人教版新起点小学英语三年级上册计划及教案

.人教版三年级下册英语教学计划及教案教学计划一、指导思想以英语新课程标准的思想为指导，全方位解析新课程的理念，改变过去那种过分重视语法和词汇的讲解与传授、忽视对学生实际语言能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，是语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动的思维和大胆的实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程，在培养学生学习英语的积极态度的同时，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感、语音语调、书写基础及良好的学习习惯，具备用英语进行简单交流的能力，渗透中西方文化，强调爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。 二、学生情况分析本届三年级有两个班级，90名学生，38名男生52名女生，年龄大都在八九岁，还有个别几个七岁的，普遍年龄较小，他们好奇、好活动、爱表现、善模仿，喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们的记忆力好，形象思维好、模仿力、可塑性强，但缺乏理性思维，逻辑思维不强，针对以上特点，现从下面三方面作以分析：1、 学生对新学科的诱惑与困惑，三年级学生是第一次接触英语这一学科，由于英语是一种全新的语言，加上社会和家庭的渲染与影响，学生对着新的课程充满好奇，想了解英语究竟是怎么一回事，这也是学生从对英语的无知向求知发展的动力，这对他们学好英语有很大好处，教师应抓住这一有利因素，在新学期的第一节课了充分展示这一语言的魅力，让他们一开始就爱上这一学科，激发学生的学习动机，但同时，学生又不知英语应该怎么学，是怎么样的一门功课，就对英语的学习产生困惑，或不自信的认为自己学不好，有时还因为英语是另外一种与汉语截然不同的语言，在交流沟通和学习时，有一定困难，学习感到难以启齿，这就要求教师在开始是绝对不能急于求成，一定要有耐心，绝对不能让学生心中刚刚燃起的火苗被我们的漠然浇灭。2、 感性学习明显大于理性要求，小学三年级的学生说大不大，说小不小，他们虽然对自己应该做什么，不应该做什么有了基本认识，但做起来还是不能完全用意志力来约束和管理自己，在学习英语的时候，也是如此，小学生的思维在很大程度上还主要是依靠直观地具体的内容，小学生的记忆强度不大，尤其在低年级阶段，所以在教学英语时，应尽可能多的利用直观教学手段，如词卡、图卡、挂图、幻灯片、课件等等。3、 情感需求胜于严格要求，三年级的学生对教师的态度，不是你对我越严格就越爱学，二是爱学他们喜欢的老师上的课，人对客观事物采取什么态度，决定于某一事物是否符合人的需求，他们需要的是能和他们玩到一起的老师，小学阶段，我们三年级学生的情感和情绪比较强烈，这就要求我们要备好课，使课堂上的教与学都生机勃勃、趣味盎然。此外，他们还有自尊心强，自信心弱、注意的短暂性与表象性，坚持性与自觉性等特点，这些都需要我们时时刻刻注意。三、教材分析1、教材版本：本教材是由2012年教育部审定通过的义务教育教科书三年级起点三年级上册，现大都称为新人教版教材。2、教材整体内容：本册教材分为六个主题单元，两个复习单元，与旧教材相比调整了Unit 2（身体部位）和Unit3（颜色）的教学顺序，使得Unit 1（文具）和Unit 2（颜色）两个单元之间的话题紧密联系，便于学生学习颜色时复现文具内容：e.g. I have a red pencil.每个学习单元由主情景图、A、 B、C、检测页五部分构成，共10页；P. 1-2：主情景图（蝴蝶页）选学部分P. 3-5：A部分 必学部分 Lets talk，Lets learn，Letters and soundsP. 6-8：B部分 必学部分 Lets talk，Lets learn，Start to read内容安排如下：单元题目话题 Unit 1 Hello! School, stationery, greetings Unit 2 Colours Colours, greetingsUnit 3 Look at me! Body, greetings Recycle 1 Unit 4 We love animals AnimalsUnit 5Lets eat! Food and drinks Unit 6Happy birthday! Number, toys Recycle 2 3、翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点：（1）.、强调语言运用，本教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，把话题-功能-结构-任务结合起来，并根据学生的年龄特点，采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。