深化洋思“先学后教，当堂训练”发言稿

1/5深化洋思“先学后教，当堂训练”发言稿各位领导、各位老师大家晚上好刚才刘校长再一次带领大家温故了洋思成功的法宝之一“先学后教，当堂训练”的教学模式。“先学后教，当堂训练”说是一种模式，不如说是一种思想更为确切。这是一种全新的教学思想，是实施新课程最有效的手段。它符合现代教育的理念，利于学生掌握知识、形成能力、熏陶情感；学生在课堂上获取的是真知识，课堂的效率高，所以，这种模式是实施素质教育的重要途径；运用这种模式教学，减轻了学生负担，真正做到了以学生为主体，真正做到了教为学服务，培养了学生良好的学习习惯，教会了学生学习的方法。传统的教育观念中，有不及格的学生是正常现象；老师总抱怨学生基础差，歧视后进生，只关注前几名尖子生，学生享受不到平等教育、均衡教育；“先学后教，当堂训练”这种模式尊重差异，面向全体，“不放过任何一名差生”“从最后一名抓起”，体现了以人为本、以学生为本的思想。因此，我认为这种模式，在博大的教育关怀中，凝聚着深刻的教育思想，是一套促进学生自主学习、合作学习、探究学习的策略体系。2/5课堂教学对我一直是挑战，要把语文课上好太不容易了。千万不要以为有了这种科学的、先进的“先学后教，当堂训练”的教学模式就可以万事大吉了，就可以一劳永逸了。语文教师应该像一个生命的魔术师，不断地发掘自己的潜能，发掘语文的潜能。最初接触这种教学模式，是在90年代，虽然至今已经从教16年，但也经常有手足无措的时候。我常常想，这篇课文用什么方式去教这个教学思路是最恰当最科学最优美最艺术的吗每次走进课堂，往好处说，我都有一种神圣感；往坏处说，有如履薄冰的感觉。我经常感觉到需要反思、需要提高、需要学习，有时这种感觉会来得非常猛烈，好像重新回到了一个生手的状态。对我来说，每堂课都是新的，我从不觉得自己已经驾轻就熟，重复自己是很无聊的事。目前，洋思的这种教学模式已经得到了发展、深化，语文课堂尤其表现得异彩纷呈，许多老师运用这种模式外出上课也好、代表学校竞赛也好，均获得了成功。我也一直在思考这样一个问题什么是真正的好语文课洋思中学的语文老师要追求好的语文课堂，其标准应该是什么我们每一位语文老师的发展方向又应该是什么洋思的语文课堂还可以有哪些创新下面我想就这些问题谈一谈自己肤浅的看法。我一直认为，教学是一门艺术，语文教学更是一门3/5美丽的、充满诗意的艺术，语文课堂则是学生学习知识、学会做人处世、快乐成长的、放飞心灵的人间天堂。这放飞心灵的天堂，是师生互动、心灵对话的舞台；是向在场的每一颗心灵都敞开温情双手的怀抱；是师生创造奇迹、激活各自沉睡的潜能的时空；是向未知方向挺进、随时都可能邂逅意外通道和美丽图景的旅程一堂好的语文课，首先得有“语文味”。语文味越浓，课就越好。语文课的最大问题，不是怎么教的问题，而是教什么的问题。语文课的最大悲哀是语文本体的淡化和失落。说句不太中听的话，不少语文课总是喜欢“红杏出墙”、“为人作嫁”，表现得枝枝蔓蔓节节，特别杂乱，特别繁琐，什么东西都要讲，什么东西都要涉及，却忘却了语文课的本质，没有了语文课的味道。那么，什么是“语文味”具体来说，语文味表现在“动情诵读、静心默读”的“读味”，“圈点批注、摘抄书作”的“写味”，“品词品句、咬文嚼字”的“品味”。在不少语文课堂上，语文教学还以应试为根本目标，甚至把语文课上成数学课、化学课，上成思想品德课，因此缺少感染力、冲击力强的语文课，缺少催人泪下的语文课。虽然课堂中多了学生讨论、自由发言，其实学生所说的还是教师设定的答案，教师也不希望学生的回答超出自己划定的范围。这种“伪对话”现在相当普遍，说明教师在教学过程当中依然处于强势地位，以学生4/5为主体，学生本位的教学思想还没有真正落实。一堂好的语文课，必须得有“人情味”。语文课要有情趣，枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不受学生的欢迎，不受学生欢迎的课能称为好课吗语文课要注重情感熏陶、价值引领，语文课要以人为本，充满人文关怀，对学生要尊重其人格、理解其需求、赏识其个性、激励其潜能，真正为学生的幸福人生奠基。我们语文老师的职责真的不是默默字词那样简单，语文课的任务很多，也很沉重，它应该是学生成长道路上精神的温床；学生的语文知识也不应只是简单地从六本教科书中获取，它的范围、外延都应该更宽、更广。所以，我们每一位语文老师都有责任，更有义务深化这种模式，让我们的语文课焕发出真正的“语文”芳香，提升其丰富的内涵，为学生的成才奠基。一堂好的语文课，最好还能有点“书卷味”。当然，这是我的一种个人偏好，或者说是我的一种风格追求。有的语文课，初看时满目繁花、流光溢彩，但细细体会，则味同嚼蜡，整个感觉就是缺乏内涵、缺乏品位。语文是一门充满诗意的学科，语文的诗意是通过独特的生机、鲜活的张力和创造的激情所体现出来的整体意蕴，是师生对文本进行创造、想象、体验、思考、理解、内化后所体现的整体情味。这种意蕴和情味体现在教师精心设计的充满诗意的导语中，体现在学生一次又一次摇头晃脑的吟诵中，5/5体现在对优美画卷和音乐构建的画面的津津有味的欣赏中在这充满诗意的天堂中，学生会深切地感受到学习生活的幸福，心灵成长的快乐，真正如诗中所说的“此曲只应天上有，人间能得几回闻”。有“书卷味”的语文课，初听时可能不觉得怎样，但往往越嚼越有味道