《应用文写作》说课初探.doc

应用文写作说课初探_-用作说课初搽1.i臻.|薯|t.-j嚣;嚣女%|#譬s净菩|I,E誊0嚣嚣1.|露瓣嚣斌一,明确本课程的定位和教学目的高等职业院校是以培养应用型的具有专门技能人才为己任.一个合格的高职学生,除了具备本专业的理论知识之外,更注重培养学生职业技术应用能力.写作是一种技能,为从事各种技术工作所必需,理所当然是高职学生应有的能力和素质.应用写作水平的高低,已成为个人能力与素质的体现.一封独具匠心的求职信,一个富有创意的策划书,份别具慧眼的市场调研报告,一篇情采兼备的导游词,乃至一份匠心独运的启事和信函,一份严谨规范的合同,都体现了一个人的智慧与才华,能力和水平.因此,应用写作课程是通向学生职业生涯,奠定将来成功的基础.在从本课程的性质来看,应用文写作是培养高职学生应用写作能力,语文基本技能和人文素养的一门公共必修课程,不管是文科,理科学生,还是_T科学生,都必须具备一定的写作知识和写作技能,具有较高的人文素质;只有在具备一定的语文知识,思维方法和写作技能的基础上,学生才能学好各门专业课程.应用文写作课程的开设,就是重在提高高职学生的写作能力,写作水平和人文素养,使学生掌握应用写作基础知识和应用文常识,了解并熟悉若干主要文体的写作格式,写作要求;通过阅读例文和瑕疵文案分析,掌握常用文种的写作方法和写作技巧,培养学生逻辑思维能力和怀疑批判精神,提高学生应用写作技能和语言表达水平,并写出比较规范的常用的应用文章,为学生学好各门专业课和将来进入社会从事实际工作奠定良好的扎实的基础.同时,通过本课程的教学对学生进行人文思想教育,培养学生公民意识,法律意识,市场意识,竞争意识,平等意识,合作意识等,促使学生把理论与实践相结合,努力提高学生的人义素养和综合素质,增强学生的职业能力和就业竞争力.二,注重教学改革与研究1.挖掘优秀应用文章的内在感染力,提高学生的思想,道德素养.应用文有较强的应用性,政策性,准确性以及写作对象明确,写作格式固定等特点.不难看出,由于应用文具备的这些特性,决定了优秀的应用文章有着较强的思想性及政策性.因此,在授课过程中,教师不仅要分析文章的写作格式,还要挖掘其内在的感染力,对学生进行适时的思想政治教育,守法意识教育以及严谨的工作,学习态度的培养,以达到提高学生的道德修养,职业素质的目的.如?ll麓;蕊黪讲”要闻”,”报道”是很好的政治时事的教育,”求职信”是很好的培养自信心,竞争意识的教育;”经济合同”是很好的遵守经济法则的教育.同时通过学习”简报”,”通报”,“调查报告”,”审计报告”等应用文,从中可以了解到文中所揭发的官僚主义,失职渎职,贪污盗窃,违法乱纪等社会不良现象.另外,还可通过应用文中严谨的逻辑性,格式的完整性,语言表达的准确性等对学生进行严格的培训,以培养学生无论在今后做什么都能做到严谨,规范,完美.2.注重实用性与艺术性的统一,提高学生的审美素质.应用文具有实用性,但一切文章都有艺术性,”文章不是无情物”,文章都是有感而发,应用文也并不是一律拒绝,完全排斥艺术性,应用文虽看似枯燥,实则并非无”情”可抒,无”情”可言,也不乏艺术性高,具有很高的审美价值的应用文,另外,公文的格式美,商业信函语言的典雅,经济论文,调查报告的理性美,逻辑美,商业广告的立意新颖,图文并茂的艺术美,协调美,规章,条例的严谨美,简洁美,都是非常具有审美价值的.因些,在应用文教学中,教师应充分利用这些优秀的应用文章,培养学生的艺术鉴赏力,使学生从中体会出艺术美,以达到陶冶情操之目的,有机地将应用文的实用性与艺术性结合起来.3.注重写作思维训练在教学中,从各种文体的内容到格式,都注重实际操作程序,注重大量的循序渐进而系统的训练,其中注重课堂讨论,注重案例分析,注重病文分析与修改,并在整个教学中注重贯穿一条对学生进行写作思维方式训练和强化的主线,而不是流于一般的枯燥,机械的写作知识和方法的传授.4注重利用多媒体进行教学利用多媒体教学设备进行教学,可以提高授课的生动性,增大授课信息量,展示同学们的学习效果,加深印象,激发学习热情,便于学生以最便捷的方式达到学习的目的,为教学创造出一个良好的学习氛围和学习空间.5.注重课堂内和课堂外的结合注重课堂理论教学,又注重学生在课外的实际学习训练.指导学生深入到各种社会实践之中,通过在实际工作和生活中,学习应用文书写作,增加感性经验,由虚人实,加深对本课程的认识和理解,达到训练应用文体写作的目的.如调查报告,新闻.6.注重延伸和扩展教与学空间学生可以通过应用写作课程在校园网上的教学平台,11自主进行学习和训练.本课程配合教学内容编有大量的习题集和试题库供学生选择.应用写作教学平台有效地延伸和拓展了教与学的时间和空间.7.应用文写作教学要与专业课教学有机结合,互融互动应用文写作除了有其特定的文体形式之外,还有一个重要的功用,就是运用语文工具表达专业知识.所以应用文写作教学过程中,要与专业课相互渗透,像会计专业,也涉及经济写作,机电电子专业涉及实验报告,艺术专业设计到广告,经贸专业设计到合同等等,故语文老师要与专业教师分工合作,共同探索,合理补充,充分调动学生的写作积极性.发挥语文学科的工具性作用,逐步引导学生从情感f生表达过渡到务实的应用语体和专业语体表达.使学生无论在知识运用还是在专业表达方面都能得心应手,游刃有余.三,需要死记硬背,写起来也就不会誊感无1笔-2,实境参与法长期纸上谈兵式的写作,不仅使学生缺少兴趣,无积极性可言,也让教师感到头疼.对于部分文体,教师先为学_曩生模拟创设情境,为他们提供时间,空间条件,比如让学”生参加学校工作会议,通过旁听,亲身感受,然后写出会议记录,纪要等.或者让学生写海报,召开学生大会,分析羹学校当前的情况及迫切的任务,然后让学生自己起草决_定,决议或计划草案,这样既可让学生参与到学校生活中来,充分认识应用文写作的重要性,又真正培养了学生的ll一写作能力毒3活动激励法曩0演讲稿,广告等文体可以