（2）、.注重能力培养，本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。（3）、突出兴趣出发，本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑小学生的需求。（4）、重视双向交流，本教材重视双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄，精选学生最需要了解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容融入语言材料之中。 四、教学目标根据义务教育课程标准，三年级学生要达到以下教学目标:对英语有好奇心喜欢听他人说英语，能根据教师的简单指令做游戏，做动作、做事情（涂颜色、连线）能做简单的角色扮演，能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，能在图片的帮助下听懂和读懂简单的英语小故事，能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉，能书写字母和单词，对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。具体的教学目标如下：听做： 1能根据听到的词语识别或指认图片或实物； 2能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应； 3能根据指令做事情，如:指图片、涂颜色、画图、做动作、做手工等； 4能在图片和动作的提示下听懂简单的小故事并做出反应。说唱：1、能根据录音模仿说英语。 2、能相互致以简单的问候 3、能相互交流简单的个人信息，如：姓名，年龄等。 4、能表达简单的个人信息，如：姓名、年龄等。 5、能够根据表演猜测意思，说词语。 6、能唱英语儿童歌曲5-10首。玩演：1、能用英语做游戏，并在游戏中用英语进行交流。 2、能做简单的角色表演。 3、能表演英语歌曲及简单的对话读写：1、能看图识字。 2、能在指认物体的前提下认读所学单词。 3、能正确书写字母和单词。5、 教学重点： 、能听、说、读、写英语字母a-Zz,并能按字母顺序背诵、默写二十六个字母、根据实物、图片说出所学单词要求读音正确。、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。、能在非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。六、教学难点： 、能听、说、读、写英语字母a-Zz。、培养良好的书写习惯，能做到书写规范、整洁。、能比较熟练地运用所学的日常交际用语。 七、教学措施 1、日常教学中的具体做法：（）、考虑到小学生好动爱玩的特点，以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。 （2）、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。 （3）、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 （4）、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。调动学生学习的积极性，鼓励学生主动参与到课堂教学中去。在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。多为学生营造一些学习氛围，如：上讲台操练等等。融会话教学与情景表演之中。 （5）、多与学生交流，进行口语交际训练。注重学生英语思维能力的培养，尽可能让学生形象的感知语言，形成一定的英语思维。要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。多读英语故事等。（6）将直观教具和多媒体课件相结合，让学生听到最标准的发音，模仿跟读，为朗读打下良好的语音语调基础。 （7）设计全面有效地课堂和课外作业，有效的巩固所学知识。培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。 （8）及时的进行单元知识的检测，根据结果分析学情，以便于在下阶段有针对性的进行新授与补救练习。 （9）利用每周两次的早读时间，集中督促学生的阅读、背诵情况，采用面对面订背，争取做到人人过关。 2、各部分教学中的具体做法： (1)词汇教学（Lets learn）本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺激的游戏中让学生学会单词。将单词的教学融于会话教学之中。充分发挥“TPR”的优势，动作与节奏相结合。 (2)对话教学（Lets talk 、）（一） 建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话， 为新对话教学作好辅垫， 并可以以此 导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话（个别学生也可），或是让学生问候教师，学生与学生的对话。（二）以学生为中心，设置场景，表演对话。在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置 的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分？这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习 的主体性。怎么说？对不对？应带怎样的表情？怎样演会更好？学生无论是表演的还是看表 演的，都会在打分时找到他们需要的答案。（三） 通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特别深。 （3）、歌曲教学（Lets sing)在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。语音训练（Letters and sounds）在教学过程中不能直接告诉学生这些字母的发音，要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力 3、学困生转化方面的具体做法：（1）主动发掘他们身上的优点，并加以发扬，尽量少批评，多表扬、鼓励和帮助，让他们感受到上课时教师非常重视和理解他们。（2）在教学时由浅到深、由易及难，逐步深入，并注意方法及评价，不伤害后进生。设计适合他们梯度的知识和问题，让后进生能在学习中有成功的体验，从而激发学生学习的积极性和主动性，增强学习的自信心。（3）在课余时间进行有针对性的辅导,并与家长积极进行沟通,取得家长的配合.在课堂上,给与他们更多的关注,争取在本学期取得进步 七、奋斗目标 本期争取能够达到及格率90%，优秀率50%，人均分65分以上。8、 教学进度20142015学年度第一学期三年级英语学科教学进度教科书名称及册数三年级英语上册教学班级三（1）三（2）教者杜海燕上课开始日期（周）2014.8.26每周节数2总授课节数32计划考试次数6章 节或单 元课 题 名 称计划教学时数预计完成日期备注周次起讫日期Unit 1 Hello!2一8.26-8.29Unit 1 Hello!2二9.1-9.5Unit 2Colours 2三9.8-9.12Unit 2Colours 2四9.15-9.19Unit 3Look at me! 2五9.22-9.26国庆节六9.29-10.3Unit 3Look at me!2七10.6-10.10Recycle 12八10.13-10.17Recycle 22九10.20-10.24期中考试十10.27-10.31Unit 4We love animals2十一11.3-11.7Unit 4We love animals2十二11.10-11.14Unit 5Lets eat!2十三11.17-11.21Unit 5Lets eat!2十四11.24-11.28Unit 6Happy birthday!2十五12.1-12.5Unit 6Happy birthday!2十六12.8-12.12Recycle 12十七12.15-12.19Recycle 22十八12.22-12.26Recycle 32十九12.29-1.2期末考试二十1.5-1.9二一1.12-1.16人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1lesson 1教学目标1能够在本单元涉及的情景条件下听懂，并说出与个人信息有关的10个单词和1个词组。2能够在本单元涉及的情景条件下用英文说出一小段有关个人信息的话语。3能够初步用英文询问别人的个人信息，在别人询问时能用英文给以正确回答。4能够用学到的有关个人信息的英文具体做一件事，如填写有关个人信息的简单表格、制作姓名卡片或制作学习档案封皮等。5能够初步认读教材中的主要文字，如有关个人信息的单词和语句。6能够正确读出、听写出、写出英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的大小写。7能够正确辨认英文字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V的印刷体和手写体。8能够初步感知字母A, E, I, O, U, H, J, K, B, C, D, G, P, T, V在单词中的发音。 9能够初步感知英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。10能够在教师的帮助下初步读懂英文故事。第一课时课前准备1教学录音磁带。2A项情景图。3人物贴画（教师、学生各自准备）。4模拟姓名卡片若干张5字母卡片（A, E, I, O, U）6单词图片和卡片。7课堂学习评价表。