获奖-试讲稿-小学数学-小数的性质

课题：小数的读法与写法教学目标：1、知识与技能目标：能够正确的读出生活中和书本中的小数，理解小数的意义，并正确的写出小数2、过程与方法目标：通过“听一听”、“读一读”、“写一写”、“练一练”等对生活中的小数实例的读与写的活动，理解小数的意义，并会读会写小数。3、情感态度与价值观目标：通过互动讨论参与学习，渗透数学来源于生活且应用于生活的观念，培养数学学习兴趣。教学重难点：重点：掌握小数的正确读法与写法；难点：正确的读出小数。教学手段：教师准备数字温度计和气压计，同学带上直尺。教学过程：一、创设情景，导入新课。 同学们看老师手上的温度计和气压计，上面用数字显示了今天的气温和气压值，同学们想不想知道怎么样正确的读出具体值呢？ 生活中我们还会遇到很多小数，比如我们的身高，体重，商品的单价和重量，体温值等等。如何能正确的读出并写出小数就是我们今天要学习的内容了。【板书】小数的读法与写法2、 新课教学课本例子：我们来看一下书本52页中的小长颈鹿和它的爸爸，旁边有标注他们的身高，我们来写下这两个小数，并把小数点对齐，那么小数点前面的数是整数部分，后面的数是小数部分。师生互动：各个位置对应不同的数位，代表的意义也不同。我们来一起写一下小数的数位顺序代表的意义吧！【板书】 整数部分 小数点 小数部分 1 . 5 8 5 . 6 3 数 万 千 百 十 个 十 百 千 万 . 位 位 位 位 位 分 分 分 分 . 位 位 位 位 位 计 十 百 千 万 数 . 万 千 百 十 个 分 分 分 分 . 单 之 之 之 之 位 一 一 一 一 1.58 读作“一点五八”； 0.63读作“零点六三”。 1.58 读作“一点五八”； 0.63读作“零点六三”。“读一读”：教师提问：那么小数应该怎么正确的读出来呢？教师活动：学生可能有一定的生活经历，可以读出小数，对于正确的回答予以鼓励，对于不全正确的回答给出指正。【板书】 整数部分按整数的读法，小数部分依次读出每个数字“听一听”：教师先正确的范读小长颈鹿的身高，强调小数的正确读法。请同学一起读出长颈鹿爸爸的身高。举出十分位位数为0时的读法，如31.04。请学生举手回答，读出其他位数为0时的读法，如：0.34；20.03；4.005；5.0304等教师活动：对于学生的正确回答予以表扬，错误的回答进行引导性指正，并再举一例，鼓励读出结果。“写一写”：教师读出一个小数，请学生写出这个小数，如“十一点二零五”、“零点零三四”等。强调小数的正确写法。【板书】先写整数部分，再依次写出小数部分； 整数部分是“0”时，整数部分写0，小数部分依次写出每个数字以同桌为小组，一个人读出任意小数，另外一个写出这个小数，看是否正确。教师活动：对于学生的正确回答予以表扬，错误的回答进行引导性指正，并再举一例，鼓励写出结果。走到学生中间，看学生的写法是否正确。3、 课程巩固师生互动：与学生一起回忆小数的正确读法与写法，梳理课堂要点。“练一练”： 看课堂开始时的温度计和气压计上显示的数字，并请同学举手读出结果，请其他同学判断读的是否正确。请同学正确读出书本53页古钱币的高、厚、重。 请同学用直尺量出身边的事物，如水杯高度，手指长度，书本宽度等，并以同桌为小组，合作讨论，读出并写出这个以厘米为单位小数，并请同桌判断是否正确。教师活动：走到学生中间，听学生的互动，并对正确的和错误的读法给予恰当的评价和指正。四、小结作业：快速独立思考课后“做一做”的小结练习，并正确读出和写出小数。课后作业思考练习九中的第6、7两题板书设计：小数的读法与写法 整数部分 小数点 小数部分 1 . 5 8 5 . 6 3 数 万 千 百 十 个 十 百 千 万 . 位 位 位 位 位 分 分 分 分 . 位 位 位 位 位 计 十 百 千 万 数 . 万 千 百 十 个 分 分 分 分 . 单 之 之 之 之 位 一 一 一 一小数的读法： 整数部分按整数的读法，小数部分依次读出