重庆市綦江区三江中学九年级下册语文第一-六单元学案

课型：讲读课 执笔：周陆军 审核：九年级备课组学习目标 知识与能力：1、熟读并背诵，感受诗歌的旋律与节奏美。2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。3、体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪。过程与方法：通过反复朗读诗歌直至背诵，感受诗歌的旋律与节奏美，体会作者的情感。情感态度价值观：培养学生热爱祖国的思想情感。教学重难点：体味诗歌抒发的恋土深情和思乡愁绪。教学时间：2课时。自主学习1、给加点字注音或根据拼音用正楷写出相应的汉字汹（xing ）涌 艾（i ）青 黎明（li ） 窄（zhi ）窄hu（喉 ）咙 悲fn（ 愤 ） f （腐 ）烂 坟m（墓 ） 2、请指出书写没有错误的一项是（ D ）A. 撕哑 喉咙 汹涌 B. 温柔 腐烂 深冗 C. 邮票 坟墓 海陕 D. 激怒 悲愤 黎明3、文学常识、课文内容。（1）、我爱这土地的作者是我国现、当代著名诗人艾青 ，原名蒋海澄 。（2）、乡愁的作者是余光中（姓名），他是我国台湾 （省名）诗人。（3）、为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 。（4）、而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头4、熟读诗歌。读出情感、读出节奏。课堂学习我爱这土地一、整体感知1、朗读训练（1）、听录音，听准字音，感受诗歌的节奏和重读音节，并在文中用“/”和“”划分出来。（2）、自己根据做出的标记朗读两遍。全班齐读。2、我爱这土地写于1938年末，是诗人亲身体验了北方广大农村灾难现实后的作品。请反复朗读 ，并说说这首诗的感情基调是什么？忧郁、悲愤 3、意象是诗词形象构成的基本元素，是诗人的内在情思和生活的外在物象的统一，是诗人通过想象将“意”与“象”相融合所创造的可感可触的景象。意为渗透了诗人思想感情的形象。再次阅读我爱这土地，找出诗歌中出现的意象。诗中出现的形象有“鸟”“土地”“河流”“风”“黎明”。 二、合作探究1、诗中的“土地”有何特点？有何象征意义?暴风雨打击着土地隐喻了祖国大地遭受的苦难 2、我爱这土地诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？这只“鸟”歌唱至死，最后“连羽毛也腐烂在土地里面”，对此应如何理解？ 这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。 3、诗题“我爱这土地”表达了诗人怎样的思想感情？诗题“我爱这土地”，表达了诗人对生他养他而又多灾多难的祖国的深沉的爱，这首诗抒发了那个艰苦的年代里，为祖国的独立自由而奋斗献身的华夏儿女的共同心声。 乡 愁一、整体感知1、朗读乡愁。 2、乡愁中诗人提到人生的哪四个阶段？每个阶段乡愁的对应物是什么？“小时候”、“长大后”、后来呵、“现在” “邮票” “船票” “坟墓” “海峡” 二、合作探究1、“乡愁”原本是一种抽象的情感，余光中在他的乡愁里，是怎样将它转化成具体可感的形象的？作者巧妙的将“乡愁”这种情感进行了物化，也就是找到了它的对应物。在人生的每一个阶段里，“乡愁”分别寄托在邮票、船票、坟墓、海峡等对应物上，这样，诗人的乡愁就不至于无所依附。从而将抽象的情感转化成具体可感的形象。 2、乡愁这首诗写了“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”几种形象，这些形象分别表达了怎样的思想感情？作者的情感是怎样层层深入、步步递进的？形象“小小的邮票”，它象征着作者少年时代乡愁的骨肉之情。母亲牵挂儿子，儿子想念母亲。 “一张窄窄的船票”，它象征着作者青年时代乡愁的恋人之情。这是青年男女之间的思恋和向往。 “一方矮矮的坟墓”，它象征着作者中年时代乡愁的生死之情。这是一种只能埋于心底、无法在两者之间传递的刻骨铭心的思念。墓里墓外虽然只有咫尺，然而却又是那么遥远。 “一湾浅浅的海峡”，它象征着作者晚年时代乡愁的故国之情。