教学内容A Listen and stick1从本册书开始，绝大部分新语言项目学习的过程为：首先，学生看图（语言使用场景）听录音，从听觉和视觉上感知新语言项目的方方面面；然后，学生通过“做（如贴、画、连线等）”即“完成任务”的方式对新内容进行反应；第三，学生在感知和做出反应的基础上，通过各种形式的练习，逐渐掌握新语言。2本部分图画呈现的场景为：开学了，男孩Tom Brown来到了新的学校，与女孩Chen Li相遇，为此双方就个人信息进行交谈。本部分利用此情景图和录音引入有关个人信息的问答语：Whats your name?My name is _ What class are you in? Im in Class _My teacher is Ms（ Mr）_3本部分学习重点是感知有关个人信息的英文表达。4本课的新单词为：new, name, class, Ms, Mr, myself；本课学生曾经在一至四册感知过的单词有：teacher, I, my, in, am, is5学生借助图画和录音感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将男女孩头像的贴画贴在教材中名卡的相应位置。6录音材料中的“Are you new here?”语句是在特定情景下使用的语言，学生能够明白其含义并做出正确的反应即可；对学习能力强的学生不做具体要求。7学生将自己的名字（汉语拼音）写在教材中给出的横线上。8本课出现英美人的姓名Tom Brown和中国人的姓名Chen Li，为第4课学习英美人姓名与中国人姓名排列顺序的不同做铺垫，在本课不必给学生讲解。B Role play1本部分与A项共用一幅图。2学生按照A项的对话形式进行角色扮演。3 学生在本部分练习的主要语言是介绍自己的陈述句：My name is . Im in Class . My teacher is Ms / Mr. 在这三句话中，“My name is .”学生在以前的学习中曾经不见文字地接触过，其它两句为新语句。4从本册书开始，教师要帮助学生逐渐认读单词和语句。5要求学生能将单词的音和相应的图形联系起来，并能看图用英文说出单词。6问句的学习视学生的接受能力而定，可以要求学习能力强的部分学生先掌握问句。本部分学习内容的难点是：学生连贯地用三句话介绍自己。C Learn the letters1本册书的前四个单元将学习英文26个字母的音、形、义。2通过一至四册的学习，学生已经初步掌握了英文字母的名称音，本册字母学习的重点应放在：1）字母在字母表中的顺序；2）字母在单词中的发音；3）字母手写体和印刷体的辨别及字母的书写。3本教材是按照五个元音字母的分类方式帮助学生学习字母的，本课学习五个元音字母。4在本教材中有一张字母页，字母页是由字母的印刷体、手写体、字母图画三个部分组成的，其作用如下：1）使学生更好地区别印刷体和手写体。2）学生感知字母的形状象自然界中的某些事物，从而使学生更牢固地记忆字母的形状。3）整体感知26个字母，渗透字母在字母表中的顺序，为学生按顺序背诵字母、查字典做准备。4）学生每学完一组字母（一个元音字母和含有该元音字母名称音的辅音字母为一组），要求在字母页上给这组字母（字体由教师任选一种）涂上相同的颜色，从而加深对字母“音”的印象，并体会所学字母在字母表中所占的位置。5为了帮助学生认识字母在单词中的作用和字母在单词中的发音，每个字母都配有相应的单词。本课单词中的元音字母均发字母的名称音。学生在学完字母和单词后，完成教材中的填空练习。6与字母相关的单词绝大部分是在前四册中出现过的，教师可以根据学生的实际情况，要求学生认读。但不要求学生拼写单词。7本教材采用的英文书写字体叫“匀笔斜体行书”，这种字体笔划清楚，容易辨认，字型简单易于模仿。但是，有两个因素影响学生正确书写，一是汉语拼音的书写，二是英文的印刷体。学生常常在与汉语拼音书写或英文印刷体不一致的地方出错。本课所涉及到的是小写字母i, u和大写字母U。教学建议1学生在完成“Listen and stick”活动之前，建议教师利用学生已学知识，帮助学生感知新语言。如，教师用一个手偶与学生做对话（因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用手偶形式）：Im a new pupilMy name is . Im in Class . My teacher is Ms ZhaoWhat about you? Whats your English name? What class are you in? Who is your （English, Chinese, Math, . ）teacher? 等。学生在与教师对话的过程中初步学习新单词和新语句，如教师在介绍手偶“Im a new pupil”时，学生可以学习新单词new；又如在回答“What class are you in?”时可以学习新单词class，并初步用语言表达“I am in Class .”；再如在回答：Who is your （English, Chinese, Math, . ）teacher? 