科学合理地布置作业

1/3科学合理地布置作业随着新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新的意识已深入课堂，并且深入到科学教学的每一个环节，科学作业的创新自然也不会例外。教学设计中重要的一个环节作业设计，不仅要顾及作业的一般作用与功能，还要创新作业的设计，从而使每个学生的个性得到充分的发展，学习能力和知识水平都得到提高。作业设计必须以促进学生发展，培养学生的科学素养为宗旨。作为新时代的教师，应科学合理的布置作业。判断一道作业题的设计是否优良，我觉得可以从以下角度去考查作业题是否紧扣本堂课的教学目标，作业题是否体现语文能力的提高与甄别。即我们要思考的是这道作业题背后的“含金量”，比如我所教的语文科目，通过作业我们可以提升学生哪些语文能力，是对语言的感知理解，是把握关键性词语的能力，是语言表达的能力，还是注重学生思维的拓展和综合归纳的能力，减少并杜绝非语文的作业设计。同时还要思考怎样在作业设计中让学生明确自己所要达成的目标，即让学生懂得完成了这道作业题我还有哪些不足。课堂作业的设计也要从学生的学习出发进行设计，要切合学生实际去布置作业。让学生亲历作业的过程，在完成2/3作业的过程中掌握知识、提高能力、习得方法，丰富语文素养。课堂作业一般都是教师为了检测、巩固学生所学而提前设计的，但最终完成作业的却是学生。所以，作为作业的设计者要站在学生的角度思考学生喜欢这项作业吗，会带着怎样的情感去做学生能完成这项作业吗，他们的作业起点是什么学生有必要去做这项作业吗，作业背后对学生的语文学习有什么意义所有的一切都指向学生的发展，课堂作业的“设计”是为学生的“学”服务的，千万要杜绝以考试成绩为本，以教师方便教为本，而是要通过以生为本的课堂作业帮助学生自主建构，学好语文。作业设计应该与教学设计一并构思，成为教学整体的有机组成部分，不割裂，不分离，万不可让作业成为教学的“附加”。再如，作文类作业是为了锻炼和提高学生的写作水平。它包括习作、周记、写话。习作是每单元里指定的作文。周记，我的本意是让学生在一周的学习生活后，记录下期间的所见所闻。可是从上学期学生写的周记来看，并没有达到我预期的效果。大多数学生都苦于无话可说，无事可写，总是短短的几行。写来写去也就那么几件事，不光他们写得痛苦，我也看得伤心。面对这个难题，我一直在思考。两、三天就让学生写一次小练笔，内容也就是说说你对所学课文的体会和感受，因为是由感而发，所以现在大多数学生写得很好了。由于增加了写话训练，我就3/3把周记的次数减少了，从以往的一周一记到现在两周一记，刚好和习作每周交替进行，这样就不会加大作业量了。每学完一课，先让学生自己听写，然后再在班级举行听写比赛。我让学生利用各种空闲的时间读课外书，鼓励他们可以看看各个种类的书，只要感兴趣就好有时一些过难或需要重点掌握的我都会在课堂上集体讨论、讲评。所以每天的作业时间我都严格控制在25分钟之内。总之，要想提高作业布置的有效性，教师就必须更新教育理念，系统钻研教材、研究学生，细化作业设计。教师不仅要研究作业布置的有效性和