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1/3观摩全省小学数学优质课评学心得体会10月17日到10月24日有幸到泰安市观摩了我省小学数学优质课评选活动，在感觉受益匪浅的同时，使我深刻地感受到了小学数学课堂教学的生活化、艺术化。这次参加评选的有来自不同地区的32位老师，听完所有课之后，感到课堂教学是一个“仁者见仁，智者见智”的广阔舞台，令各家可一展风采，同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机，结合梁秋英老师对每节课的精彩点评和许云鸿老师提出的几个需要探讨研究的问题，我简单的谈一下自己肤浅的几点想法。1、课堂要给学生呈现一个适合的、合理的情境。就像徐老师说的，“情境是否合理在于它是否承载本课的知识点”，在这次评选中很多上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情境，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。所有的导课中印象最深刻的是临沂的吕建老师在执教数对确定位置时，课前教师给学生拍照，然后用学生自己的2/3照片进行导课并进行新课的学习，学生马上就进入积极的学习状态中，教学取得了事半功倍效果。2、教学中更多的关注学生的探究性学习。在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。例如，滨州市的由宝英老师执教的三角形的内角和一课中，先让学生在三角板上算出三角形的内角和，再让学生猜测其他三角形的内角和，然后对猜测进行验证。在验证的过程中引导学生以小组为单位，先讨论交流确定方法，再进行实际操作，进行验证得出结果，在学生的一系列活动中教师语言精练，对学生评价到位，关键性语言总结的恰当到位，教师真正的放手，学生也真正的体会到了探究的乐趣。3、注重板书的设计与书写。近几年由于课件的广泛应用，板书也好像越来越被人们冷落，然而课件的呈现具有瞬时性，课件又怎么能代替一目了然、提纲挈领的板书呢同时板书也是教师基本功的一个侧面反映，这次优质课评比每位老师都在板书上下足了功夫。有的老师书写工整、排列有序；有的老师板书设计新颖，并且老师们一手或清秀、或潇洒的字跃然而上，3/3为课堂增色不少。在这次活动中临沂市的梁绍美老师执教的点击双休日一课中，呈现了小鼠标和“双休日
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