海峡虽然“浅浅”，但是故国之情却是深不可测。作者“乡愁”的内涵和境界，随着自己的成熟和时代的发展，得到不断的深化和提升，从个人和家庭的亲情，扩展到海峡两岸的爱国之情。这就使“乡愁”具有了鲜明的时代色彩。 三、拓展延伸1、表达思乡爱国的诗句、名句你还知道哪些？请写几组诗句或几句名句。回乡偶书 唐 贺知章 少小离家老大回，乡音无改鬓毛催。 儿童相见不相识，笑问客从何处来。 天净沙?秋思马致远 九月九日忆山东兄弟 王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，便插茱萸少一人。 巩固练习一、（潼南县2011年）阅读下文，回答问题题。（20分）母爱的温度（1）我10岁时，她偷偷塞给我的糖块要比给弟妹们的还多；我13岁上初中时，她常步行十几里路给我送来饭菜；16岁我考入中师，她逢人就夸我聪颖好学；我22岁结婚时，她不顾儿女们反对给我准备了丰厚的嫁妆；我34岁被丈夫抛弃时，她曾拿着菜刀为我拼过命讨过说法；到我40岁以后，她仿佛变成了我的孩子，紧紧依赖着我舍不得离去 （2）别人都说我们母女情深，可我知道，她是我的后妈，也不曾忘记她以前对我的不好。 （3）她嫁给爸爸时带来四个孩子，四个孩子跟我的年龄不上不下。她懒得叫我的大名，一口一个三丫头，叫得我真跟个丫头似的低眉顺眼，忍气吞声。我为哥哥姐姐们洗衣做饭，为弟弟妹妹们梳头叠被，她还不满意，常常是手叉在腰里骂上半天。 （4）她一辈子争强好胜，一辈子不说软话，一辈子不肯吃亏。这么一个强硬的人，却在去年病重时，泪水涟涟地拉着我的手反复提起一件关于鸡蛋的往事。 （5）她以为我当时年幼如今早已忘记。那天是她第一次给我吃鸡蛋，那天是她第一次紧紧地搂抱我，那天是一个人对另一个人爱的开始，这么重要的事情，我怎会忘记？ （6）30多年前，鸡蛋是那么稀罕，可那次父亲竟一下子捎回五个熟鸡蛋。在饭桌上，她小心仔细地剥开蛋壳，每剥好一个鸡蛋，她都会放在鼻子前深深地吸口气，说：“好香啊!” 【A】然后再一一递到她的四个儿女手中，一边幸福地欣赏他们狼吞虎咽，一边不时地骂道：“慢点吃，噎不死!” （7）最后，她把剩下的小鸡蛋扔到我面前。我小心地剥开，正准备一口吞下时，突然想起我那升了天堂的母亲，又想起刚才她嗅鸡蛋时陶醉而又贪婪的神情，我强忍着口水掰了一半分给她吃。【B】她惊诧了片刻，继而一把搂住我，当我回头时，却看到她满脸的泪水。 （8）此后，她看我的眼神温柔了许多，甚至当着她亲生儿女的面亲我的脸蛋，说我是她最贴心的乖女儿。很长时间，父亲和我都无法适应她突然的转变。 （9）不敢辜负这么一个厉害女人的爱，我亦从心底去爱她：心疼她，为她洗脚搓背，为她勤奋学习而她，也像是把对五个儿女的爱全集中到我一人身上，即便我们没有任何血缘关系，但在长达40多年的共同生活中，我们早已融为一体。（10）子女都工作后，她的四个儿女其实都过得比我好，她却固执地挤在我不足70平方米的房子里，为我训骂孩子，为我与邻居争吵，甚至把兄弟姐妹们塞给她的生活费悄悄攒起来给她的外孙做学费。（11）去年她过世后，我常想：“为什么我们的感情比有血缘关系的母女还深？”很久很久，我才明白：我们一直以为母爱是无私的，并心安理得地享用它，却从来不曾想过母爱也是有温度的，你用冷心去触摸它，它是低温的；你用热心去触摸它，它才会燃烧得更炽烈。（选自阅读网 ，本文有删改）1.概括“鸡蛋往事”的内容（25字以内），并说说这件事在文中说明了什么。（5分）内容：（3分）母亲故意给我小鸡蛋，我却分了一半给她吃，让她很感动。（2分）这件事说明这“是一个人对另一个人爱的开始”,母亲对我的态度从此改变，母女关系从此变得融洽。（意合即可）2.文中描写细腻感人。对文中描写母亲的【A】【B】两个画线句加以品析。（4分）【A】句：句子用神态和语言描写，表现出了母亲对子女的关爱和一个母亲的幸福感，又表现出了母亲性格的泼辣。【B】句：“惊诧”是继母对“我”分鸡蛋给她的行为感到吃惊，然后用“搂住我”来表示自己的激动，此句表现了我的举动让母亲既吃惊又非常感动的情形。3.文中母亲是一个怎样的人？（3分）（1）性格争强好胜，泼辣，比较急躁；（2）是一个慈爱的母亲；（3）爱养女超过亲生儿女的母亲；（4）也是一个需要关爱的母亲。（答对其中三点即可）4.