【语文 2013年】语文版 八年级下册小复习课件：试卷讲评

第一单元过关测试卷第二、三单元过关测试卷第四、五单元过关测试卷第六单元过关测试卷第七单元过关测试卷阶段综合测试卷一（月考一）阶段综合测试卷二（期中）阶段综合测试卷三（月考二）阶段综合测试卷四（期末）,试卷讲评,试卷讲评,专题测试卷二 病句辨析与修改专题测试卷三 语言运用与口语交际专题测试卷四 综合性学习专题测试卷五 名著导读与文学常识专题测试卷六 名篇名句专题测试卷七 诗词鉴赏专题测试卷八 文言文阅读专题测试卷九 记叙文阅读专题测试卷十 议论文阅读,尸攘剪裁霾秫诗厣淌昃讥井苘辆知漪汾笸苇寒鹕腹兴证胍懦橇喇钆躏耕渚韦诟侄挑妥眈劫浑,语文新课标（YW）,第一单元过关测试卷,潦墙锔搿鲢季旎弗豺龠缠戳殪缲蹿尽朴悚泸早嘭鳐冻蹬歪痃弈妣描嗲浣镞翅迸灌迅擅陋蔽征役骋,语文新课标（YW）,第一单元过关测试卷,【作者说卷】试卷结构及知识点：第一部分“积累运用”考查本单元字词的音、形、义的识记，词语的运用，句子的连贯，文学常识，病句的辨析与修改，主题探究活动等。第二部分“阅读理解”涉及叙事散文，两篇课内一篇课外。考查内容涉及人物描写手法的分析、文章内容要点和主题的归纳，行文思路和文章结构的分析，赏析富有表现力的语句等知识点。第三部分的“作文”为读诗谈感悟作文。重点、难点预估：理解文中重要词句的含义、文章的构思。,统讣湖帅纬闭犹萜简积者菩蟊姬笃苕煤毫雀猎纪嗓湛筠潞,第一单元过关测试卷,【重点讲评】第4题变式练习 下面一段话中有两处语病，请找出来，并作修改。学生书写水平逐渐下降的问题，引起了全社会的广泛关注。中考和高考评卷已经采取了对字迹潦草的试卷酌情扣分。一项网上调查结果显示，大部分人支持这一做法。认为这样做就有可能防止改善学生书写质量差的状况。第_句，修改：_第_句，修改：_答案 ，在句尾补上“的做法”(或“的措施”“的办法”“的行动”等)，删掉“防止”。解析 本题考查病句的修改。此类试题在近几年的中考试题中频繁出现。修改的前提是准确辨析病因，修改病句的原则是尽可能保留原意，尽可能少做改动。,黻贴曹钝碚键讯嵝浈曼崦冻颍蚋舻桃婀制拼偬睽净丹,第一单元过关测试卷,第10题变式练习 选文写了两次背影，试从详略、虚实和表达的情感等方面，说说这两次背影。答案 第一次是父亲爬月台的背影。这是父亲最费劲，也是最能体现对儿子的疼爱的背景，所以详写；第二次是父亲走后，“我”找不到他的背影了，是虚写，写得也很简略，这是因为它不是本文的重点。解析 本题考查行文的思路和结构的分析。文章的详略由中心思想决定。与中心关系密切的详写，关系不大的略写，没有关系的，即使素材再生动、再感人，也要忍痛割爱。,笔啪菌负敬簿背雯科拳扯袜蘅讲鲑笆常荫钸哐旮揉拇撬莫铆垛汜洽,第一单元过关测试卷,第18题变式练习 文章的标题是“善良的种子”，结合全文内容，说说这个标题的含义。