时可以学习新单词Ms和Mr.，并初步用语言表达“Ms / Mr. . is. I am in Ms / Mr. .”等。2学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如：What can you see in the picture? How many classrooms can you see? What class? How many pupils can you see? Do you know who is new? Look at the picture and listen to the tape, PleaseThen answer the questions: Whats his / her name? Who is new? What class are they in? Who is her / his teacher?3学生听录音后看图回答问题。4学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将男女孩头像的贴画贴在相应的名卡上。5教师帮助学生将自己的姓名填写在教材中给出的横线上。此时学生还没有学习书写字母，可以让学生写汉语拼音，不要标声符号，不要求学生书写规范。6建议在做B项活动前先分两个层次对所学话语进行练习。第一层次为单句层次练习，以下方法供参考：1）准备写有数字的卡片若干张，学生以小组为单位，活动时每个学生抽一张卡片，根据卡片上提供的信息表达，如：Im in Class .，或互问互答，如：What class are you in? Im in class . 2）准备写有教师姓名的卡片若干张，活动方法同1）。第二层次为表达或对话练习，以下方法供参考：1）学生俩人一组，根据实际情况对说，如：My name is . Im in Class . My teacher is. 2）在第一层两次抽卡片的基础上，按照卡片提供的信息进行模拟表达。通过此环节帮助学生突破连贯的用三句话介绍自己的学习难点。7学生在进行“Role play”活动时，教师应设置相应的情景，帮助学生在较为真实的环境中使用语言。教师准备姓名卡片若干张，并轮流发给学生，拿到名卡的学生为“新生”，根据这一情景，组织学生开展“Role play”活动。活动方式可以按教材画面进行自我介绍，也可以按照录音进行问答，采取哪种方法应视学生的接受能力而定。8字母的学习建议按照以下程序进行：1）教师出示单词图片，请学生看图说单词；2）教师出示单词卡片，请学生读单词；3）请学生辨认单词卡片中的元音字母，并且读字母、读单词（方法为：a_cake, e_bee, i_bike, o_nose, u_music），体会字母在单词中的发音；4）教师出示字母卡片，请学生读字母并辨认大小写、印刷体、手写体；5）练习字母书写并填入单词中所缺字母。字母的学习过程可以灵活掌握，如可以将字母的辨认练习放在一节课的开始等。9录音材料：A项：DIALOGUEGirl: Hello! Are you new here?Boy: Yes, I amGirl: My name is Chen LiWhats your name?Boy: Tom BrownGirl: Im in Class 1My teacher is Ms ZhaoWhat class are you in?Boy: Im in Class 2My teacher is Mr. WangGirl: Nice to meet youBoy: Nice to meet you, tooNEW WORDS: new, name, class, Ms, Mr, myselfB项：A, E, I, O, U, cake, bee, bike, nose, music课堂学习评价1引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。在表格2中方框内画上评价标记。教师可以自选评价方式。2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？ 能够用英文介绍自己的学生有多少人？ 能够用英文介绍别人的学生有多少人？是谁？ 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： 学生在进行“Role play”活动时，教师观察记录。 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。 学生进行pair work，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1lesson2课前准备1A项教学挂图。2教学投影片。3教学录音磁带。4单词贴纸（师生各自准备）。5人物图片若干张：正面为图，背面为该人物的个人信息 6字母卡片（H, J, K）7单词图片和卡片（师生各自准备）。8课堂学习评价表。