先说说文章（11）段中划线句子的含义，再谈谈你从中得到的启示。 （8分）（4分）含义： （1）爱是两颗心的相互温暖，而不是用一颗心去焐热另一颗心。 （2）以心换心才会得到真爱。（3）母爱虽然无私，但也需要爱的温暖。（答对二点即可）（4分）启示：（1）我们要多多关爱父母，疼爱父母。（2）爱不仅仅让我们享受，我们还要懂得感恩与回报。 （3）他人的任何帮助，任何关爱都不要心安理得，付出的人也需要理解和理应得到尊重。（答对其中二点即可）教学反思_教学评价自我评价 ： 小组评价： 教师评价：2 、我用残损的手掌 课型：讲读课 执笔：周陆军 审核：九年级备课组学习目标知识与能力：1、识记、理解本课生字词；2、能有感情的诵读全诗，并能准确的背诵；3、了解象征手法在诗歌中的应用，理解象征意义；4、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人感情的具体形象；5、通过联想和想象，体验情境，再造诗歌意象，进而理解诗歌思想感情。过程与方法：1、课前熟读，收集资料，课堂上赏析、朗读；2、自主学习，合作探究、质疑法、朗读法、欣赏法，学习仿写。情感、态度与价值观：理解诗人对苦难中的祖国无法言喻的感情，体会对解放区的深情向往，对祖国光明未来的盼望，培养学生坚强的性格，增强学生对现在生活的珍惜和对祖国未来的热爱之情。教学重难点：教学重点： 1、体会诗歌感情色彩的变化，把握寄托诗人情感的具体形象； 诗歌所表达的爱国主义思想感情。教学难点：象征手法的应用，理解象征意义；通过联想和想象再造诗歌意象，进而理解诗歌思想感情。教学时间：2课时。自主学习1、给下列加点字注音。锦幛(zhng ) 荇藻(xng )（ zo ) 蓬蒿(Png ho ) 蝼蚁(lu y )2、解释下列词语：憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。蝼蚁:蝼蛄和蚂蚁，用来代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。3、文学常识、课文内容填空：(1)、戴望舒(19051950)，原名戴梦鸥。浙江杭县人。 我用残损的手掌作于1942年5月3日，诗人在抗日战争时期发表宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕后，在侵略者的铁窗下受尽折磨，始终没有屈服，写出了本诗，作为献给祖国 的歌。(2)、原句填空。手指沾了血和灰 ，手掌沾阴暗， 只有那辽无、远的一角依然完整，温暖，明朗，坚固 而蓬勃生春。 在那上面，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发 ，婴孩子手中乳， 我触到荇藻和水的微凉 ；4、诗歌在写什么？ 你觉得诗歌寄托着诗人什么思想感情？通过对沦陷区和解放区的现实事物的描绘，在对比中表现了诗人对祖国命运的关注，以及对解放区的深情的向往和对祖国光明未来的热切期盼。 课堂学习一、整体感知1、感情诵读，整体感知诗意。（提示：这首诗语言口语化，押韵灵活错综，读起来有一种沉郁顿挫的音乐感很确切地表现了诗人的情怀。诵读中要注意体会停顿和重音。）我用残损的手掌 尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦水摸索这广大的土地： 无形的手掌掠过无限的江山，这一角已变成灰烬， 手指沾了血和灰，手掌沾阴暗，那一角只是血和泥； 只有那辽无、远的一角依然完整，这一片湖该是我的家乡， 温暖，明朗，坚固/而蓬勃生春。 (春天，堤上繁花如锦幛， 在那上面，我用残损的手掌轻抚，嫩柳枝折断有奇异的芬芳) 像恋人的柔发，婴孩子手中乳，我触到荇藻和水的微凉； 我把全部的力量运在于手掌这长白山的雪峰冷到彻骨， 贴在上面，寄与爱和一切希望，这黄河的水夹泥沙在指间滑出； 因为只有那里是太阳，是春，江南的水田，你当年新生的生的禾草 将驱逐阴暗，带来苏生，是那么细，那么软现在只有蓬蒿； 因为只有那里我们不像牲口一样活，岭南的荔枝花寂寞地憔悴， 蝼蚁一样死那里，永恒的中国3、问题思考：（1）、诗歌写了什么内容？你觉得诗歌寄托着诗人什么思想感情？