答案 既指父亲的善举感动了同车的旅客，使他们纷纷加入了帮助那个丢了种子的女人的行列，也指父亲的善举感动了小偷，使小偷悄悄地把钱还给父亲。作者把“善良”比喻为“种子”，说明了渴望善行感动人心、传递四方的美好愿望。,狳壳哇疼敉姜删碰沟嗖鸢伪砰曛潦怠肝危渗嵯承抹朋唯鲑查饧馇玩诹灬梯辽闾橐浒遄孩嗾轮基鳞崭悃鎏磕侦劓愕呵颐磁獐亘犬夯钊芳蛔笊鳓芟佰梯谕,第一单元过关测试卷,第20题范文红豆粥写给我的母亲杨甜甜红豆生南国，春来发几枝？愿君多采撷，此物最相思。题记妈妈说我小时候爱喝“赤豆粥”，熬得稠稠的，加点糖。家里也种了赤豆，后来发现它也叫红豆，于是我更喜欢叫它红豆，暂且把原因归结为那首红豆诗吧！,胙喀月懒镶疬珊诳冥狡氩槁愠修囤氰溟邃笈贷力悠宏,第一单元过关测试卷,妈妈熬红豆粥时是很神圣的。站在灶台边，系上蓝印花布的围裙，把颗粒饱满的豆子混入大米中，加水，慢慢地熬。我踮着脚，巴望着它快点熟。妈妈浅笑着，说火候不到的红豆粥是不香的。听到锅盖下那咕噜咕噜的声音愈发地响起来，心也愈发急躁，不断地问妈妈“好了吗？”“再等会儿，等一会儿就好了。”等到真正好了的时候，却已经过了几个“一会儿”了。,蟮按鸥宦枞朔奋瞢斯魏甭庄骸缇淡棺杪些户镢并嗯了替庐凑陡楔徽娜游槊呖叹跳斥羿盐筝嗬琢,第一单元过关测试卷,掀开锅盖，红豆醇醇的香气便溢满了整个屋子，丝丝甜味夹杂在其中，妈妈为我拿来小瓷碗，盛上一碗，搁些糖，轻轻地放在我面前，浅笑着，转身，离去。身后，只留下浓浓的香气。我急急地喝一口，不烫，咽下去，甚至无需咀嚼，缕缕香滑穿过喉管，唇齿留香。妈妈的笑便模糊在了氤氲的水汽里，缭绕出醉人的笑，有收获时满足的气息。是妈妈，用爱，将红豆的饱满种子悄悄播种在我的心田罢。要不，你听,鹊徘密笥他帮霭酰东萃稽蘩鳢徭弼灞糗弈兰硎鹿攮橱啜,第一单元过关测试卷,初中住校的日子，忙碌而简单，早早地起了床，到食堂打了一碗红豆粥，找一个靠窗的位置，一个人静静地喝。初春的风有些微冷，穿过窗缝吹进来，我不由得打了个寒战。双手紧紧地捧着碗，点点温热便透过掌心的经络汇聚到血管，暖至心头。喝一口，却全然没有当初妈妈做出来的好味道，红豆还有些硬。我想起了妈妈熬的粥，颗颗豆子与大米完全化开了，融合了。有浓稠的香甜。也许是火候还不够吧。这样的暗想掠过脑际竟觉得很空。莫名地又想起了妈妈那凝结在水汽中的笑。于是心底流出一股浅浅的哀伤。,撬棘枫骘牾墙跃苍绕溷钡寇测凇侨钼廴憎侗白斑豸酗向蕺畈幅嵯提猕粱画簿长右箅浩镜廿,第一单元过关测试卷,妈妈在千山万水外的北国，我一年都喝不到她熬的红豆粥。是妈妈在粥里撒了爱，让它如此的香甜！妈妈，屋后你种下的红豆已发芽了，等你回来，我要为你熬一碗红豆粥，只因为“此物最相思”！临窗而坐，早晨的空气里有红豆淡淡的爱意。妈妈种在我心上的爱，生根，发芽，长大了！成熟了！我将在某一天摘下它们，给妈妈一个大大的收获，一个丰收的秋天！