教学内容A Listen and stick1本部分利用图画和录音继续引入有关个人信息的问答语：How old are you? Im . years oldWhere do you go to school? I go to . Primary SchoolWhats your phone number? My phone number is .2本部分新单词为：old, school, phone, number, you, your, primary school3本部分图画呈现的场景为：学生Zhang Hua报名参加夏令营，外籍教师边询问边填写报名表格。4学生借助图画和录音继续感知有关个人信息的问答语，并根据听到的内容，将有关Zhang Hua个人信息的贴纸，贴在A项空白表格中的相应位置。5在本课要求学生学习的语言中，“My phone number is .”曾在第1册有所接触，“I go to . Primary School”为新语句。6本课学习内容的重点是学生用陈述句谈论自己的姓名、年龄、班级、老师、学校、电话号码；问句的学习视学生的接受能力而定。7本部分学习内容的难点是：学生连贯地用六句话介绍自己。B Play a guessing game1本部分为学生复习第12课的学习内容提供了一个猜测游戏，画面为课堂活动场景。2画面中提供的语言仅为活动过程中使用的语言，不要求学生掌握。3游戏方法请看教学建议第7条。C Learn the letters1本课学习含有元音字母A名称音的三个辅音字母H, J, K。2本课与辅音字母H, J, K相关的三个单词是：hand, jump, kite3学生初步知道辅音字母H, J, K在单词中的发音。4本课中字母书写的难点为：1）小写字母k的笔顺；2）小写字母j往下写时要写到第四线。教学建议1学生在学习新内容之前，教师应帮助学生对第1课的学习内容进行复习。如，可以做第1课的角色扮演活动（见第1课教学建议第7条）或请学生介绍自己等。2本课A项的学习方法与第1课该项基本相同，同样是以旧带新，复习感知，然后进入“听和贴”的活动。此环节活动建议在复习活动的基础上引出新的内容。如：学生在进行角色扮演或介绍自己时，教师利用插话的形式，问：Where do you go to school? 同时教学生说：I go to . Primary School或问：Whats your phone number? 同时教学生说：My phone number is .3学生在感知了新语言的基础上，教师出示教学挂图，介绍图画，然后请学生带着问题听录音。如：What can you see in the picture? Where is it? What is the girl doing ? Look at the picture and listen to the tape, PleaseThen answer the questions: Whats the girls name? How old is she? Where does she go to school? Whats her phone number?4学生听录音后看图回答问题。5学生观察教科书中的图，并在教师的帮助下辨认文字和名卡，学生根据听和看到的，将“word box”中有关信息的贴纸贴在表格中的相应位置上。建议贴纸活动由学生独立完成，教师仅帮助学生辨认文字，不做具体指导。6学生做完贴纸活动后，教师应帮助学生对新语句进行练习，如互相询问电话号码、学习名称、年龄等，然后用陈述句试着谈论自己。7B项的猜测游戏是一个角色扮演模拟练习，因为本课学习内容为师生共知的信息，所以采用角色扮演练习方式。具体操作方法如下：学生以小组（四至六人为好）为单位进行活动。活动前，教师准备若干张人物（男孩、女孩或动画片中的人物均可以）图片，在图片背面写好该人物的个人信息，见教具准备第5条。活动时每位学生挑选一张自己喜爱的人物图片（学生挑选到谁的图片就扮演谁），并根据图片背面提供的信息填写名卡。名卡填好后，以小组为单位将名卡放在一起。活动时从组内的任意一位学生开始，模拟图片中人物介绍自己，介绍时不要说出名字，在介绍的过程中，介绍人可以用陈述句，小组的其他成员可以发问，最后从所有的名卡中找出说话人的名卡，并说出他 / 她的名字（此项也可以小组为单位填写一张名卡，然后以班级为单位开展活动。）例：Student As name is JackA: Im nine years oldSs: What class are you in?A: Im in Class 4I go to Peach SchoolSs: Whats your phone number?A: 7402551Ss: （Show Joys name card）You are Jack8字母的基本学习方法请参考第1课。其它请注意：1）因为辅音字母在单词中不发字母名称音，教师在帮助学生学习字母在单词中发音时，可以采取如下方法，先念字母名称音，再念字母在单词中的发音，然后念单词，如：k-k-k kei, kei, k , k-k-kite k, k, kait 。