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课题第十一章第1节功课时第（ ）课时二次备课 教学目标1知识与技能：明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算。2过程与方法：经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。3 情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。教学重点理解功的计算公式和单位，会用公式进行简单计算教学难点根据做功的两个必要因素来判断力对物体是否做功教学准备教 学 过 程教学流程教学内容及教师活动学生活动复习提问新课引入新课展开问：力的三要素是指哪些？问：重力的方向是怎样的 ?问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？由力的不同作用效果引出功。举例：推桌子：邀请两位同学分别来推桌子，一位虽费了力气，但桌子没有移动，另一位用力将桌子推走了。例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。推箱子，搬椅子由生活中的例子给出功的定义。1力学中功的含义我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。一是 作用在物体上的力。（F）二是 物体沿力的方向通过的距离。（S）举例：（1）举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，且杠铃向上运动一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。（2） 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。（3）提水上楼梯，手对水桶有一个向上的拉力，水桶和水在这个拉力的作用下，沿力的方向向上移动了一段距离，我们就说手对水桶和水做了功。2判断物体是否做功（1）一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？（2）学生推讲台没推动。（3）手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？（4）在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。3功的计算我们知道了力做功的两个条件，那如何来计算力所作的功呢？ 功的计算公式：功力距离即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用 W 表示功，用 F 表示力，s表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成：W=Fs。在国际单位制中，力的单位是牛顿（N），距离的单位是米（m），功的单位是牛顿米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（J）。 1 焦牛米。在列出公式之后进行必要的几点说明：使用W=Fs，要注意单位的统一。做功的多少只由W=Fs决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。知道 1 焦的物理意义和大小。例题：用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体做了多少功？追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答区分不同情况来
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