人力资源课程规划建设

* 人力资源管理专业课程建设规划课程建设是高等学校的基础性工作，是教学基本建设和教学改革的根本任务之一。课程教学是学生获得知识，发展能力和素质的重要途径。加强课程建设是有效落实教学计划，提高教学水平和人才培养质量的重要保证。因此课程建设是一个学校最基本、最根本的建设工作之一，是教学改革，学科专业建设的落脚点，也是教学改革的重点和难点。为进一步做好人力资源管理专业课程建设工作，提高课程建设水平，继续深化教学思想、教学内容和教学方法的改革，进一步促进教学基本条件，教学文件和师资队伍建设，更新教育观念，促进教学管理的规范化和课程综合质量的提高，努力实现教学考核手段和教学管理水平的科学化、规范化和现代化，使我院的课程建设提高到一个新的台阶，并适应我院教学工作不断发展趋势，积极推动教学改革，结合人力资源管理专业实际情况，特制定本规划。一、 指导思想遵循高等教育发展规律，以我校人才培养目标为建设依据，以加强师资队伍建设、改革教学内容、优化教学方法和手段为重点，以加强课程教学基础条件为保障，构建融传授知识、培养能力、提高素质于一体的课程体系，注重培养学生创新思维与创新能力，促进课程教学质量的不断提高。二、 基本思路根据学院办学指导思想和发展规划，人力资源管理专业课程建设的基本思路是：立足基础、深化改革、注重应用、优化结构、增强优势、注重实践、突出特色。根据社会经济产业结构调整和社会岗位需求，结合我院现在课程的特色和优势，建立具有科学性、规范性、实用性、前瞻性的人力资源管理专业课程体系。三、 基本原则1.坚持以社会人才需求为导向，以培养具有快速适应能力和较强发展潜力的高素质技能型人才为目的，不断优化人才培养方案，努力为经济社会发展服务。2.坚持资源共享的原则，减少课程的重复建设。3.坚持以能力为核心，以实践能力培养为目的，不断完善、优化课程内容和课程结构，坚持“教学做合一，课岗证融通”的原则，深化教学方法和手段的改革，全面提升人才培养质量。4.坚持稳定性和创新性相结合，加强新设课程的建设和管理。在专家指导、充分调研、科学论证、岗位验证的基础上，积极慎重调整课程体系，增强课程的核心能力。5.坚持“重点建设，以点带面”的原则，通过精品课程建设，带动其它课程的建设。四、建设目标通过课程改革和课程建设，在2-3年内实现课程讲授的新模式，争取编写适合学院应用型人才培养目标的教案和讲义以及相关教学文件，完善实践教学环节，并以该课程建设带动本专业其他课程的建设，争取申报校级重点课程。课程建设的总体目标是：把握专业发展趋势，积极吸收国内外的先进理论，充分利用现代信息技术，不断对教学手段、方法、内容进行跨越式创新，争取申报省级重点和精品课程。 五、各类课程建设的主要内容（一）合格、优秀和精品课程建设合格课程建设是课程建设的基础性工作，达到合格课程标准是对课程建设的最基本要求。各教学单位要重视合格课程建设工作，尤其要重视新专业的课程建设，尽早使其全部达到合格课程标准。合格课程建设主要进行教师队伍、教学内容、教材、教学文件等基本建设。优秀课程建设的目的是以合格课程建设为基础，使达到合格课程标准的课程进一步提高建设质量。为此，优秀课程要在合格课程的基础上，重点加强思想观念、 教师队伍水平、教学内容和课程体系改革、教学方法和手段等几方面的建设。根据教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知（教高20031号）和教育部办公厅关于印发国家精品课程建设工作实施办法的通知的文件精神，我院已于2007年启动了精品课程建设工程。启动这一工程是为了进一步提升我院课程建设水平，带动其他课程建设。开展精品课程建设是学院对全院课程实行宏观管理、可持续地推进课程整体建设、提高教学水平的重要手段。相对于一般课程来说，“精品课程”就是“高水平且有特色的课程”，因此，精品课程建设不能陷入一般化课程建设，而要做到高起点、高标准、高要求，体现先进性、科学性和示范性。 （二）实践教学课程建设 通过人力资源管理模拟实验室的配套建设以及校外实习实训基地的逐步完善，完善实践教学环节，使学生的实习实践活动更有实效。