自我评价综述

精品企业标准体系自我评价报告企业名称 （ 公章） 评价组长 联系电话 评价日期年 月 日企业自我评价报告编号：qr076 日期：2010年 11 月 18 日企业自我评价评分表标准化体系建设自我评价报告用标准规范生产，提高企业竞争力也为国内名优骨干企业配套产品；对传统的食品进行功能化，使传统食品具有丰富的营养同时起到补钙、补维生素、清热解毒、抗病毒、增强机体免疫功能和强健体魄等保健功效。*有限公司十分注重现代企业的体制建设，在组织结构调整方面，按照统一、协调、精干、高效的原则，科学地调整和设置，将进一步完善法人治理结构、按现代企业管理制度建立股份制公司，在产业调整方面，坚持社会化分工、专业化生产的发展思路，紧紧抓住核心技术和关键工序，不断提升企业的核心竞争力，在产品结构调整方面，根据市场需求，结合企业实际，坚持做到产品精品化、产业化、个性化。现将近一年的标准化体系建设工作总结如下： 一、 建立健全机构，明确岗位职责。2010年4月18日，公司成立可标准化组织机构企业标准化管理委员会，设标准化办公室（见图1），为顺利开展“标准化良好行为企业”试点工作提供了组织保证。篇二：反思自我评价文献综述反思自我评价一：相关概念鉴定1反思自我评价指某个个体想象着别人如何看待自己，如何评价自己【反思自我评价与自信的关系：关系型自我构念的调节作用】2.反思自我评价的研究方法和工具主要采用实验法。3.反思自我评价研究特点3.1国外研究现状：james强调社会自我，这为反思自我评价提出的奠定了坚实的基础，后来 cooley提出反思自我或者镜像自我，随后mead提出了符号互动论认为个体的自我反思受重要他人的影响，同时也受整个社会群体的影响。反思评价由自我评价、他人评价、反思评价组成；紧接着符号互动论被许多研究者所支持，并开展了各项研究，如kelly发现接受心理治疗的病人也可能受到反思评价的影响。 随着研究得深入shrauger和scholeneman对符号互动论提出了质疑，felson对儿童的纵向研究发现自我知觉会对反思自我评价产生影响。1993年kenny和depaulo研究发现人们判断他人如何看待自己是根据他们的自我知觉。2004年布朗通过研究发现个体在社会交往的过程中会将心中的观点表达出来，这时会观察别人的反应，通过这样的方式来构建合适的形象或者肯定自我观。2009年nurra等人的研究发现反思自我评价和自我评价受他人实际评价的影响。3.2国内研究现状总之关于反思自我评价的研究国外较多，国内非常少，因此对反思自我评价的研究前景广阔，目前教师的教学能力越来越受到国际国内的重视，因此在学校开展对学生以及教师的反思自我评价显得尤为重要。篇三：反思自我评价文献综述反思自我评价一：相关概念界定1反思自我评价felson (1989)36felson,r. b. (1989). parents and the reflected appraisal process: a longitudinalanalysis. journal of personality and social psychology, 56, 965-971.认为反思自我评价指个体对于他人对自己看法的知觉; kenny和depaulo (1993) 37kenny，d a， depaulo，b m ( 1993) do people know how othersview them? an empirical and theoretical account psychological bul-letin，114，145 161在探讨人们是否准确地知道他人对自己的看法时,引入元知觉(meta-perception)这一概念,也是指个体推断他人对自己的看法。tice和wallace (2003)39tice，d m ， wallace，h w ( 2003) the reflected self: creatingyourself as ( you think ) others see you in leary，m r ，tangney，j p ( eds) handbook of self and identity new york:guilford press，91 105将反思评价定义为个体推断他人是如何看待自己的。