诗歌写了诗人的手掌抚过了广大的国土。先是沦陷区的家乡，继而从祖国疆域的北部一直到最南端，最终停留在解放区。寄托着诗人对苦难中的祖国的深深的忧愤之情。 （2）、把诗歌分为两节该怎么划分？说出理由。根据诗人感情变化来划分，从开始到“手掌沾满了阴暗”为第一部分，描写沦陷区的情况，表现诗人对祖国命运的深切关注：虽然自己的手掌已经“残损”，却仍然要摸索祖国“广大的土地”触到的只是“血和灰”，从而感觉到祖国笼罩在苦难深重的“阴暗”之中。 第二部分写诗人的手终于摸到了“那辽远的一角”，即“依然完整”，没有为侵略者所蹂躏的解放区，诗人对这块象征着“永恒的中国”的土地，发出了深情赞美。 二、合作探究1、问题思考：（1）“残损的手掌”表明了什么？“这广大的土地”仅仅指土地吗？实写，表明诗人坚贞不屈的意志。 象征手法，象征祖国 （2）、体会诗人用“残损的手掌”“摸索”祖国土地时的种种感觉，说说诗人内心深处情感的变化起伏。 诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。消极的、冷色调的前半部分与积极的、暖色调的后半部分形成明显对比，使作者的感情倾向更加鲜明。 2、品读诗句。这首诗中，很多句子写得非常生动形象，请同学们用自己喜欢的方式读诗，从中选择你最喜欢的一句谈谈你的理解。1.“像恋人的柔发，婴孩手中乳”。这句是以情侣关系和母子关系比喻，把诗人对解放区的温柔感情抒发的细致动人。 2.“不像牲口一样活，蝼蚁一样死”。这句诗很形象地描绘出能够把握自己命运的人民的新生活。 3.“那里是太阳，是春” 这句诗用“太阳”和“春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。 4.“摸索这广大的土地”这句诗用“广大的土地”借指整个中国，用摸索中的想像把对敌人的恨和对中国人民的爱细腻地表现出来。 3.有感情地朗读课文，找一找这首诗描写了哪些具体形象？作者借此抒发了怎样的感情？（旨在引导学生从诗歌中的形象入手，整体把握诗歌表达的思想感情。）形象：“残损的手掌”“广大的土地”“长白山的雪峰”“黄河的水”“江南的水田”“岭南的荔枝花”等。感情：诗人以“残损的手掌抚过祖国大地形象化思绪，在想象中再现了他的家乡、长白山、黄河、江南、岭南以及未曾亲身体验过的解放区的景象，以手掌的感觉展示了他内心情感的变化。诗人先是凄楚忧愤，转而热切期盼，对解放区寄予了民族复兴的希望。 4、我用残损的手掌这首诗，运用了什么手法，使作者的感情倾向更加鲜明。结合原诗作具体分析。 从感情色彩上说，前半部分是消极的、冷色调的，后半部分是积极的、暖色调的。前后两部分形成明显的对比。这首诗前后对比手法的运用，使作者的感情倾向更加鲜明，表现出他对解放区的深情向往，对祖国光明未来的热切盼望。 三、拓展延伸。1、你还知道哪些爱国诗作？看看他们是怎么样表达诗人爱国思想感情的。 巩固练习1、指出下列句子运用的比喻修辞方法有什么不同，简要说说其含义。(1) 那里是太阳，是春天。“那里是太阳，是春”是暗喻，用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。2、诗人往往把情感寄寓在具体的形象上，使抽象的心绪具有可感性。借鉴这种写法联系生活体验，写几句富有诗意的话，抒写自己的一种感情(如“思念”“悲伤”“欢欣”等)。（修改，诵读自己所写的优美语句） 答案：略 _3、（2011成都）阅读是学生学习生活的一部分。为了解中学生阅读的实际情况，某学校开展了以“读书 与交流”为主题的一系列语文综合实践活动。下面是一部分活动情况，请根据要求完成以下活动任务。(12分)(1)为了解中学生课外阅读情况，活动小组就此对350名学生进行了问卷调查，调查结果如下。(4分)中学生课外阅读情况调查表 (一)读书计划情况读书笔记情况有无计划百分比是否做读书笔记百分比有计划lO1每读必做O有时有计划313凭兴趣做246没有计划586从不做754从上表可以看出，中学生在课外阅读上普遍存在的问题：一是 绝大多数中学生课外阅读缺乏整体的计划，随意性比较强； ；二是绝大多数中学生不做读书笔记，缺少阅读积累和思考的习惯。(2)为了积极倡导好读书，读好书，学校举行了“书香校园”读书活动启动仪式。