实验室和实习基地的建设是实现专业培养目标、保证人才培养质量、提高学生实践能力的关键环节。1.要站在学科建设的高度整体考虑，以学科建设来牵动专业建设，依托相关专业的教学条件进行扩展补充，同时，加强软硬件投入，与相关专业搭建平台，最大限度实现教学资源的优化配置，提高办学效率。2.积极与各类企业进行广泛的合作，建立相对稳定的校外实习基地。更新精选和优化实验教学内容，增加综合性、设计性实验项目。（三）师资队伍建设 目前人力资源管理课程的师资队伍情况，职称构成包括讲师4名，助教1名；博士学历1名，硕士学历3名。希望在2-3年内引进博士1名，副教授1-2名。在3-5年内，引进博士1名，副教授1-2名，教授1名。同时提高在职青年教师的学历水平，目前教学团队课程负责人或主讲教师剧具有较强的教学能力，有比较丰富的教学经验，能够利用现代教学手段。（四）课程内容与教学方法建设 1.根据不同专业要求，因材施教针对学生的专业差异，按照教学大纲的要求，对各个知识模块进行针对性的取舍。对于不同的学生应该采取不同的教育方法，讲授不同的教学内容，这样才能起到最佳的教育效果。尽管在现实操作中，实际上不可能做到针对每个学生进行具体因材施教。但对于不同层次的学生，还是需要认真地考虑如何采取恰当的教学方法，精心组织最适合的教学内容。2.注意课堂讲授的前沿性和灵活性我院强调应用型实用性人才的培养，要求做到学以致用。除了教会学生课程的“是什么”和“为什么”，还要注意教学内容的前沿性和灵活性，强调理论与实际的有机结合，否则，理论即使学得再清楚再深入，也仅仅是纸上谈兵，落实不到实地。在这个层次上，应该思考在课堂上如何能够讲得活，如何实现学校倡导的学以致用的理念，并由此真正贯彻学校的育人使命，即走进校园的目的是为了使学生更好地走向社会。讲得活要求新教师课前认真琢磨每堂课如何组织教学内容和策划教学方法，在教学内容上要注意知识与能力的有机结合，使学生能够举一反三，活学活用所学的理论知识。比如要注意案例讨论的巧妙的设置，比如结合课程内容有机地进行情景模拟，比如多媒体技术的现代教学手段的恰当合适的应用等等。此外，还需要合理有效地利用现有的实验室软件和硬件，合理有效地安排教学的实践环节，以提高学生的动手能力和实操技能。应用型实用性人才的培养。3.以学院育人理念为导向，强调学生能力的培养与提高在教学过程中，除了要注意知识的横向扩展和纵向延伸，在教学内容的组织上，还需要内化学校的基本的育人理念，这些育人理念对于具体教学过程的展开，教学内容的取舍，教学方法的组织都有着非常重要的宏观指导意义。比如我校强调应用型和实用型人才的培养，强调学生走进校园是为了更好地走向社会，强调人才培养规格，强调学生五种能力（学习能力、实践能力、适应能力、创新能力和可持续发展能力）和五种素养（工具、专业、人文、人格、行动力）的养成。学校的育人理念，最终要落实到具体的教学环节中，而课堂教学环节又是非常重要的教学过程，对于学生所应该养成的能力和素质起着非常重要的作用。（五）教材建设 选择优秀经典教材，适当编写合适的实验教材。目前根据人力资源管理专业教师的集体讨论，确定相关专业课程教材，性价比比较好，经过数年使用，教师和学生反馈效果较好。要根据学校的培养方案形成完善的教材体系，要逐步确定合用的实验教材，必要的时候自己编写合适的实验教材以满足教师和学生的需求。希望通过2-3年的努力，编写适合独立学院应用型人才的教材一部。编写适应学生实际应用能力提高的实践教学计划等相关教学文件，编写适应教学改革思路的教学大纲，编写适应三亚学院实际的实践教学教材。（六）课程教学评价与考核建设 1.关注学生上课用心率，提高学生学习兴趣。2.完善同行评价效果，结合学院教学评估中心教学督导组专家对整个教学团队的教学给予较为全面、客观和公正的评价，重视每位教师教学特点，使教师积极参与课程改革与创新，提高课堂教学和实践环节的教学效果。对于教师选用的授课教材，制作的多媒体课件，布置的问题导向和能力导向的课外作业以及重视能力培养有创新意识的成绩考核方式进行全方位的评价。3.重视学生评教，通过学生对课程改革与创新的新型教学方法，多媒体技术的应用，讨论式、启