李金池校长课件一石家庄精英中学课件

我的新探索：激情教育与高效课堂李金池，现任石家庄精英中学校长2010年我受聘于石家庄精英中学。这是一所民办学校，当时学校正处在发展的低谷，升学成绩连年滑坡，招生数量逐年减少，生源质量逐年下降，上上下下都弥漫着一种悲观情绪，学校已经处在了“兵败如山倒”的危险边缘。上任之后，提出了一个口号 “救亡图存”；一个计划“新精中改造计划”；一个策略，即树立精进的理念，延揽精良的师资，实施精品战略，培养精英人才。后来又提出了“开展激情教育，打造高效课堂，实行精细管理”的办学思路，三箭齐发，抢位高中优质教育，强力助推逆势崛起。第一部分，激情教育，从理念到实践一、思考心理学研究的结果告诉人们，激情是一种昂扬的、积极的精神状态，激情能够提升自信，激发灵感，能够调动人的身心潜能，人在激情状态的时候，能够展现出生命的最大张力，可以最大限度地提高工作和学习效率。当一个人充满激情的时候，他会始终处于一种亢奋的状态，他会焕发出极大的工作热情，甚至整个生命体的全部免疫力都会为他工作。还在衡水中学做校长的时候，我就提出，一个没有激情的学校是没有希望的学校，要建设名校，要提高教育质量，就必须优化师生的心态，养育师生的激情，就必须打造一支富于激情的教师队伍，培养大批富于激情的学子。来到石家庄精英中学之后，我更进一步提出了激情教育的办学理念，要对师生进行激情教育，要在学校里创建一种激情文化。二、实践激情教育包括两个层面，一是指作为激情教育的实施者-广大一线教师必须要有激情。学校在日常工作中，要通过目标导航、环境营造、政策激励，着力于养育全体教师的激情，创设一种激情文化。在学校里面形成一个千帆竞发、百舸争流的局面，让每一位教职员工都会积极进取、奋发向上。激情教育的另一层面，是要通过活动开展、环境激励、氛围营造，对我们的学子进行激情教育，让他们阳光自信、活力四射、激情澎湃、勇于进取、天天向上，让整个校园激情燃烧。、对学生的校园生活进行精致的设计自2010年始，精英中学对学生的食、住、行、学、练等各方面，在时间上进行了精致的全程设计和科学安排，使学生时时、处处在兴奋和快节奏中高效学习、快步前行，努力营造一种激情氛围。如要求学生，晨早要激情诵读，学闻鸡起舞、课间要激情跑操，气势如虎、课上要激情辩论，挑战权威、课外要健步如飞，做风行少年。、树立标杆，引导激情为引导广大师生的工作、学习激情，开展了一系列评优活动，如评选最富激情年级部最富激情备课组十大激情班主任十大激情班集体十大风行少年十佳激情女孩学校隆重举行颁奖典礼。把他们的事迹张贴于校园醒目之处。、开展活动，调动激情学校经常不断地组织师生开展系列活动，持续不断地举行各类比赛、优秀教师报告会、激情学子报告会等，不断激发师生的拼搏意识和进取精神。教职工方面，大课间要做工间操，周末要举行舞会，学生方面，有60华里远足活动。、净化心灵，养育激情学校要求教师一定要远离庸俗，提倡“同事之交淡如水”。大力培育教师的教育情怀。、公平竞争，诱发激情每位师生提供一个公平竞争的舞台。、爱国主义教育，点燃激情当中学生为了理想而学，为了国家和民族而学，有了强烈责任感的时候，学习的激情会是强烈的、持久的。、高远目标教育，开掘激情是对学生高远目标教育。要让学生追求人生大目标，让学生每天生活在理想之中、每天生活在目标之中、每天生活在追求之中。激情教育，确实能够激发教师勇于进取的工作干劲，确实能够浓厚学生天天向上学习热情，确实能够助推学校的发展。第二部分，高效6+1课堂模式解读一、高效6+1课堂模式产生的背景（一）、救亡图存唯有课改民办学校要活下来关键是要打造自己的核心竞争力，进行课改。、中国传统课堂效率低下、中国传统课堂毁灭人的创新精神我一直认为，按照新课改的精神，大力推进学校的课堂教学改革，既可以快速的提高教学成绩，也可以回答钱学森之问。（二）、寻找课改路径的过程和思考、校情决定了精中课改必须走模式化的道路、各地模式都各有其长、各有其短，无法照搬、反复思考比较，不断探索实践，博采众长形成高效6+1课堂模式这一课堂模式，集众家之长于一身，体用上海、头取江苏、臂自山东、脑借陕西、魂在精中。二、高效6+1课堂的设计思路高效“6+1”课堂的基本形态，是由两部分组成的，第一部分是高效6+1模式中的“6”，是指课堂教学中依次进行的六个环节，包括“导”、“思”、“议”、“展”、“评”、“检”6个教学环节；第二部分是高效6+1模式中的“1”，谓之“练”，这是在课后自习中进行的一个教学环节，是为迁移运用。高效“6+1”课堂各个环节的设计：1、导课堂起点。“导”，包括“导入”和“导学”两个方面。2、思自读深思。这个环节好像洋思模式中的“先学”，学生在教师指导下看书，自主学习。3、议小组合作学习。4、展-激情展示。小组讨论之后，要进入展示环节，或口头表述，或到黑板上板演。5、评点评精讲。“评”是精讲，“评”是拓展，“评”是点睛，“评”是结论。在“评的环节”教师主要是讲规律、讲思路、讲方法，讲线索、讲框架6、检检测反馈这个环节，主要是检验本节课学生学习效果、学习目标落实如何。7、用巩固迁移、学以致用。这个环节是在课外（自习课）进行的，主要形式是让学生联系实际进行习题巩固训练，还有写随笔、小制作之类，主要目的是让学生更好的实现从“懂”到“会”，从“会”到“用”，它是学生完成学习任务的最后环节。三、高效6+1课堂改革的理论依据1建构主义理论2人本主义学习理论3、诱思探究学科教学理论四、高效6+1课堂的实操秘笈（一）、两大支撑第一，课堂导学提纲。第二，大屏幕投影辅助教学。（二）、四大保障第一，严格规范的备课制度。第二，小组建设与激情展示。第三，注重实效的评课制度。第四，精选习题与限时练习五、高效6+1课堂模式的特点和优势1、形态规范2、细化了课堂管理，使课堂活而不乱。3、课堂设计遵循顺应了学生知识学习的规律4、学练并重5、易于操作6、朴实无华六、高效6+1课堂的推进策略、先实行小组突破，再规范整个6+1环节。、先进行描红、仿影，再进入临写。、先要求成形，再要求内涵。七、高效6+1课堂带来的变化、颠覆了原有的课堂面貌、推动了教师观念与教学行为的转变、促进了学生学习品质、学习能力和全面素质的提升、促进了学校教学质量的快速提高