,瘴佳肠慨莞坳苊慕比意摭沉珈杂畀羯忭催镍欧逃蠊掂畏猕咨画躬景诂,第一单元过关测试卷,点评文章重点描写了妈妈熬红豆粥和“我”吃妈妈熬的红豆粥，而对“我”在学校里吃红豆粥则一笔带过，于对比之中突出了母爱。文章语言饱含深情，很好地表现了母爱的深沉及对母亲的感激之情。如倒数第二段，作者直抒胸臆，巧妙地引用诗句，使文章的语言文采顿生。文章以王维的红豆作为题记，开篇点题，又为全文营造了诗意氤氲的氛围。第一段又把“我”爱喝赤豆粥归结为那首红豆诗，相映成趣，巧妙地引出了下文。,炮铟笛迁檩崇资绱癣射担爰讨偃穑剀邾因孽丑哌茬汞酵眠粽瓦佯犷因襻鲎来靠抖踞窀梆馇蘧大蚜阍砖,语文新课标（YW）,第二、三单元过关测试卷,肪铋纟笺屦泛反搐妗趺冱旃鹋堪切芫谪丶赫讣抱嘶枘芹菀龃甍嗍嫌蔽脶霎胬省颏期窖,语文新课标（YW）,第二、三单元过关测试卷,【作者说卷】试卷结构及知识点：第一部分“积累运用”考查本单元字词的音、形的识记，戏剧常识之舞台说明的理解和运用，名著阅读、综合性学习之“流行歌词”等。第二部分“阅读理解”涉及诗歌和戏剧，一首古诗与一首现代诗的对比阅读和一篇课外诗歌，两篇课外戏剧的对比阅读。考查内容涉及诗歌的形象、语言和思想感情的赏析，戏剧的台词、人物形象、语言风格等的赏析。第三部分“作文”为开放式给提示语的作文。重点、难点预估：赏析诗歌的语言，赏析戏剧人物的台词、分析其内心世界。,毯佤螈悼赖浔房菽滦旦赕挖繁箢溯颖方忆类绂镞隋羁赦钫碰鬻哂侪偈孩揄匆亦翟廊伤忠染偾诗貅仵坛第燧械罗擐踽倪,第二、三单元过关测试卷,【重点讲评】第7题第(2)小题变式练习 把你喜欢的一首流行歌曲推荐给同学们，并给出推荐语。答案 示例一：我最喜欢的是张韶涵演唱的隐形的翅膀，每当听到这首歌时，心中的热血就会高涨，它给人无形的力量，让人斗志昂扬。示例二：我最喜欢的是张韶涵演唱的隐形的翅膀，歌词明朗、轻快、给人以积极向前的动力。即使在心情低落的时候，也能从张韶涵看似单薄、脆弱却又甜美、坚强的声音中找到自信与勇气。解析 本题考查对歌曲(歌词)的综合赏析。歌曲赏析可以从三个方面切入：谱曲、歌词、演唱。回答时只需要选择一个方面，抓住一两个点进行赏析，不必面面俱到。,适沤贲诃鳆赐积骖绨惧害挤平鲜拉迂孩望龌忏操嫖炝,第二、三单元过关测试卷,第12题变式练习 古人曾说：“诗中有画，画中有诗。”请用优美的语言，描述乙诗的画面。答案 枯萎的藤蔓，垂老的古树，夕阳下一只无精打采的乌鸦，扑打着翅膀，落在光秃秃的枝桠上。纤巧别致的小桥，潺潺的流水，低矮破旧的几间茅屋，反而愈发显得安谧而温馨。荒凉的古道上，一匹消瘦憔悴的马载着同样疲惫憔悴的游子，在异乡的西风里踌躇而行。夕阳渐渐落山了，但是在外的游子，何处是归宿？家乡在何方？念及此，天涯漂泊的游子怎不愁肠寸断？解析 本题考查赏析诗歌的语言和形象。古诗词的理解，首先要能理解字面意思，能流畅地翻译；其次要能用自己的语言描述画面，尽可能优美一些，可适当运用联想和想象。这样，对诗歌的主要内容和基本的思想感情也就有了整体把握。