2.反思自我评价的研究工具主要采用实验法对反思自我评价进行研究。3.反思自我评价研究特点3.1国外研究现状：james强调社会自我，这为反思自我评价提出的奠定了坚实的基础，后来 cooley提出反思自我或者镜像自我，随后mead提出了符号互动论认为个体的自我反思受重要他人的影响，同时也受整个社会群体的影响。反思评价由自我评价、他人评价、反思评价组成；紧接着符号互动论被许多研究者所支持，并开展了各项研究，如kelly发现接受心理治疗的病人也可能受到反思评价的影响。 随着研究得深入shrauger和scholeneman对符号互动论提出了质疑，felson对儿童的纵向研究发现自我知觉会对反思自我评价产生影响。1993年kenny和depaulo研究发现人们判断他人如何看待自己是根据他们的自我知觉。2004年布朗通过研究发现个体在社会交往的过程中会将心中的观点表达出来，这时会观察别人的反应，通过这样的方式来构建合适的形象或者肯定自我观。2009年nurra等人的研究发现反思自我评价和自我评价受他人实际评价的影响。3.2国内研究现状总之关于反思自我评价的研究国外较多，国内非常少，因此对反思自我评价的研究前景广阔，目前教师的教学能力越来越受到国际国内的重视，因此在学校开展对学生以及教师的反思自我评价显得尤为重要。篇四：自评文献综述自我评价文献综述1主要概念界定1. 2评价学者张勇在 17 张勇. 自我评价：促进教师学习的有效途径j.现代教育论丛，2010,169（7）：81.中提到：人类活动中一种常见的社会活动是评价，辞海中关于评价的解释是这样的：货物的价格被评论，而现在通常指衡量人或者事的价值。评价可从两个方面进行分类：一方面据教育评价机能可分为，诊断性的评价，形成性的评价，和总结性的评价，另一方面据评价的价值标准可分为相对的评价、绝对的评价和自我的评价。17 张勇. 自我评价：促进教师学习的有效途径j.现代教育论丛，2010,169（7）：81. 学者林丽认为: 18 林丽. 小学教师自我评价研究d.辽宁：辽宁师范大学课程与教育学论系研究所，2010：10.评价从其内涵来解释就是out 、value即为引出和价值，从本质上来解释价值判断的过程就是评价，学者胡中锋说：评价是据某种价值观对人或者事和物进行的判断和衡量。1. 2自我评价张衷平谈大学生自我评价体系的建立19 张衷平. 谈大学生自我评价体系的建立n. 牡丹江师范学院学报,2009-5.认为自我评价（即对自我的评定，对自我的测评和对自我的评估）在教育评价的研究方面指评价的主体据评价的目标和评价的标准对自己各方面进行的评定和价位的判断。学者于海霞认为自我评价是一种自我评定 20 于海霞. 在校大中学生自我价值感和自我评价关系的初步研究j.心理发展与教育，1998，（4）:45.。 学者张喜琴、史克学 21 张喜琴 史克学. 大学生自我评价偏差与心理健康n.太原师范学院学报，2006-7-5（4）.认为自我评价指的是个体对自己的所作所为，思想观念，动机想法个性特征的判断和评价，是对关于自我的认识和对自我的态度的统一。学者杨英华22 杨英华. 高职生家庭环境、自我评价和心理健康的关系研究d.山东:山东师范大学发展与教育心理学系研究所，2007:17.认为作为自我意识的组成部分的自我评价主要包括对自己生理状态、心理状态、和对自身与周围关系的评价。12他人评价如领导评价、同行评价、学生评价和社会评价等23 宋健. 教师自我评价的意义及实施策略r河南 开封：河南大学教育科学学院，2008:82.1. 3教师自我评价王斌华 24 王斌华. 中小学教师自我评价实施的影响因素研究d.重庆：西南大学教育管理学系教育研究所，2007:5.认为教师自我评价指教师根据评价的原则，与评价内容相对照，主动的针对自己在工作中的表现作出评价，同时确定教师的发展需求，制定出发展的目标，同时它是自我反思、与提高的一个过程，是实施与促进教师终身教育和专业发展的途径。