认知语言学研究的热点问题

,认知语言学热点问题及语言教学,刘玉梅,内容,一、简单介绍二、热点问题三、语言教学,20世纪三大主要语言学流派是在批判与继承、创新与发展的过程中构建的，主要体现为语言研究的“本体转向(结构主义语言学)”、“认知转向(转换生成语法)”和“人本转向(认知语言学)”。,一、简单介绍,20世纪初，索绪尔主张用归纳描写的方法关门为语言“号脉”，实现了语言研究的“本体转向(即以语言为本体)”。,20世纪50年代，乔姆斯基主张从心智角度研究语言，以认知-语言为对象，实现了语言研究的“认知转向”。他们认为语言具有天赋性、普遍性、自治性、模块性，通过形式化演算即可生成和理解语言。,20世纪80年代，Lakoff等认知语言学家继承了语言心智观，但反对TG的“天赋性、普遍性、自治性、模块性、形式化”。,奉行“人本观”以“体验哲学（EmbodiedPhilosophy）”为哲学基础。以“现实认知语言”为对象，即在“认知”的左边增加“现实”，意为人们的认知来自于对外部世界的经验，须从人的体验角度来认识和解读语言。提出“体验性、非普遍性、非自治性、非模块性、非形式化”的研究思路。语言是人们在对现实世界进行“互动体验”和“认知加工”的基础上形成的。,CL的理论目标在于“以身体经验和认知为出发点，以概念结构和意义研究为中心，着力寻求语言事实背后的认知方式，并通过认知方式和知识结构对语言作出统一解释”。,二、热点问题,近30年来，CL已发展为一门显学，为语言学及其他相关学科研究提供了一个崭新视角，专著、期刊、博士及硕士论文不计其数。近十年来，CL热点问题主要体现在三个方面。,语言不同层面研究的精细化学科间新接面研究的延展化研究方法的多样化和系统化,认知语义学认知音位学认知词典学认知语用学,语言不同层面的精细化,认知词汇学认知句法学认知语篇学,学科间新接面的延展化,应用认知语言学认知翻译学认知文体学认知修辞学,认知诗学认知社会语言学认知符号学,纯理论语料库实证法对比法,研究方法的多样化和系统化,三、语言教学,象似原则(Iconicity)突显原则(Salience)构式(Construction),语言象似于认知方式，在某种程度上也象似于现实世界。(反对指称论和观念论，挑战任意性)现实认知语言,象似原则,“任意说”：仅注重对形式的学习，对词汇死记硬背，对句型的大量操练，遇到不能解释的问题就用“惯用法”、“习惯搭配”来搪塞。“象似说”：描述现实世界、人类经验结构和认知方式与语言形式之间的内在联系，可加深对语言的理解，好学、便记、易教。,Householder（1946）指出，英语中只有9%的词汇时完全任意的，绝大多数都是有理据的。马秉义英语词汇系统简论2004，英语词汇音义联想记忆法）,字形象似性,H“栅栏”含H的词汇就有许多带有“阻碍、包围、庇护、隐藏、房子”等意义home,house,hotel,hospital,hamper,helmet,hermit,harbor,haven,hive,hovel,hide,hoard,hinder,hut,语序、时序象似性,汉语中语序和时序象似性程度高于英语IamallastonishedwhenIreflectonthegreatachievementyouhavemade.WhenIreflectonthegreatachievementyouhavemade,Iamallastonished.你们取得了伟大的成就，一想到这，我就感到非常惊奇。,顺序象似性,语符单位的排列顺序象似于思维顺序，即遵循顺序象似性原则上-下，里-外，前-后，近-远、此-彼Fromdawntodusk,fromdaytonight,frombirthtodeath,heavenandearth,upside-down,fromheadtofoot,fromtoptobottom,theinsandtheouts,athomeandabroad,Shequitherjob,gotmarriedandhadachild.Shehadachild,quitherjobandgotmarried.,突显原则：表达式选择一定的概念内容作为其意义基础。,突显原则,她嫁错了人。Shesmarriedthewrongguy.萨皮尔-伍尔夫假说将这种差别归因于英汉民族不同的文化价值系统：汉人好把过失归因于自身，英人常常诿过于他人。从认知解释：汉语突显“主语做错的动作”，英语则突显“想嫁的人和实际所嫁人的差距”。,英语中steal和rob属于近义词，两者都涉及到三个参与者角色：steal/偷rob/抢（1）偷抢者thief：偷窃者抢劫者（2）遭遇人target：被偷人被抢人（3）遭遇物goods：被偷物被抢物,但具体应用和表达时，会有不同的突显方法，steal突显遭遇物，rob突显遭遇人。1Jessestolemoney(fromtherich).2*Jessestoletherich(ofmoney).3Jesserobbedtherich(ofalltheirmoney).4*Jesserobbedamilliondollars（fromtherich）.,构式形义配对体,(13)传递类V概念结构XCAUSEYTOHAVE/EFFECTZ句法功能主语间接宾语直接宾语(1)生命体(4)生命体(7)具体性(2)意愿性(5)意愿性(8)事物性(3)施事性(6)受益/损性(9)可传递性(10)传递性(12)后领受性(11)原初的领属性,（1）生命体X传递者：原型用法和延伸用法：Marygavehimabook.Thisnoisegavehimaheadache.（4）生命体Y收受者，原型用法和延伸用法：Tomsentmeabox.一般不说：*Tomsentthatplac