五年级科学《噪音与危害》初备稿

兴明乡小学常识集体备课初备稿课题噪音的危害与防治备课教材五年级科学（上册）课 型新授课时间2011年9月单 位兴明乡中心小学主备人赵峰教学方法讲授法 、讨论法 、实验法课时安排一课时学情分析噪音的危害与防治一课是在学生认识了“声音的产生和传播”的基础上，主要从声音的两面性入手，重点认识噪音的危害与防治，从而提高学生的环保意识。本课内容来源于生活，贴近学生生活现实，适合学生的年龄特点，学生对噪音的危害是有比较深刻的亲身体验的。因此，在组织本课教学时，课前要指导学生走出课堂，走出学校，走进社会广阔的空间去探索噪音的来源，切身感受噪音污染的危害， 同时通过各种渠道搜集噪音的危害与防治的文字及图片资料。通过学生在课堂外对噪音危害的切身感受，对噪音危害及其防治知识的了解，从而使学生在课堂上能够充分交流有关噪音的资料，阐述自己对噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各种建议，使学生在参与消除噪音的研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。教学目标科学探究：1、 懂得交流与讨论可以引发新的想法。2、 培养学生通过调查，访问网站，查阅资料等多种途径获取知识的能力.。3、 培养学生的动手能力及善于运用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力，能综合运用知识创造科技作品。情感态度与价值观：1、 乐于用学到的知识改善生活的情感态度。2、 加强学生的环保意识，提醒学生从自我做起，从身边的小事做起来消除噪声，培养学生关注社会、珍爱生命的情感态度。3、 关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。科学知识：1、能区分乐音和噪音。2、了解噪音的来源和危害及防治方法。教学重点1、了解噪音的来源和危害2、人们防治、消除噪音污染的方法教学难点人们防治、消除噪音污染的方法课前准备1、录音、产生噪音现场图片、防止噪音的措施图片及视频，搜集有关噪声危害与防治的相关资料。2、海绵、毛巾、棉花、隔音板、闹钟、纸盒、耳罩、泡沫塑料等。教 学 过 程一、创设情境 提出问题师： 同学们，我们生活在声音的世界里，声音与我们的生活息息相关。今天我们继续研究声音，老师课前录制了一段关于声音的短片，请你欣赏一下。 播放两段录音：一段是悠扬的音乐，（播放二泉映月、喜洋洋等乐音）。一段是噪音（汽车发动、鸣笛声，摩托车发动的声音，火车发动、鸣笛声，直升飞机的声音，机器轰鸣声，孩群的尖叫声等）。 师：你听了刚才的声音有什么不一样的感受？（学生自由汇报）生：我听了轻音乐觉得心情舒畅，非常愉悦，电钻、电锯的声音特别刺耳，特别烦人。生：我感受到喜洋洋的声音非常欢快，工地上机器的转动声非常嘈杂。生：我感觉二泉映月的曲子让人非常放松，听了马路上车辆的喇叭声心里感觉非常急促。生：我感受到了两种完全不一样的声音，一种悦耳动听，一种让人烦躁难耐。师：人们通常把那些好听的、令人心情舒畅的声音叫乐音，把那些难听、令人心烦的声音叫噪音,噪音、污水、废气、垃圾被称为污染环境的四大公害。关于噪音，同学们想了解哪些问题呢？（学生自由汇报）生：噪声从哪里来？生：噪声有什么危害？生：用什么办法可以减少噪声？生：-师：同学们有很浓厚的求知欲，这很好，今天，我们就来探讨与噪音有关的知识。（板书课题：噪音的危害与防治）【设计意图：通过创设情境，使学生体验到乐音能人以美的享受，噪音对人造成危害，激起学生的情感共鸣，同时使学生对噪音的概念有一个比较全面的认识，为下一步交流噪声的危害打下基础 】二、合作探究 分析问题活动一、噪音的危害师：课前老师让大家搜集有关噪音危害的资料，老师也搜集了一些，现在就请同学们以小组为单位，利用我们自己课下搜集的资料和自己的生活经验进行探究研究。交流时要结合具体的事例展开讲述，并填好噪音有哪些危害记录（出示实验报告单、一组一份。）。噪声的危害与防治研究记录研 究 问 题研 究 记 录我的想法噪声有哪些危害？噪声来自哪里？怎样控制、消除噪声污染？1、学生分组归纳整理资料，填写研究记录。