附原文版《六国论》导学案

原文版六国论导学案【学习目标】1、积累掌握“以、而、之”三个虚词的意义和用法；积累和掌握“亡、道、得”等实词的意义和用法。2、了解相关文学文化知识，梳理文章行文思路，学习议论文的写法。感知本文论证严密的特点，理清作者的思路。学习并实践作者始终围绕中心论点运用对比论证、逐层论证的方法。3、了解文章的写作背景，领会作者以史为鉴，借古讽今的用意，领会作者关心国家命运，反对屈辱求和，主张抗击强暴的思想。第一课时【预习清单】一、作者介绍六国论的作者苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的四川眉山县）人，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。二、 写作背景北宋建国后，鉴于唐末藩镇割据和五代军人乱政，实行中央专制集权制度，将军权完全收归中央，造成了军事上的衰势。因为当时北宋王朝的统治者对契丹族建立的辽国和党项羌族建立的西夏屈辱求和。这样“陪邻”的结果，助长了契丹、西夏的气焰，加重了人民负担，极大地损伤了国力，带来了无穷的祸患。苏洵作此文的目的是“言当世之要”，是为了“施之于今”。他主张“尚威”，破苟且之心和怠惰之气，激发天下人的进取心，使宋王朝振兴。 前事不忘，后事之师。作者就借六国割地给秦国因而最后灭亡的史实，暗示北宋王朝不应重蹈六国灭亡的覆辙而应该对辽、夏的入侵采取斗争的方式。写六国论实际上是借古讽今，指责宋王朝的屈辱政策。三、基础训练1读音率赂秦耶（ ）（ ）思厥先祖父（ ）暴霜露（ ） 暴秦之欲（ ）抱薪救火（ ） 燕赵（ ） 洎牧（ ）以谗诛（ ）革灭殆尽（ ） 邯( )郸( ) 当( ) 与秦相较 荆棘（ ）（ ） 颠覆（ ）（ ）2通假字(1)暴霜露，斩荆棘，以有尺寸之地（ ）(2)然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌（ ）(3)当与秦相较，或未易量（ ）3.根据课文，结合历史常识填空。（1）战国七雄是指_，秦灭六国的顺序_。 (2)六国面对强秦的态度可分为主战派与求和派。不赂秦的国家有_,赂秦的有_。 (3)荆轲是_国的使臣，受指使去刺杀秦王，图穷匕见以失败告终，导致_。（4）论：是散文的一种，以_为主，其特点是善于说理。“六国论”在这里是一个省略式短语，实际应是“六国_之论”。四、自我感知六国论的第一段提出了本文的中心论点：_。随后文章提出两个分论点，分别是第一段的_和第二段的_。第三段是以_作为论据，正面论证了中心论点，印证了_的分论点。第四段再从_的具体事实来反面论述中心论点，印证第二段中提出的_”这一道理。第五段提出为国者应当_的看法。最后一段交待了文章的写作目的是_。五、发现问题读完课文，请提出自己的问题。_【文意梳理】六国破灭，非兵_不利 ，战不善，弊_在赂秦_。赂秦而_力亏_，破灭之道也。或曰_：六国互丧_，率_赂秦耶？曰：不赂者以_赂者丧，盖_失强援，不能独_完_。故曰：弊在赂秦也。1、古今异义非兵不利古：_ 今：_2、词类活用不能独完_3、指出下列句式，并翻译六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。译：赂秦而力亏，破灭之道也。译：4、划出中心论点，以及分论点。第二课时 秦以_（攻取）_之外，小则获邑，大则得城。较_秦之所得，与战胜而得者，其实_百倍；诸侯之所亡，与战败而亡者，其实亦百倍。则秦之所大欲_，诸侯之所大患_，固_不在战矣。思_厥_先_祖父_，暴_霜露，斩荆棘，以_有尺寸之地。子孙视之不甚惜，举_以_予_人，如弃草芥。今日割五城，明日割十城，然后得一夕安寝。起视四境，而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌_，奉_之_弥_繁_，侵_之_愈_急_。故_不战而强弱胜负已判_矣。至于_颠覆_，理_固宜然。古人云：以_地事_秦，犹_抱薪救火，薪不尽_，火不灭。此言得之_。1、 古今异义与战胜而得者，其实百倍古： 今：思厥先祖父古： 今： 2、词类活用 理固宜然3、翻译句子然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌，奉之弥繁，侵之愈急。译：古人云：“以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭。”此言得之。译：4、问题探究（1）第3段可分哪几层意思？并在课文上划出。（2） 在第3段中，作者用了哪些对比性的句子？（3）本段从哪几个方面说明赂秦的危害？（4）本段的中心内容，印证了第一自然段中的哪一句话？第三课时 齐人未尝赂秦，终继_五国迁灭_，何哉？与嬴_而不助五国也。五国既_丧_，齐亦不免矣。燕赵之君，始_有远略，能守其_土，义_不赂秦。是故_燕虽_小国而后亡，斯_用兵之效也。至_丹以_荆卿为计，始速_祸焉。赵尝五战于秦，二败而三胜。后秦击赵者再_，李牧连却_之。洎_牧以_谗_诛_，邯郸为_郡，惜其用武_而_不终也。且_燕赵处秦革灭_殆_尽之际_，可谓智力_孤_危_，战败而亡，诚_不得已。向使_三国各爱_其地，齐人勿附_于秦，刺客不行_，良将犹在，则胜负之数_，存亡之理_，当与秦相较，或_未易_量。1、古今异义可谓智力孤危古：今：刺客不行古：今：后秦击赵者再古：今：2、 词类活用义不赂秦 李牧连却之3、 句式斯用兵之效也（ ）赵尝五战于秦（ ）洎牧以谗诛（ ）4、翻译句子是故燕虽小国而后亡，斯用兵之效也。译：洎牧以谗诛，邯郸为郡，惜其用武而不终也。译：5、问题探究（1）找出本段中表述齐国灭亡的一句话。（2） 比较燕赵两国对待秦国时态度的相同点与不同点。(3)本段采用的是哪种论证方法？论据有哪些？第四课时呜呼！以_赂秦之地，封天下之谋臣，以事_秦之心，礼_天下之奇才，并_力西向，则吾恐秦人食之不得下咽_也。悲夫！有如此之势，而为_秦人积威_之所劫_，日_削月_割，以_趋于亡。为_国者无使为_积威之所劫哉！夫六国与秦皆诸侯，其势弱于_秦，而犹有可以不赂而_胜之之势。苟_以_天下之大，下而从_六国破亡之故事_，是又在六国下矣。1、古今异义而从六国破亡之故事 古：今：而犹有可以不赂而胜之之势 古：今：2、词类活用礼天下之奇才日削月割，以趋于亡并力西向3、特殊句式而为秦人积威之所劫（ ）为国者无使为积威之所劫哉（ ）其势弱于秦（ ）4、翻译句子以赂秦之地封天下之谋臣；以事秦之心礼天下之奇才，并力西向，则吾恐秦人食之不得下