部编八年级语文下册 第4课 《灯笼》

灯笼是中华民族节日文化的象征，是喜庆气氛的体现。灯笼作为一种文化，承载了我们民族太多的喜庆元素。今天，让我们来学习吴伯箫的灯笼一文，了解一下作者眼中的灯笼吧！,猜谜激趣，导入新课,一个南瓜两头儿空，肚里开花放光明，有瓜没叶儿高高挂，照得面前一片红。（打一物）,灯笼,吴伯箫,教学目标:1熟读课文，积累文中的生疏字词。2.体会领悟作者在文中字里行间所流露的情感。3通过本文的学习领悟散文“形散神不散”的特点。教学重难点:1体会领悟作者在文中字里行间所流露的情感2通过本文的学习领悟散文“形散神不散”的特点。,灯笼,一种笼状灯具.其外层多以细篾或铁丝等制骨架,而蒙以纸或纱类等透明物,内燃灯烛.供照明、装饰或玩赏.中国的灯笼综合了绘画艺术、剪纸、纸扎、刺缝等工艺,在中国古代制作的灯彩中,以宫灯和纱灯最为著名.中国有灯是秦汉以后的事,有纸灯笼又是在东汉纸发明之后.中国的灯笼,不仅是用以照明,还有其他意义.唐开元年间,为了庆祝国泰民安,人们扎结花灯,借着闪烁不定的灯光,象征“彩龙兆祥,民阜国强”,花灯风气从此广为流行.旧时每年正月私塾开学时,家长会为子女准备一盏灯笼,由老师点亮,象征学生的前途一片光明,称为“开灯”.又由于“灯”字音和添丁相近,所以灯笼也用来祈求生子.到了“日据”时代,爱国志士们在灯笼上绘制民间故事,教导子孙认识自己的文化,所以又具有薪火相传的意义.,文化知识链接灯笼介绍,散文：一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。散文最大的特点是“形散神聚”；“形散”既指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格；“神聚”既指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。,文体知识,吴伯箫(19061982)，原名熙成，是我国当代著名的散文家和教育家。他的散文南泥湾一坛血记一辆纺车菜园小记我没见过长城等，作为范文收入在中学语文教材中，早被编入小学语文教材，其数量之多在同代作家中首屈一指。这些作品以其真挚深厚的情感，朴实动人的描绘，严谨缜密的结构，清丽洗炼的语言，赢得了广大师生的喜爱。,作者介绍,1931年9月18日,日本帝国主义发动了蓄谋已久的“九一八”事变,“九一八”的炮火不仅震碎了祖国的大好河山,也震碎了许多文人墨客们心中的美好幻想,这其中就包含作者吴伯箫。然而,国民党政府却采取“不抵抗”政策,这使得吴伯箫感到十分愤慨,忧心如焚,怒火中烧,不吐不快。于是他在坚持教学的同时进行文学创作,用以排解满腔的愤慨。他这一时期的散文,常常激越着爱国的热情,即使是在回忆童年生活的散文里，也充满着这种爱国的激情.灯笼正是这一时期这种情感的具体表现。,背景链接,检查预习，字词交流,读读写写,争讼,sng,领域,y,斡旋,w,静穆,m,思慕,m,怅惘,chngwng,锵然,qing,褪色,tu,燎原,lio,熙熙然,x,暖融融,rng,马前卒,z,人情世故,rnqngshg,检查预习，字词交流,焚身,fn,恐吓,h,神龛,kn,皎洁,jio,犬吠,fi,官衔,xin,可悯,mn,乡绅,shn,裴公,pi,司马懿,y,霍骠姚,pio,星阑,ln,幽悄,qio,扑灯蛾,焰火,yn,溺炕,nio,挑灯,tio,咕噜,gl,二更,gng,亨,hng,珑,lng,油坊,fng,词语解释,斡旋：,调停，调解。P19,未始：,未必。P21,幽悄：,幽深寂静。P21,争讼：,因争论而引起诉讼。,静穆：,安静庄严。,思慕：,怀念；追慕。,怅惘：,惆怅迷惘；心里有事，没精打采。,熙熙然：,温和欢乐的样子。,马前卒：,比喻没有目的地为人奔走效力的人。,人情世故：,为人处世的方法、道理和经验。,锵然：,形容声音响亮有力。,暖融融：,形容温暖宜人；温暖舒适。,初读课文，整体感知,思考:1.数一数，文中提到哪些灯笼？2.找出本文叙事线索,给课文划分段落,理清文章脉络并概括段意。以及指出每一部分所使用的表达方式。,1.数一数，文中提到哪些灯笼？,用于照明的灯笼，村头挂红灯笼，元宵节龙灯、跑马灯、字谜灯，族姊远嫁时轿前轿后灯、官衔灯、朱红纱灯、宫灯、塞外帐营灯笼、探海灯。,略读课文，梳理结构,2.请同学们速读课文，找出本文叙事线索，给课文划分段落，理清文章脉络并概括段意。以及指出每一部分所使用的表达方式。,贯穿全文的线索是“灯笼”。,第一部分（1）:,叙写小时候喜欢火、光的情景。,第二部分（211）,抒写了“我”关于灯笼的一些记忆，从历史文化及个人情感上表达了灯笼对于“我”及整个民族的重要意义。