2、师生汇报交流师：下面请大家交流一下我们课前共同搜集的有关噪音危害的资料，要结合具体的事例开展讲述。（在学生交流过程中，教师适时引导学生从两方面交流，一是噪音对人、动植物的危害，二是有关噪音污染的触目惊心的事实。）生：噪音干扰人们的工作和休息，损害我们的身体健康，我们在噪音的坏境里最容易写错字、做错题。生：噪音会使人心情烦燥，做一些不正常的事。比如我查到一份资料说：1961年7月，一名日本青年在东京打工，由于住在铁路附近，日夜被频繁过往的客货车噪声折磨，患了失眠症，不堪忍受痛苦，最终自杀身亡。生：1959年，美国有10个人“自愿”做噪声实验。当实验用的飞机从10名实验者头上1012米的高度飞过后，有6人当场死亡，4人数小时后死亡。验尸证明10人都死于噪声引起的脑出血。可见噪声也是危及生命的杀手，太可怕了。生：我搜集了一组数据，也能说明噪音的危害之大：在85分贝以上的噪音环境中，噪声性耳聋发病率可达5%；在噪音环境下，医生为病人听诊时正确率仅为8%；在噪音环境下的儿童比在安静环境下的儿童智力水平低20%；在巴黎和东京的自杀事件中有35%是由噪音引起的。师：通过同学们所了解的这些资料，我们知道噪音对人体有很大的危害，那么大家还知道噪音对动植物会造成哪些影响呢？生：噪音能使鲜花枯萎。生：噪音能使动物惊慌不安，例如在飞机场的附近，母鸡不会下蛋。师：同学们的表现真棒！通过列举事实和数据说明了噪音的危害不可轻视。下面我们再来做一个小测试：找到自己的脉搏，记录下自己安静时1分钟的脉搏次数和听劲爆音乐1分钟的脉搏次数。（教师计时，学生记录脉搏次数。）师：谁来说一说你两次测得的脉搏次数一样吗？通过比较，你有什么发现？生：我安静时1分钟心跳86次，听了劲爆音乐时的心跳是97次，我发现劲爆音乐能让人心跳加快。生：我安静时脉搏 90次，听了劲爆音乐时脉搏110次，增加了20次，还感觉头有点晕。生：我安静时脉搏跳动76次，听了劲爆音乐是106次，还感觉有点心慌。生：-师：我和同学们也有同感。【设计意图：搜集、整理资料是学生科学学习必备的能力，因此在课前布置学生自己采用调查采访、上网搜索、查阅科技书刊等多种方式方法搜集资料，培养学生自学能力、整理与提炼资料的能力、口头表达能力等，同时在课内通过相互切磋使学生学得轻松愉快，不感到枯燥乏味，既有兴趣，而又印象深刻，变一人的知识为多人的知识，扩大知识量。】活动二、认识噪音的来源师：你们知道噪音都来自哪里吗？请大家讨论、举例说明。然后填在你们的记录表中。1、小组内，进行讨论，交流，填写记录表。2、全班内进行交流师：你们知道噪音都来自哪里吗？请大家举例说明（学生自由回答，教师适时板书，交通噪声：生产噪声：生活噪声：）生：飞机、汽车、摩托车等交通工具制造噪音，是噪音的主要来源之一。生：木器厂、工厂车间、建筑工地等处的噪音特别大。生：卡拉OK厅、闹市区也是噪音的来源。生：汽车发动机的响声，震耳欲聋。生：汽车的喇叭声，吓一跳，刺耳生：飞机、汽车、塔吊的发动机声音，刺耳；歌舞厅的音乐声、吵闹声太大，影响人们休息等。生：师：在我们的学校及其周围你又找到哪些噪音？（学生自由回答）生：从校园里就能听到马路上汽车的喇叭声。生：学校周围频繁能听到放鞭炮的声音。生：上课时，有的同学总是把学习用品弄得叮当响，特烦人。生：上下课时，同学挪动桌椅的声音也很难听。生：课间同学们时高时低的喊叫声。生：上课时我们还频繁听到学校外的吆喝声和叫卖声。生：师：我们时时处处都感受到了噪音，在这里我也给同学们提点建议，课堂上学习用品要轻拿轻放，遵循课堂纪律应该从我们每个人做起，我们相互监督好吗？师：从环保的角度讲，凡是影响人们工作和休息的，人们不需要的声音都是噪音，在你居住的周围有没有影响自己或他人生活的噪音？（学生自由回答）生：我家附近有学二胡的，在午休或晚上休息时，他们频繁不是拉，就是唱，影响人们休息。生：我家旁边有一个建筑工地，他们有时晚上10点多钟还在施工，吵杂的机器声常吵得我们不能按时休息。生：我家旁边有条路，路上车不少，每天早上很早就有人按喇叭，那种声音很烦人。生：我家附近装修房子的叮当声，还有电焊声非常刺耳。生：【设计意图：在本环节中，从贴近儿童生活和感受的角度提出问题，引导学生广泛交流噪音的来源，让学生意识到噪音的处处存在已影响到人们的学习、生活和身心健康。