1. 4教师教学的自我评价冯莹25冯莹. 小学教师教学自我评价的研究d.辽宁：辽宁师范大学课程与教学论系，2007:6.教师教学的自我评价指的是，教师对自己教学的准备、教学的过程和教学的效果以及构成教学各个要素所作出的判断。以提高教学的水平，促进教师与学生的发展为目的，同时强调教师对自身教学的行为进行分析与反思。2自我评价研究的测量工具经过查阅大量的有关文献，发现国内的很多学者采用问卷调查以及实验法对自我评价进行研究。于海霞通过采用rosenberg的自我评价与自我价值感量表用以测定在校大学中学生自我价值感和自我评价的关系20 于海霞. 在校大学中学生自我价值感和自我评价关系的初步研究j.心理发展与教育，1998，（4）：47-49.。杨英华22 杨英华. 高职生家庭环境、自我评价和心理健康的关系研究d.山东:山东师范大学发展与教育心理学系研究所，2007:17.采用症状自评量表（scl-90），家庭环境量表(fes-cv)，个人自我评价量表（pei）用以测定我国高职大学生家庭环境、自我评价和心理健康状况以及三者之间的作用关系；张春芳26张春芳. 群际情境下社会比较对自我评价的影响d.重庆：西南大学应用心理学系研究所，2011：1. 从瑞文高级推理测验中选取的10张图片和采用zell和alieke(2009)的量表用以测定群际情境下群体地位和认同在社会比较对自我评价影响中的作用。 俞蓉蓉采用反社会型人格相关的形容词和采用likert量表评分；27傅彩云. 教师自我评价的现状调查及改进对策-以海宁市市区中学为例d.广东.华东师范大学教育管理学系教育研究所，2007：39-40.采用自编问卷（问卷设计上采取了以封闭题为主的形式）,用以测定海宁市区教师自我评价的现状.。3.1自我评价研究的对象主要针对大学生，中小学教师的研究如学者何腾腾28 何腾腾.大学生自我评价与成就动机的关系j.中国健康心理学杂志,2012，20(8)：1239-1240.对来自临沂市的265名大学生进行调查；结果发现自我评价与成就动机有密切的关系；安连超关于大学生心理压力、核心自我评价与生活满意度的关系研究发现核心自我评价在大学生压力与生活满意度之间起中介作用，张丽红关于大学生自我评价特点及自尊水平与心理健康关系的研究等等；学者李铮29 李铮. 中小学教师自我评价实施的影响因素研究d.重庆：西南大学教育经济与管理系研究所，2007:9-17.对湖南娄底市的一部分中小学老师进行调查发现学校以及老师本人不太重视自我评价；宋静30 宋静.小学教师评价中存在的问题及解决对策研究以大连市沙河口区为例d.辽宁：辽宁师范大学教育硕士学位论文，2007:13-14.对大连市沙河口区的204名小学教师的进行问卷调查发现大多数小学的教师评价无论在功能和内容上,还是在方法上,都存在一定的问题。3.2自我评价与相关变量的关系3.1.1自我评价与社会比较的关系社会比较理论认为，人们有获得自我评价的需要，在生活中，当人们缺乏评价自我的标准时，会通过与周围他人的比较来获得有关自己与他人比较的信息，通过这种比较，个体可以满足自我评价的需要。kruglanski 和 maylesess 提出“社会比较是针对特定的内容面向社会刺激所进行的比较性的评估”31763-774.在我国，付宗国，张承芬以大学生为被试通过两个实验，研究了群际情境下向比较信息对自我评价的影响。该研究发现，对于多数派群体的成员来说，来自内群体的向上社会比较信息会提高其自我评价，即产生同化效应；而来自外群体的向上社会比较信息会降低其自我评价，即产生对比效应；对于少数派群体的成员来说，无论是来自群体内还是群体外的向上社会比较信息，对其自我评价几乎都不产生影响。多数派群体成员在自我评价上的内群体同化效应依赖于群际对比【33 付宗国，张承芬. 群际情境下向上社会比较信息对自我评价的影响. 心理科学, 2004 ,27 (1) ：84 - 87。】3.1.2.4自我评价与自尊的关系自我评价以自我概念为基础，只有通过自我评价，才能产生主观的感受和体验，才能对自己感到满意或不满意，才能形成自尊【 34张静. 自尊问题研究综述j . 