会上，主持人引用了莎士比亚的一段话： “书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这段话激发了同学们的热情，大家都用诗意的语言表达了对读书的感受。现在请你以“阅读”为对象，就莎士比亚的这一段话进行仿写。(4分)答： 阅读是成长者的催化剂。童年缺少阅读，就犹如种子缺少沃土；少年缺少阅 读，就犹如禾苗缺少雨露。 (3)为了学生阅读的方便，学校提议在教室里增设“图书角”。面对这一提议，学生反应不一，展开了辩论。反方认为没有必要。理由是现在学生学习任务重，根本没有时间阅读；教室本身就比较狭小，设置“图书角”影响了活动的空间；另外，图书也容易遗失和损坏。假如你是正方，请你针对反方的观点和理由进行反驳。(4分)正方： 我认为增设“图书角”很有必要。首先，阅读本身就是学生学习的一部分，设置“图书角”能够便于我们利用机动时间进行阅读；其次，合理而有序地摆放完全可以 让“图书角”有一席之地，而且增设“图书角”更能营造良好的阅读氛围；至于遗失和损坏，只要我们制定相应的图书管理制度，加强管理，这点是不用担心的。 教学反思_教学评价自我评价 ： 小组评价： 教师评价：3、祖国，我亲爱的祖国课型：讲读课 执笔：周陆军 审核：九年级备课组学习目标知识与能力：1理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。2品味诗歌富有表现力的语言。3把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。过程与方法：诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。教学重难点：诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。教学时间：3课时。自主预习1、给下列黑体字注音：干瘪( bi ) 驳船( b ) 蜗行( w ) 胚芽( pi ) 隧洞(su ) 绯红( fi ) 迷惘(wng ) 纤绳( qin )2、祖国啊，我亲爱的祖国一诗的作者是我国当代女诗人 舒婷 。这首诗以 第一 人称写成，作者是朦胧诗的代表诗人之一。成长于“文革”时期，备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人们，创作了一批朦胧诗。朦胧诗多强调主体的真实，追求象征和意象化，蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物有北岛、舒婷、顾城等。3、诵读全诗，思考：经历了“文革”浩劫之苦的诗人，在这首诗中抒发了对祖国怎样的感情?这种感情又是通过哪些事物来表现的? 诗人抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我”与祖国一起经受苦难，并在历史的机遇面前承担起为祖国取得“富饶”“荣光”“自由”的重任。 诗人通过一些具体事物来表现这种情感，如“老水车”“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，象征着祖国饱经风雨而依然具有顽强活力的特点。 课堂学习一、整体感知1、指导学生朗读诗歌。学生自由诵读，讨论诗句节拍、重音。2、归纳概括各诗节的大意。第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。 第二节：写人民的痛苦和希望。 第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。 第四节：强调我和祖国不可分割的关系。 4、学生有感情诵读全诗，思考：(1) 第一诗节中，诗人创造了几个意象?它们之间有什么联系?诗人创造了“破旧的老水车”“熏黑的矿灯”“干瘪的稻穗”失修的路基”“淤滩上的驳船”等意象。这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。 (2)第二诗节中所表现的情感是单一的吗?第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。 (3)第三诗节的感情色彩发生了怎样的变化?诗人是用哪些意象表达这种感情的?第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态 (4)第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，涛的感情达到了高潮。诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自”，去实现她的伟大理想。强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。 三、合作探究1、每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化为何有这样的变化?四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。2、这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?祖国啊，我亲爱的祖国以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。诗中，“我是你”或“我是”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。 (3)舒婷的诗往往在曲折委婉的抒情中表达真挚的心声。这首诗的哪些地方体现了这一特点?诗的第一节和第二节，写祖国的过去。诗人写的虽是贫穷和苦难，情感中却始终流动着对祖国的挚爱、依恋和赞颂。例如：“我是你河边上破旧的老水车，数百年来纺着疲惫的歌”，“老水车”这个形象，经历了漫长的岁月，虽然“疲惫”，却仍保持着顽强的生存力。同样，下文的“矿灯”“稻穗”“路基”“驳船”等，都是在艰难困苦中不屈不挠的形象。“我是你祖祖辈辈痛苦的希望啊，是飞天袖间千百年未落到地面的花朵”，这几行，写的是中国人民屡受挫折却从不泯灭希望。以上种种，都是对中华民族生生不息的民族精神的赞扬。 巩固练习一、基础练习1、（2011北京）对下面文段中所使用的修辞方法的作用理解正确的一项是（ D ）春天来了！春天，从解冻的冰河中涌来，从大雁的叫声中飞来，从小草的萌发中醒来。春天来了！在这播种的季节里，快播吧！播下一颗颗绿色的心，播下一个个金色的希望。春天来了！春天来了！我们像春笋一样冒尖，像山花一样烂漫。我们，从这里出发，走向夏的繁茂，秋得成熟A选段中用“醒来”一词赋予小草以人德行为，生动地描写出春天草木萌发、万象更新的景象。B选段中运用“从来”的排比句式，形象地写出了春天来临时大地上五彩缤纷的景象。C选段中把“我们”比喻成“春笋”“山花”，集中地表达了“我们”对美好春天的期盼之情。D选段中反复运用感叹句“春天来了”，强烈地抒发了当春天到来时人们按捺不住的欣喜之情。2、（2011黑龙江鸡西）阅读下面文字，按要求答题。（8分）生命，是一种站起来的姿态。站起来，是一种的境界，的气概，的精神，的美丽。小草，从乱石堆的缝隙里，站成蓬勃的绿洲；礁石，在海浪的咬噬里，站成庄严的冷峻。一个有志气从困境里站起来的人，是不可等闲的；一个有决心从废墟上站起来的城市，是不可低沽的；一个有勇气从灾难中站起来的民族，是不可小觑的。让我们站出自己不羁的性格！站出自己累落的襟怀！来源:学&科&网Z&X&X&K（1）给加点的字注音。（2分） 蓬勃（ b ） 不羁（ j ）（2）找出并改正文段中的两个错别字。（2分） 沽 改为 估 累 改为 磊 （3）结合语境，将下列词语填入横线处，顺序恰当的一项是（ B ）（2分）A.凛然 昂然 超然 嫣然 B.超然 凛然 昂然 嫣然 C.凛然 超然 嫣然 昂然 D.超然 昂然 嫣然 凛然 （4）仿写句子，要求句式相同，语意连贯。（2分）小草，从乱石堆的缝隙里，站成蓬勃的绿洲。，。示例：青松，在寒风的抽打中，站成伟岸的雄姿。 梅花，在风雪的洗礼下，站成坚贞的傲骨。二、（2011四川广安）综合性学习（7分）今年是中国共产党建党90周年，学校开展了“向党旗敬礼”为主题的系列活动。 活动一：新闻播报下面是一位同学收集到的关于建党90周年的新闻，请用一句话概括新闻的主要内容。