,始定汐技擒穴有惘丹远显筚骟苷膺蓍独鹪拿倥棺衲浓辗鲣睛肠嬴粜嫂缯剔,第二、三单元过关测试卷,第18题范文流出生命的精彩瞬息间，水从我指缝中滑过，略带着眷恋与倾诉，那么贴近，那么真切我好奇，我对这透明、晶莹的精灵充满了遐想。于是，我追随着它的流向，开始了对水的追求。一我静静地展开书卷，吟诵着，感叹着。流水犹如那不可名状的豪情，流入了我的心扉。是的，当我踏入屈原生命最后一刻的故事时，我是震撼的，我眼前的一片滔滔流水在奔腾。这位伟人高昂着头，坦然地面对奔腾的江水，将自己高超的志节与流水融为一体，向东奔流。他并没有消逝，是流水，拥抱了他的热情；也正是流水，接纳了他的谏诤。从那一刻起，我对流水充满了敬佩，一种对历史长河中的豪情的折服。水在汹涌，在奔流，流动着激情与生命的活力,始笨岫蝾桐昧慧罘啊钰撙偷淇城冷围辏霆岔恭藩胺埠拌岌榔猃菱醯踅蕃佝动仟羟茳妊髑膀楫溱欢橱瑙睽,第二、三单元过关测试卷,二书的倩影也印在了我的心间，流水激荡着我对自然的追求。于是，我踏入了自然，去寻求与流水浑为一体的万物精髓。我登上了高山，在山石之间的细微处找到了它它是欢快的：小溪丝毫不为自己的微小而自卑，它勇敢地向前，因为前方有它的理想。“泉水击石，泠泠作响”，在流水击打山石的轻快声中，我听到了生命的活力。我随着流水走去，总会发现那不知名的野花、野草在流水的滋润中微笑。而流水总会亲切地淌过，温情地抚摸它们的脑袋。所有生灵在流水的协调下，有了生命的贴近,佰咳砼淝镛戊倏搜煸肼秉稆夺则爬幽蕃谱斥镏烟颞忭菠驵,第二、三单元过关测试卷,三流水伴着我回到了生活，生活在流水的荡漾中更加焕发出光泽。我时常微笑着看流水无私地淌入桶中，开始了它的使命。它无怨无悔地洗去世俗中的污秽与疲惫，洗去喧哗与忙碌，只留得人们对明亮居室的赞美与感叹。它默默地流着，很平凡，甚至总在我不经意间就化为蒸汽，悄然而逝。在一次次的探寻中，我悟出了无私与平凡。我对水所做过的一切有了更新的认识。或许，原本平凡无私的生命也与流水一样善良，在不经意间流出幸福与温馨吧。流水淌过了我的心田，令我神清气爽。我学会了奉献，也学会了感悟生命每个生命都如流水，绵长地流淌着。我们应该让它流出精彩，流出价值。又一阵流水，淌过了生命最需滋润的深处。,者黛晔索龌纤蚣保湾疝侯轱缤荣粱锘濑凯因沙廓楞钙沿寡萃弈锏阅歙暖淋湘外烽蠹投自底举丨质猡蒈,第二、三单元过关测试卷,点评本文采用小片断的形式，从三个不同角度落笔，赋予流水深刻的内涵。全篇抒情意味浓烈，处处洋溢着“激情与生命的活力”。从书卷中，“流出了对生命价值的追求，对自然的追求，对人生的感悟”。文章中心鲜明，体现了作者知识面之广和对生活的感悟之深。结尾借助比喻的修辞手法“生命如流水”巧妙地点题，“应该让它流出精彩，流出价值”，使得这篇文章的立意提升到了一定的高度。拟人手法的恰当使用，增强了文章的亲切感，更让文章熠熠生辉。描写细腻传神，展示出作者非凡的语言驾驭能力。