《己亥杂诗》

己亥杂诗,龚自珍,乐育中学熊佳瑜,学习目标,1.了解作者，理解诗歌的内容。2.有感情地反复诵读,背诵全诗。3.领悟作者的情感，体会作者不懈追求理想的精神。,满院落花春寂寂，断肠芳草碧。韦庄谒金门,落花人独立，微雨燕双飞。晏几道临江仙,游人不管春将老，来往亭前踏落花。欧阳修丰乐亭游春,流水落花春去也，天上人间。李煜浪淘沙,落花不语空辞树，流水无情自入池。白居易过元家履信宅,己亥杂诗,龚自珍,己亥杂诗是清代诗人龚自珍创作的一组诗集。己亥为清道光十九年（1839年），这一年作者48岁，因厌恶仕途，辞官离京返杭，后因迎接眷属，又往返一次。在往返京杭的途中，共写了315首七绝，总题己亥杂诗，是一组自叙诗，写了平生出处、著述、交游等，题材极为广泛，其中第5首及第125首被我国中小学语文课本收录。,写作背景,走近作者,请同学们一起来了解龚自珍。,龚自珍（17921841）（朝代）著名家、家，先驱。又名巩祚，字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人。出身于世代官宦学者家庭。他和林则徐等人共同开启了抨击时弊，抗御外侮，通经致用的进步思想，被誉为“三百年来第一流”。,作者简介,清,思想,文学,近代思想启蒙的,朗读欣赏,朗读欣赏,吟鞭东指即天涯,浩荡离愁白日斜,落红不是无情物,化作春泥更护花,读诗韵,浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。,xi,请同学们读准字音、读出节奏。,浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。,释诗意,浩荡：无限。指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。,吟鞭：指诗人鸣鞭。同题诗有赖是摇鞭吟好诗句。,东指：指东方故里。,天涯：相对京城而言的归途。刘禹锡有莫道两京非远别，春明门外即天涯句，这里变用此典。,落红：落花，诗人自喻。,浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。,满怀无限离愁别绪，在黄昏时告别京城，一旦策马离去，便与京城相隔天涯了。,落花并不是没有情感的东西，它融入春泥后，会更好地护育新花。,释诗意,、前两句诗抒情叙事，叙了什么事？抒了什么情？2、这首诗中流传千古的名句是哪两句？你是怎样理解的？、这首诗表达了作者怎样的思想感情？,悟诗情,思考：,悟诗情,、前两句诗抒情叙事，叙了什么事？抒了什么情？,记叙自己满怀离愁地离开京城的事，表达作者离开京城、离别好友的忧伤，也抒发自己忧国忧民的思想感情，同时对脱离黑暗官场感到喜悦。,悟诗情,2、这首诗中流传千古的名句是哪两句？你是怎样理解的？,落红不是无情物，化做春泥更护花。运用比喻的修辞手法，“落红”指落花，暗指自己辞官。作者以花自喻，表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。,悟诗情,、这首诗表达了作者怎样的思想感情？,这首诗写诗人离京的感受，表达了诗人自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运的思想情感。,配乐朗诵全诗,拓展迁移,请同学们读一读这首诗歌，思考它表达了诗人怎样的思想感情？,己亥杂诗龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,拓展迁移,九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。,政治昏暗呼唤改革,殷切希望心底呼唤,希望改变现状,期待人才辈出,同学们请联系生活实际想一想，在当今社会，有没有具有“落红不是无情物，化作春泥更护花”这种精神的人呢？简单的举个例子说一说。,升华提高,升华提高,树立正确的人生观,学习他们鞠躬尽瘁，死而后已的精神。,本课小结,你在这节课里收获了什么？,练一练,1、诗中哪句表现了诗人犹豫孤独和悲壮豪迈复杂心情交织一起？2、诗中哪句表现了虽辞官，但仍关心国家前途命运的诗词？3、诗中写了几种心境？,浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。,落红不是无情物，化作春泥更护花。,1、离别忧伤；2、回归的愉快；3、积极的人生态度,练一练,1.选出这首诗词句理解不当的一项（）A、“浩荡离愁”，指离别京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。浩荡：无限。B、“吟鞭”指诗人马鞭。“东指”指东方故里。“天涯”指离京都