经费以财政投入为主, 政府、教育部门、学校、 个人共同 分担的多渠道筹措教师教育经费的机制, 各学区 (校 要切实加强 落实公用经费在教师培训中的应用。 “基地校” 培训结束后,通过 教育局对培训工作的评估、 验收, 达到培训目的, 申请专项资金给 予一定的奖励补助; “基地校”要专款专用,保证培训基地建设各 项培训任务的顺利实施。七、实施步骤全县初中、小学“高效课堂”建设教师培训,分集中轮训、本 校实施、总结提升和评估验收四个阶段。（一）集中轮训阶段：（2013 年 12 月至 2014 年 4 月）此阶 段主要是各学区 （校） 认真组织学习省、 市、 县及相关领导有关 “高 效课堂”建设的文件精神，广泛做好宣传教育工作。县教育局在小 学“实验校”选派部分骨干教师到全国名校蹲点学习。基地校和实 验校制定本校培训规划、 实施细则和管理措施， 按照培训计划逐步 开展培训。 （二）、本校实施阶段：（2014 年 4 月至 2014 年 9 月）此阶 段主要是“基地校”、“实验校”和各学区按照各自的培训方案， 逐步开展培训，不搞“一刀切”和“齐步走”。 注重过程，讲求 实效， 保证培训质量， 切忌搞形式主义， 在培训项目上可交错进行， 培训进度允许有先有后，但应确保总体上在 2014 年 9 底前完成培 训计划中规定的培训任务。在培训过程中培训“基地校”可与被培 训校教师互结对子，也可划片指导，帮助被培训教师逐步提高。 3、总结提升阶段：（2014 年 10 月至 2014 年 11 月）此阶段 主要是对前面培训过程中存在的问题、培训的效果进行综合评估。 被培训教师要认真总结，上交自己编写的导学案、培训心得体会及 完成的作业各