,第三部分（12）,抒发作者的爱国情怀.,记叙,记叙描写抒情,抒情,精读课文，合作探究,作者写儿时对光、火的喜欢，有以下几个作用：丰富的文章内容，增添文章的情趣，避免叙述的呆板和结构的单调；可以激发读者的阅读兴趣；引出下文，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。,1、仔细阅读文章第1段，作者写儿时喜欢光、火的情景在文中起什么作用？,练1,2.第2自然段写了什么内容？在全文中起到什么作用？,概括写儿时有关灯笼的回忆。用“想起想起想起”运用排比句，细数提起灯笼引发的回忆，也引出下文具体回忆与灯笼有关的内容。,不行。原句使用了比喻、夸张和拟人的修辞手法,将回忆的思绪比喻成一张网,把脑海里众多的思绪说成是“挤”在一起。这样写使句子生动形象，生动形象地表达了“我”与“灯笼”之间结下的缘分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱。而改句平凡，没有新意。,3.文章第2段中“灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”一句可否换成“灯笼的缘结得太多了，我能记起很多这样的往事”？为什么？,4.自由读3-9自然段并讨论：这几段写了关于灯笼的哪些事？为什么要回忆这几件事(每一件事情分别寄寓了作者怎样的思想感情)?,(1)挑着灯笼接祖父,听祖父讲掌故3段灯笼映照着长幼情笃(2)接过母亲递给的纱灯上下灯学4-5段灯笼宣照着母子情深(3)乡俗还愿时,村口红灯高照6段灯笼慰藉着孤行客的心(4)元宵节跟着龙灯跑个半夜,看跑马灯,伴着小灯入梦7段表达自己对“灯笼”的情有独钟(5)族姊远嫁,宅第红灯高挂8段灯笼记录着岁月的沧桑(6)在纱灯上描红9段灯笼显示着主人的地位和权势,怀恋过往,表明灯笼对我的意义重大.,5.文章结尾说:“唉,壮,于今灯笼又不够了.应该数火把,数探海灯,数燎原的一把烈火!”结合文章,分析并评价这句话所表现的作者的观点和态度.,(1)作者热烈赞颂古代将军塞外点兵，挑灯看剑，英勇杀敌的气概；他们激发了自己的爱国情怀，表达自己做“灯笼的马前卒”的誓愿,作者热切希望冲上前线，奋勇杀敌，打击日寇；同时表达了对时局的担忧和对未来的期望，希望有更强大的力量，有更具凝聚力的精神，团结抗战，打败敌人，保卫好自己的家园。,(2)作者的爱国情怀值得肯定。在回忆童年生活的篇章里也回荡着爱国主义的激越旋律，催人奋进。作者没有只是沉浸在对美好童年生活的回忆中，也没有单纯追慕古代名将挑灯看剑、塞外点兵令胡人不敢南下的业绩，而是由追忆历史转而表现国难现实，并大声疾呼，表达了爱国的热情,表现出自己要同时代共呼吸的担当精神。这种情感在我们今天也是不可缺少的。,练3,6.结合全文，简析作者喜爱灯笼的原因。,灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂,也寄托着作者对亲人的感激之情；情感方面许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多美好的回忆；文化方面,灯笼能为夜行人指路，温暖他人；情感方面记录、传承着家族历史；思想方面引发作者联想起古代将领挑灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。思想方面,练2,课堂小结,在抗战爆发期间，每一个中国人都有着浓厚的爱国情绪，文人墨客更是走在这群中国人的前面。他们用他们手中的笔，谱写出了一首首煽情的歌，催人奋发，鼓励着成千上万的中国人奔赴战场，用自己的鲜血和生命捍卫自己的祖国。,拓展延伸,破阵子为陈同甫赋壮词以寄之,醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！,1.诗词诵读,2.灯笼寄寓着中国人团团圆圆、和和美美的美好愿望。在我国古代，历史上有很多关于灯笼的传说故事，你能说出一个来吗？,传说姜子牙封完神后，自己却没有什么司职，只有某位神仙出游时给打替班。大年三十众神都归位，姜子牙却没有地方可去，百姓见他可怜，就在高杆头点一盏灯，让他在灯下蹲上一夜。久而久之就形成点灯笼的习俗。,在电灯尚未出现和普及的时代，灯笼是人们日常生活的必需品，是生活和情感的纽带，记录着亲情，抒写着繁华，以及对往昔岁月的怀念,3.认识多种多样的灯笼,纱灯，用薄纱糊成的灯笼。古时大都用竹制灯架，蜡烛照明。,在纱灯上描红,宫灯，主要是些以细木为骨架镶以绢纱