2）小写字母k的手写体学生容易写错，教师要先多示范几次，待学生看清楚后再动笔写。9录音材料：A项: DIALOGUEWoman: Whats your name?Girl: Im Zhang HuaWoman: How old are you?Girl: Im 9 years oldWoman: Where do you go to school?Girl: I go to Dongfang Primary SchoolWoman: Whats your phone number?Girl: My phone number is 4232645NEW WORDS: old, school, phone, number, primary schoolB项：DIALOGUEWhat class are you in?Im 9Im in Class 4Where do you go to school?Whats your phone number? I go to Dongfang Primary SchoolMy phone number is 7984223 You are JackHow old are you?C项：Learn the lettersH, J, KHand, jump, kite课堂学习评价1引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。教师为学生准备自我评价表格。2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 仍能保持英语学习兴趣的学生有多少人？ 能够用英文介绍自己的学生有多少人？ 能够用英文询问别人的学生有多少人？是谁？ 能够正确辨别字母在单词中发音的的学生有多少人？是谁？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： 学生在进行猜测游戏时，教师观察记录。 学生在填写评价表格时，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。 学生进行pair work，互相介绍自己，教师全班巡视，观察并记录学生掌握学习内容的情况。人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1lesson3课前准备1教学录音磁带。2A项作品范例一份。3学生相片（学生准备）。4学生将自己喜爱的事或物用图画的形式表现在书中圆圈内（学生准备）。5学生制作的学习档案封皮若干份。6学生制作学习档案封皮用白纸（视教学具体情况定）。7字母和单词卡片。8课堂学习评价表。教学内容A Draw and say1本课为复习课，学生复习第12课学到的有关个人信息的交际用语。除此之外，学生还可以复习在前四册中学到的有关个人信息的其它内容，如：个人所喜欢的物品、颜色、体育运动等。2此处为一个学生动手做和说的活动，学生借助这个活动练习使用在前两课中学到的介绍个人信息的交际用语等。3教材中的上半部分是活动范例，下半部分为学生动手做提供了空间。4学生在方框内贴上自己的照片，并在圆圈中画出自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品等，比如：玩具、颜色、水果、动物、服装、食品、饮料、体育运动等。5学生动手做完成后，要求学生互问，如：How old are you? Whats your phone number? Whats your favourite toy / animal / sport / . ?B Lets talk1与A项共用一幅图，学生指着自己的作品按照书中范例向同学们进行自我介绍。2本部分学习难点是：学生连贯地说几句介绍自己的话语。为了照顾不同学习能力的学生，建议学生在用语言表述的时候，不强求说多少句。C Lets make1此部分学习目的是，给出相应的情景帮助学生使用学过的语言。2此处提供的范例为学生“学习档案”的封皮。要求学生自己设计制作学习档案的封皮。3右边空白处请学生根据个人情况填写。D Count and write the numbers1此处为辨认字母的练习。2学生数出字母的个数，并用阿拉伯数字填写在左边相应的空格里。3每个字母的个数为：A6, E8, I3, O6, U9, K7, J6, H8,教学建议1建议在课堂上A项活动和B项活动同时进行。2在学习本课之前学生应有所准备，如，准备自己的相片；将自己最喜爱做的事情或最喜爱的物品画在圆圈中等。这样做可以节约课堂上的时间，同时教师可以要求学生在物质准备同时，口头练习有关个人信息的英文表达。3学生在自述之前，教师应设计一些课堂活动帮助学生进一步熟练语句。如，可以按照第12课的活动方式，组织学生进行口头练习。又如，学生之间可以互相问一问：Whats your favourite colour （ fruit, sport, clothes, . ）? Do you like . ? What toy do you like? .4学生可以pair work或group work的形式进行自述。