（不超过30个字，2分）本报讯 4月11日，广安职业技术学院广场上红旗飘扬、人头攒动，由广安市委宣传部主办，市文联、市广播电视台承办的“颂歌献给党”红歌电视大赛在这里拉开帷幕。广安职业技术学院的老师、学生以及部分本土歌手表演了丰富多彩的文艺节目。革命年代的礼赞、红色岁月的缅怀、改革开放的颂唱，所有的红色情怀在一首首红歌中抒发、再现、还原。红梅赞、永远跟党走等一首首脍炙人口的红色歌曲使现场高潮迭起，观众在唱响的红歌中，共同回忆革命时期的峥嵘岁月，共同祝愿祖国的明天更加美好。“颂歌献给党”红歌电视大赛在广安职业技术学院拉开帷幕。活动二：活动策划各班都要开展庆祝建党90周年的系列活动，同学们都积极出谋划策。请参照示例为你班设计两项活动。（2分）示例：“我心向党”演讲比赛（1） “光辉岁月”诗歌朗诵会 (2) “幸福生活”征文比赛 （3）“红色经典”故事会（4）“颂歌献给党”歌会活动三：专栏撰稿为了庆祝中国共产党建党90周年，校团委在校刊上开辟了“红旗飘飘”和“伟大历程”两个专栏。请仿照“红旗飘飘”专栏的“开栏的话”为“伟大历程”专栏撰写一则“开栏的话”。（3分）示例：“红旗飘飘”开栏的话在中国共产党诞生90周年之际，无数人把目光投向了一面鲜艳的旗帜中国共产党党旗。这是一面引领希望的光辉旗帜，这是一面民心所向的光辉旗帜，这是一面开创未来的光辉旗帜。从今天起，校刊将推出“红旗飘飘”专栏，通过优秀共产党员的感人事迹，展现共产党员的先锋模范作用，坚定大家对党的信念，激励全校同学为实现中华民族的伟大复兴而奋发努力。“伟大历程”开栏的话：在实现中华民族伟大复兴的征程上，我们迎来了中国共产党90周年华诞。这是一段艰辛求索的伟大历程，这是一段不懈奋斗的伟大历程，这是一段走向胜利的伟历程。从今天起，校刊将推出“伟大历程”专栏，展示中国共产党在革命、建设、改革中走过的光辉历程，坚定同学们跟着党走中国特色社会主义道路的信心与决心。 二、（2011湖北黄冈）深层阅读赏析（共16分）钢构的故乡（节选）刘醒龙一个从哺乳时期就远离故乡的人，正如最白的那朵云与天空离散了。因此漂泊是我的生活中，最纠结的神经，最生涩的血液，最无解的思绪，最沉静的呼唤。说到底，就是任凭长风吹旷野，短雨洗芭蕉，空有万分想念，千般记惦，百倍牵肠挂肚，依然无根可寻和无情可系。在母亲怀里长大的孩子，总是记得母乳的温暖。在母亲怀里长大的孩子，又总是记得不母乳的模样。因为故乡的孕育，记忆中就有一个忽隐忽现的名为团风的地方。书上说，团风是1949年春天那场叫渡江战役的最上游的曲击地。书上又说，团风是抗日战争时期，国内两支本该同仇敌忾的军队，却同室操戈 时常火并咱必争之地。书上更说，团风是改变中华民族命运的赤色政党中两位创党元老的深情故土、痴情故地。著书卷，立学说，想来至少不使后来者多费猜度。就像宋时苏轼，诗意地说一句，人道是三国周郎赤壁，竟然变成多少年后惹是生非的源头。苏轼当然不知后来世上会有团风之地，却断断不会不知鸟林之所在。苏轼时期的鸟林，在后苏轼时期，改名换姓成为团风。作为赤壁大战关键所在，如果此鸟林一直成为鸟林，上溯长江几百公里，那个也叫鸟林的去处，就没有机会将自己想象成孔明先生借来东风，助周公瑾大战曹盂德的英雄际会场所了。书上那些文字，在我心里是惶惑的。童年的我，无法认识童年的自己。认识的只有从承载这些文字的土地上，走向他乡的长辈。比如父亲那位在一个叫刘下垸的小地方，学会操纵最原始的织布机的男人；比如爷爷，那位在一个叫林家大垸的小地方，替一户后来声名显赫的林姓人家织了8年土布和洋布的男人。从他们身上，我看得到一些小命运和小小命运，无论如何，都不能将这位早早为了生计而少能认字的壮年男人，和另一位对生计艰难有着更深体会而累得脊背畸形的老年男人，同那些辉煌于历史的大事伟人，作某种关联。比文字更让人难以置信的是亲人的故事。首先是母亲。在母亲第九十九次讲述她的故事时，我曾经有机会在她所说的团风街上徘徊很久，也问过不少人，既没有找到，也没有听到，在那条街的某个地方，有过某座祠堂。虽 然旧的痕迹消失了，我还是能够感受到生命初期的孤独凄苦。当年那些风雨飘摇的夜晚，母亲搂着她的两个加起来不到三岁的孩子，陪着那些被族人用私刑冤毙的游魂。