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1/3读新课程中教师行为的变化的一篇心得体会“刺中也有花”浅浅读了这本书，然而还是出乎意料的被这书中的一个个教育中的小故事给感动了。尤其是在读到这一篇欣赏每一个学生时，我的感触颇深。这是一个教育教学中出现的一个普通的例子一个后进生回答一个老师关于喜欢什么样的花时的回答。不是随风摆舞的蝴蝶兰，不是秋季飘香的桂花，不是濯清涟不妖的莲花，不是而是一棵再普通不过的仙人掌，在被其他同学嘲笑的时候，他脸红的坚持“虽然他有刺，可是他生命力旺盛，而且他的刺中也能开出美丽的花”这不得不让我们震撼。是的我们看一样事物的时候，就像看仙人掌。太多的人往往会看见仙人掌上的刺，可是有几个人想过，刺中也有花。看待班级里的差生一样，看到最多的永远只是他身上的缺点，而他的闪光的地方我们从来也没有去在意它。古人云数子十过，不如奖子一长。想想是有道理的。我们有时评价一个学生，不仅要看到他的不足，同时也要发掘他的闪光之处，并不断的放大。我们都知道，人2/3性中最本质的需求就是渴望得到尊重和欣赏。每个孩子仿佛都是为了得到赏识而来到人世间的。日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。这个事例给了我赏识教育的启示。教师对孩子的点滴进步能否给予充分的肯定与热情的鼓励，不仅仅是一个方法的问题，更是一个教育观念的问题。在实施素质教育的今天，这个问题的解决，更具有深刻的意义。一个教师善于赏识学生，就意味着他赢得了教育上的主动权。一、唤醒沉睡的心灵，树立信心。用爱打动他们赏识，其本质是爱。学会赏识，就是学会爱。德国心理学家黑儿加吉尔特勒告诫我们“如果您放弃权力，放弃您的优越感，那么您得到孩子的信任和尊敬的机会就更大。”教师要想逾越和学生之间的鸿沟，就必须放下成年人的自负和架子去和孩子交朋友，去了解他们的内心世界，3/3把你那副冷峻、严肃的面孔收藏起来，代之以和颜悦色、满面春风。学生往往把教师的关心、爱护与自己在集体中的地位和人格价值联系在一起。一个学生能够得到老师的赏识，能够把老师当成知己，心里上就会产生愉快的情绪体验，就会
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