南京航空航天大学学报(社会科学版) , 2002, 6。】自尊是自我意识中的自我体验成分，它是通过自我评价，即对自己的学识、地位、能力等自我评价形成的。不同的人对自己有不同的认识、评价，因而形成不同的自尊水平；而不同的自尊水平又对人的言语、行为有影响；而言语、行为又影响人对自己的认识、评价。 fleming 等(1984)证明自尊与几个涉及到自我评价过低的概念成负相关。例如与焦虑的相关系数是-0.64，与抑郁的相关系数是-0.54【35汪向东, 王希林, 马弘. 心理卫生评定量表手册(修订版). 北京: 中国心理卫生杂志社, 1999】篇五：课题自我评价课题自我评价本课题在白银区教学研究室相关人员的悉心指导下，在学校领导的大力支持下，经过我校课题组成员及广大教师二年积极、认真、深入的探索研究，着眼于“学生的持续发展和终身发展”， 开发并建构生活化、开放化的作文教学系统和评价体系。为学校教学提供有价值的、可借鉴推广的作文教学经验。课题的选题针对当前我市小学作文教学的实际，以及我校作文教学的需要，特提出“情境体验在小学作文教学中的实践与研究”这一课题，相对于传统的作文教学，情境体验式作文教学它更加注重学生的主观体验，注重学生写作过程中的思维方法和价值取向，一句话，它关注写作的全过程。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，具有十分重要的研究价值。由于课题能紧扣基础教育课堂教学实际，所以其研究内容具体、明晰，研究目标合理、可行。课题组成员均为我校有影响的负责人和骨干，他们在科研方面具有一定的经验，具有较强的研究能力。加之选取了合理、科学、有效的研究路径和方法，课题组的团队精神和整体实力得以较好地发挥。在研究过程中，我们采用了调查统计、资料综述、探讨研究、个案分析等科研方法，使课题研究在理论和实践层面都取得了一些有价值的成果：课题研究使教师转变并更新了教育观念，提高了科研水平，提高了作文教学的能力与教学效果；使学生的学习及习作兴趣有了较大的提高，认知能力获得了较快的发展；创设了具有一定特色、关注体验的作文教学模式；撰写科研论文，推动了相关领域内的教学研究。一、研究的主要结论与观点：1、构建了情境体验作文的教学模式：（1）组织活动，营造氛围，诱发学生的体验。（2）激活原型，生成表象，唤醒学生的体验。（3）抒发真情，张扬个性，流泻学生的体验。（4）在体验中交流，把亲身体验转换为口语表达和书面语言。2、形成了情境体验式作文教学的步骤与方法：（1）确立主题。（2）感悟积累。（3）交流合作。（4）构思成文。（5）反思评价。3、总结了情境体验作文教学的评价方法。情境体验作文教学作为一种发展性的作文教学策略，评价是多纬度的、整体性的。（1）多样化的评价标准。（2）多层面的评价主体。（3）多样化的评价形式。二、三年来，我们取得的主要成果是：1、研究的过程中提高了教师的整体素质。通过几年来的研究工作，在课题组的带领下，我校全体教师的素质得到了整体提高，从2011年至今，学生有40多人次获区、市、省、国家习作竞赛奖。教师在省市级以上刊物发表论文10篇，多篇论文在省市组织的论文评比中获奖。2、课题组在研究过程中积累了大量经验，及时进行了总结。研究论文和相关成果成为我校宝贵的经验财富。为我校作文教学的高效开展提供了很好的示范与借鉴作用。3、构建了情境体验作文教学的模式，提出了教学设计中应遵循的基本原则，以及课堂教学的基本模式。4、构建了我校情境体验作文教学的评价体系，极大提高了学生习作的积极性和创造性，也为教师高效开展作文教学提供了更为科学的方式方法。三、实验研究方法的主要特色与创新：1、领导重视学校校长及行政人员参与课题研究，他们既是领导者又是研究者，既参与研究又指导管理，这种研究行为本身就是一种示范和引导；主持人还定期组织课题组成员学习，掌握教科研的一些基本方法，正确把握科学的理论，及时关注、了解课题研究动态和方向；还不定期请教研员和一线专家指导课题研究和实践工作；众多举措，有力确保了研究工作按既定方向和目标推进。2、专家引领两年来，我们始终在课题组的指导下开展工作，相关教研专家给我校课题指明了