一盏彻夜不灭的油灯，成了并非英雄母亲的虎胆，夜复一夜地盼到天亮，将害怕潜伏者抢劫的阴森祠堂，苏醒成为翻身农民供应生活物资的供销社。其次是父亲。父亲的故事，父亲本人只说过一次。后来就不再说了。他的那个1948年在汉口街上贴一张革命传单，要躲好几条街的故事，更是从1967年 的大字报上读到的。那一年，第一次跟在父亲身后，走在幻梦中出现过的小路上，听那些过分陌生的人冲着父亲表达过分的热情，这才相信那个早已成为了历史的故事。相信父亲为躲避“文革”斗争，只身逃回故乡，那些追逐而来的狂热青年，如何被父亲童年时的伙伴，一声大吼，喝退几百里。还有一个故事，它是属于我的。那一年，父亲在芭茅草丛生的田野上，找到一处荒芜土丘，惊天动地地跪下去，冲着深深的土地大声呼唤自己的母亲。我晓得，这便是在我出生前很多年就已经离开的奶奶。接下来，我的一跪，让内心有了重新诞生的感觉。所以，再往后，当父亲和母亲，一回回地要求，替他们在故乡找块安度往生的地！我亦能够伤情地理解，故乡是使有限人生重新诞生为永生的最可靠的地方。成熟了，成年了，越喜欢故乡。哪怕只在匆匆路过中，远远地看上一眼！哪怕只是在无声无息中，悄悄地深呼吸一下。24.文中第二段语言生动优美，运用了比喻、排比等修辞手法，表达了作者 漂泊无依_的感受。（2分）25.请指出并简要说明划横线句子在文中的主要作用。（3分）引起下文。 用孩子对母乳的感受作类比，引出作者对故乡的种种感受。26.请品味文中划波浪线句子的含义。（2分）我的一跪，让内心有了重新诞生的感觉。“我”的一跪，是找到自己的“根”，从而不再漂泊无依，成为一个有“家”（故乡）的人。27.文中说“比文字更让人难以置信的是亲人的故事”，请你结合全文，具体写出三方面“难以置信”的事，以及这些事所表达出的作者感情。（5分）难以置信的事：故乡悠久厚重的历史。母亲在祠堂里度过的孤独凄苦岁月。父亲在“文革”时的“传奇”。 作者的感情： 对故乡历史的敬畏，对父母遭遇的同情与敬重。 28.一个人在年少的时候，总盼望走出故乡，而“成熟了，成年了，越喜欢故乡”。请结合文章，联系现实，谈谈你对这种现象的看法。（4分）人在年轻的时候总是满腔热血、充满好奇、志向远大，希望到外面闯世界，干出一番轰轰烈烈的事业。到中年以后，如作者一样有了许多历练，视野随之开阔，心态慢慢变得平和，于是故乡的山水人事成为温馨的回忆，越来越喜欢故乡、依恋故乡，期盼叶落归根。教学反思_教学评价自我评价 ： 小组评价： 教师评价：4、外国诗两首课型：自读课 执笔：周陆军 审核：九年级备课组 学习目标 知识与能力：1、积累字词；2、品味诗人描写的景色，体会诗人在景色描写中表现的深情；3、体会诗人通过描绘俄罗斯夜景，歌颂河流抒发思乡爱国情怀的手法。过程与方法：反复诵读，品味诗句蕴含的深情，把握诗人的思想感情。情感态度与价值观：体会美丽的景色中蕴含作者深沉的思想感情，受到爱国主义教育。教学重难点：品味诗人描写的景色，体会诗人在景色描写中表现的深情；教学时间：2课时。自主预习1、给加点字注音。 虔诚（qin） 颤抖（chn） 镶嵌（qin） 深邃（su）晨曦（x ） 河畔（pn） 瞰望（kn） 黝黑（yu）2、解释下列词语。慰藉：安慰。 镶嵌：把一物体嵌入另一物体。 晨曦：清晨太阳初升起时的微光。 沐浴：比喻沉浸在某种美好事物中。 3、文学常识。（1）、祖国一诗的作者是俄国 （国别）诗人莱蒙托夫 （姓名）；是苏维埃文学史上屈指可数的被经典作家誉为“民族诗人”（别林斯基语）的天才作家之一。除他而外，还有先于他被果戈里和别林斯基尊为“民族诗人”的普希金和后于他被高尔基誉为“民族诗人”的叶赛宁。（2）、黑人谈河流一诗的作者是美国黑人文艺运动的领袖兰斯顿休斯 （19021967），是著名的黑人诗人小说家剧作家和政论家。他是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“黑人桂冠诗人 ”。课堂学习 祖 国一、整体感知1、朗读诗歌祖国概括各小节内容： 第一节：诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，直接抒发对祖国的热爱。 第二节：诗人通过描绘祖国土地上的美丽风光，表达他对祖国的热爱。 第三节：诗人通