建议在学生自述的同时加上教学评价，评价的方式可以互评，如在进行pair work时，用笑脸记录同伴的英语表达能力（将笑脸画在书中的相应位置）；也可以自评，如学生自述后用笑脸记录自己的英语表达能力等。5教师可以组织学生讨论：1）在什么时候需要向别人提供有关个人的信息；2）在特定的场景下应提供什么样的个人信息。学生讨论后，建议教师出示相关表格，展示给学生。（向别人提供有关个人的信息场合大概有：学校发奖品、体检表、课外小组报名表、学生登记表、网上建立新邮箱、作业本封皮、学习档案封皮等。）6学生应在教师的帮助下填写教材中的空白表格，然后再动手制作学习档案封皮。7教师出示学习档案封皮示例，请学生观察并当堂制作；还可以根据本校学生的实际情况，准备几种需要学生填写个人信息的表格请学生当堂填写。此项活动如果课堂上时间不够，可以留做家庭作业。8在复习字母读音时，除了常规的读字母卡片练习外，建议采取以下办法复习字母在单词中的发音（仅供参考）：学生每人手中有字母卡片a, e, i, o, u, k, j, h，教师准备若干单词卡片，卡片上单词中要复习的字母用横线表示，如，f _ ce, f _ ve, n _ se, thre _, ca _ e, _ and, _ acket, p_ pil等。活动时，教师出示单词卡片，同时念单词，学生根据听和看到的出示相应的字母卡片。如：T: （show the card of “face”）Look at this wordIts faceFaceFaceWhats the missing letter? Can you find this letter? Show this letter to usSs: （show the letter “a”） I can find this letterIt、s letter aA, a, face9学生在口头练习的基础上再看书找字母。学生填写字母数量后，教师应帮助学生口头表述出来，如可以互问：How many As can you find? I can find 6 As10录音材料：A项：MONOLOGUEBill: My name is BillIm 9 years oldI go to Guangming Primary SchoolIm in Class 1My phone number is 7658341My favourite toy is the mini car课堂学习评价1引导学生把掌握本课学习内容的情况用笑脸和哭脸记入学习档案。评价方法1：请参看教学建议第4条。评价方法2：关于字母在单词中发音的评价方法，学生在表格中方框内画上评价标记。2教师具体而简要地记录学生当堂表现： 能够连贯的用六句英文介绍自己的学生有多少人？是谁？ 能够用英文介绍自己更多信息的学生有多少人？是谁？ 在制作活动中有创新意识的学生是谁？ 能够正确辨别字母在单词中发音的学生有多少人？是谁？3本课对学生掌握学习内容的情况的评定方法： 与课堂教学相结合，如请学生自述个人信息，请学生展示自己的作品并表述，学生在做各项活动时教师观察记录等。人教版新起点三年级上册英语教案Unit 1lesson4课前准备1英语国家人和中国人姓名卡片若干张。2字母卡片。3单词卡片。4教学录音磁带。5学生评价表格。教学内容A Look, listen and match1本部分为社会文化学科融合，学习英语国家人姓名与中国人姓名排列顺序的不同。此部分学习内容从第1课已有所接触。2关于英语国家姓名常识（仅供教师参考）：1）英语国家人习惯“名姓”排列。英语中姓是surname（也可称作family name或last name），与中国人相同，英语国家人的姓是依父姓而定的；名是 given name。given name又分作 first name，second （middle）name。如某人的名字叫Linda Jane Chapman，其中Chapman是surname（姓），Linda Jane是given name（名）。而在given name中，Linda是first name，Jane是middle或second name。不过，在按字母顺序排列的人名表中，上述的名前姓后又要颠倒过来，成为Chapman, Linda Jane。2）英美人取名重音不重义。他们给孩子取名时，主要考虑这个名字与姓放在一起是否上口悦耳。3）英美人的名字具有性别之分，但这种差别并不是以字形来表现的，而是习惯使然。（本段摘自实用英语口语指南编者：张建 唐见端 P53-54 金盾出版社1995年12月）3课本中的人物图和国旗图是相对应的，与对话框不对应。学生通过看图和听录音，将人物与对话框连线，并将文字中的family name圈出来。4在此处复习国家名称的英文表达：China, America, Canada, Australia, BritainB Lets play a circle game本部分游戏目的是对A项的学习内容进行巩固训练，训练的方面为family name的问答语。游戏方法请见教学