与学生一起成长

学 科：综合与管理论文题目：与学生一起成长单 位：炎陵中学姓 名：林艳萍与学生一起成长 内容提要教育不能没有爱，但爱不等于教育，教育需要爱，教育还需要智慧。身为班主任，要管理和引导好一个学生集体，不仅需要发自内心的对学生的爱，更需要智慧。这个管理和引导的过程，其实也是自己不断学习和成长的过程。本文着重从相互尊重、感情交流、鼓励赏识、思想行为榜样等论述了这个与学生一起成长的过程。关键词 成长 相互尊重 情感交流 鼓励赏识 世上没有两片完全相同的树叶，教育中也没有完全相同的两个学生。所谓教有法而无定法，这就注定了教育是一项复杂而千变万化的事情，自从踏上讲台的那一天，对教育对学生的思考就每时每刻都伴随着我。 作为教师，教育学生的心理基础是发自内心的爱，特别是作为与学生接触最多的班主任，对职业的热爱，对学生的关爱，是任何人不可剥夺和替代的，这是实施教育的最好心理条件。所以，我们应该与学生形成和谐的关系，营造良好的成长环境，并努力提高自身的素养，与学生一起成长。 身为班主任，管理和引导一个学生集体，我觉得这也是一个让自己不断学习和成长的过程。一、遵循相互尊重的原则班主任与学生的相处最多，和谐的师生关系首先需要的是尊重学生。因为我们尊重学生，学生才能尊重我们。建立起这样的关系需要我们有平等意识，又要有足够的耐心，学会倾听。遇事一定问清情况，哪怕是他们做错了，也力求不盲目责备，要问清原由，帮他们分析，让他们思考，最后引导他们得出正确结论。比如，当学生范了错或情绪上有变化时，我都会找他们交谈，当老师找他时，他的内心往往会不安，担心挨骂，因而会极力为自己开脱，不愿说出实情。我要找学生谈话时，我一般会避开办公室老师多的时候，消除学生的恐惧，然后让学生在我身旁坐下来，拉着学生的手，再小声的与学生交谈，并尽量做一个倾听者，学生只要感受到老师是和他平等，相听他说时，学生也很愿意把心心里话都说出来。了解到事情的真相，再与学生共同分析对错，寻找解决的方法，这样事情也就迎刃而解了。只有以彼此尊重的方式去教育学生，才会使学生变得自尊、自爱，同时也会尊重他人。 二、养成感情交流的习惯我们要清楚地认识到学生需要的不仅仅是学习上的关心，还有心灵上的爱抚。他们渴望与老师之间的交流，以及来自老师发自内心的体贴和精神上的支持。我们班刘子健同学，一直来乖巧听话，学习认真，成绩优秀。去年有段时间他上课走神，作业敷衍了事，且表现出叛逆性。我创造了一个恰当时机，与他交流，他父母正闹离婚，并闹的特僵，出于种种原因，他母亲拒绝他与爷爷奶奶爸爸见面，而他素来与爷爷奶奶感情最好。他想去爷爷奶奶家，又不愿违背妈妈，他特难过特伤心，他觉得爷爷奶奶爸爸和妈妈他只能二选一。我开导他安慰他，并告诉他：爸爸妈妈离婚，是因为感情不和，很正常。你没错，爸爸妈妈也没错，爷爷奶奶更没错。你和他们的感情还像原来一样，你爱他们，他们也爱你。事后我又找家长沟通，他们改变了态度，孩子又回到了从前。所以，我们要舍得花时间与学生交谈，耐心当好学生的听众。通过交谈我们不仅可以及时了解学生真实的想法与表现，也让学生了解我们的一些要求。每天课余时间，我都尽量抽出一点时间和学生一起聊聊天，让他们谈谈自己的见闻和想法。而无论学生讲什么，我都会认真聆听，让他们感觉到我很喜欢听他们说话，以此激发学生表达的欲望。因为，听和说总是联系在一起的，要掌握与学生交谈的艺术，就要耐心地当好学生的听众，从而可以了解学生的真实想法，在他们针对某件事的辩解中，我们可以发现事情的真正原因，便于说服教育。所以，和学生交谈时，我们不要只注重自己怎样说，更要注重怎样听学生说。在快乐轻松的氛围中达到情感的沟通和交流，并成为一种习惯。三、运用鼓励赏识的眼光心理学家说过：“人类本质中最殷切的需要是：渴望被赏识。”赏识可以发现学生的优点和长处，激发孩子的内在动力。所以有人说：“好孩子是夸出来的。”我认为很有道理。在日常工作中，我深深体会到：对学生进行赏识教育，是促使学生发展自身能力最好方法，是促使学生形成自信、走向成功的有效途径。赞美学生是为了增强他们良好的行为，而良好的行为来源于生活，所以你必须特别强调那些使你满意的具体生活琐事，你的赞美越具体，学生对哪些是好的行为就越清楚，遵守这些行为的可能性就越大。我们班邓霖同学，一直来都是属于学困生，作文中很难看到几句通顺的话。有一次作文，我要求学生介绍一种自己最熟悉的动物，邓霖写的是我家的小黑，文章首先介绍了小狗名字的来历，接着写小狗的生活习性，最后写我与小狗的嬉戏和感情。虽然也有不通顺的地方，但整篇文章有内容有篇幅，还融入了作者的感情，相比以前有明显进步，我把它当做范文在班上进行讲评，并表扬了邓霖：“你真的很棒，老师为你的进步感到高兴。”我感觉到邓霖当时是特别自豪。从此我发现邓霖上课比以前认真了，特别是对写作文表现出了兴趣。邓霖的进步让我更深的认识到夸奖的魅力，因此，学生在学习中生活中每一个微小的进步，我都要能够及时发现，及时给予鼓励赞美。比如学生今天的作业写得特别整洁，书桌整理得很好，对客人使用了礼貌用语，积极参加了某项活动，能帮身边的人解决困难都要立即表扬，肯定进步。这样会让学生觉得老师时时刻刻都在关注着他，他们就会尽量表现得更好，以得到老师的赞美。四、做好思想行为的榜样教师与学生朝夕相处的关系，决定了教师的一举一动，无时不对孩子起着潜移默化的教育作用。所以，每当学生思想上出现什么毛病，我们首先问自己：作为学生的人生老师，我们为学生树立了什么样的榜样。要求学生严格要求自己，认真遵守纪律，我们首先从自己做起，自觉做到认真对待学习和工作，让他懂得什么是“认真”二字，要求学生积极进步、好学上进，我们首先积极进取，认真做人。要求学生养成能吃苦、爱劳动的好习惯，我们首先保持勤劳吃苦的作风。总之，我们不能简单地命令学生“给我做”，而要更多地引导孩子“看我做，学我做”。身教重于言教，这是一个永远不会过时的真理。五、不断提高自身的素养教育的过程是一个互帮互学的过程，是一个与学生一起成长的过程。对学生身上的闪光点，我们不但要及时肯定、鼓励，还要虚心学习。比如：有一次和几个学生一起回家， 过马路时我没注意是红灯只顾走过去，学生就不肯过，并且提醒我不能过。当我意识到是自己的错时，首先承认错误，肯定学生的做法，并及时纠正行为。互帮