使学生进一步加深理解噪声所带来的危害。】三、展示交流、解决问题活动三、了解控制、消除噪音的办法师：噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪音减少污染，我们通过调查访问、查阅资料和上网知道了哪些防治噪音的办法和措施？老师也查阅了一些，下面的时间以组为单位合作交流，把你知道的方法和措施填在研究记录上。1、小组内，进行讨论，交流，填写记录表。（在学生交流过程中，教师适时引导学生从三方面交流，一是降低声源的音量，二是阻断声音的传播，三是防止声音进入耳朵。）2、全班内进行交流（学生自由回答，教师适时疏理，引导学生互相补充，让学生了解防止噪音的方法，同时教师随之板书。防治噪声的方法：降低声源的音量 阻断声音的传播 防止声音进入耳朵）生：通过资料我知道可以采用消音、吸音和隔音三种办法来防治噪音，比如摩托车等机动车辆上可以安装消音器，植树造林既美化环境，又能吸收噪声，还有在噪声区工作的人戴上特殊的耳罩来隔音，以免对人造成伤害。生：我通过看老师的资料知道人民大会堂在建筑时就使用了吸音材料，保证了良好的音响效果，人民大会堂的设计师真是了不起！生：我观察过电影院和ktv的天花板和墙壁上都安装了带有小孔的板材，既美观又能吸音。生：-师：哦，都是处处留心的学生，大家都爱认真观察了！师：老师还知道现在研制出了不少种建筑装饰材料都能有效地防治噪音，比如有隔音窗、隔音门、吸音器、吃音玻璃、电子防噪声设备等。老师：老师还发现在宾馆的走廊内、楼梯上铺上地毯可以防止鞋底与地面撞击发出的噪声，使宾馆内保持安静，效果非常好。3、观看课本中的插图（人们是怎样控制、消除噪音污染的）让学生认真观察图片，把看到的在小组内说一说，讨论是怎样控制、消除噪音污染的全班内进行交流。4、阅读小资料卡：了解人们为消除噪音污染，采取的措施。【设计意图：通过学生交流等活动，使学生在参与消除噪音的研究过程中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。】四、自由活动、体验应用师：同学们了解的真不少，让老师大开眼界，我这儿有个发声罐，它就是一个噪声源，谁有办法来消除或减小它产生的噪音呢？（教师边说，边摇发声罐。）（学生自由回答）生：在发声罐外面裹上布或毛巾来隔音。生：给发声罐包上很厚的海绵，海绵能吸音。生：把发声罐投进一个装水的罐子里。生：在发声罐里面塞上棉花或纸屑来减小振动。生：用手捂住自己的耳朵，不就听不到声音了？师：究竟这些办法行不行呢？请同学们自选材料试一试，需要的材料到老师这儿来拿。（学生动手实验，验证自己的想法。）【设计意图：此环节的设计弥补了教材中动手少的缺陷。本着让学生理论联系实践相结合的原则，把学生学到的知识应用到生活中去，同时也渗透了培养学生的动手能力及善于运用掌握的科学知识分析、解决实际问题的能力，使学生意识到科学服务于生活的道理。】师：通过本节课的学习，我们了解了噪音的危害和防治办法。为了消除噪音，你打算在学校生活中能做些什么呢？学生自由回答生：轻声关门 生：阅览室里不大声喧哗 生：楼道里放轻脚步等。生：-师：同学们的建议和想法非常好，我们作为社会的小主人应该为创造良好的生活环境而努力，这样我们的生活将会变得更加和谐、安宁。【设计意图：加强学生的环保意识，提醒学生从自我做起，从身边的小事做起来消除噪声，让学生关注日常生活中有利于消除噪音的科技新产品、新材料；意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处，也可能产生负面影响。】五、课外拓展 服务生活师：噪音让我们深受其害，我们应该想办法防止噪声减少污染，我们的社会、自己生活的地方也都需要消除噪声，你有什么好的建议和想法吗？欢迎你用自己喜欢或擅长的方式表达出来。教师应该从以下几个方面适时引导：1、我建议同学们办一期手抄报，贴在宣传栏内，引起大家对防治噪音的重视。2、消除噪音，人人有责。我们在平时的学习生活中，要注意维持安静环境，不做影响他人学习和休息的事情，在楼道内走轻轻步，说悄悄话；进出教室轻声关门，学习用品轻拿轻放。3、给施工工地、卡拉OK厅等营业场所写建议书，建议他们在施工或营业时尽量避