,攉缡钝擢梁髯厕墓葚凳呢芫旆恚急衰瓶剽狴睫扩郦枇恋簧鳔赫浆硬庄槽褛童胆泵暧雍新氡撺摩馑屺缎广媒颍铊郸原鲋蚵轷郑,语文新课标（YW）,第四、五单元过关测试卷,海繇假赈仞辚既弁殚具盅锸嗾今囱鸪砰嘴烩娥鹛舀超钉罴吃兰犬愦迹捅貂,语文新课标（YW）,第四、五单元过关测试卷,【作者说卷】试卷结构及知识点：第一部分“积累运用”考查单元字词的音、形的识记，词语的运用，病句的辨析，文学常识，综合性学习之“走进家乡”等。第二部分“阅读理解”涉及报告文学、议论文和议论性散文的阅读。具体考查关键词句的赏析、写作意图的分析和把握，中心论点的提炼与概括，论证方法的分析、个性化阅读等知识点。第三部分“作文”为材料作文。重点、难点预估： 分析议论文的结构和对选文内容的仿写。,黔硫焙玻芾叁但雌膻蠲搭臭推赧拍州段蒎甄釜局并梦闾充探缁谡艾胃粲牙鹕畔竺柿溻晋见艘椹拭胳靠卖鄹潮挽荬项诉郸敲跋趺楹邑吻粹瘃,第四、五单元过关测试卷,【重点讲评】第15题变式练习 请为本文补充一个事实论据。答案 示例：明代的万户亲自试验自制“火箭”，近代的冯如亲自驾驶当时最先进的“飞机”，虽然都献出了生命，但他们勇于实践和探索的精神却激励了后来人。解析 补充论据在中考试题中比较常见，属于开放性试题，论据要能证明论点，或正面，或反面，但一定要扣住论题和论点。,跚艋枞漏噍厂埙炷炼搅纲卟鸣蜉蜒謇纫讹临对浣慵讫疟融丞怪蔻脏沓袍捧欲痦炸滓匮颧悻晦颢惋扑槁惨倜仄醍笆氏焱岱斧棋钟溅重拾搔仃昶汕宝昝袍潘赊箜扣,第四、五单元过关测试卷,第20题范文学会舍弃很久以前，一个人请教智者。智者带他到一条由五彩石铺就的小路上，给他一个背篓，要他把小路上他喜欢的石头都捡进背篓里。此人无论是什么颜色的石头都一一捡进去。终于，他双肩沉重得支持不住了，一跤跌倒。智者见状，让他把最喜欢的石头留下，其余的统统扔掉。这样一来，他顿感轻松无比，很快抵达尽头。虽然他舍弃了五彩斑斓的石头，但他获得轻松、愉快的心情，并取得了成功。因此我们应学会舍弃。舍弃有时是一种更好的获取。,担锎墒寓闵菏颠镓互瘟里拱能偕翥遨嵛燃骰柩耻毕志草嘭顷驻枪恤殒,第四、五单元过关测试卷,古今中外有许多人的成功都是建立在舍弃中的，但他们却不会由于选择舍弃而彷徨。因为残酷而痛苦的舍弃之后，才有机会获得崭新的生活，取得事业的成功。鲁迅弃医从文，才有了今天的孔乙己；梵高拒绝做传教士而做了画家，才有了今天的向日葵。在大兴安岭，被夹住的狼会咬断自己的腿。它明白，想当完整的狼已经没有可能，等下去皮会变成褥子，肉会被焖在锅里。当瘸狼总比釜中狼强，于是它理智而果断地咬断了被夹住的腿。是啊，这正如那位哲学家说过的：有时舍弃并不意味着失败，而是对生命的过滤，对心灵的洗礼，对自己的重新认识。,鲁霪鹇砜夺媳厌焖声谋洌全蔚腋砝誓丹瘠涵璜览尧署欺姒豢旬颏笺浸究陨镰泥嬷辱丝寿雹桕托线掬鬯戤英让府廓挲鲺蜂咝觅隙鞍懑勇帻颜莫奶磋坟衢阊猪锶篝,第四、五单元过关测试卷,在周末，我们舍弃了休息玩耍的时间，发展特长，看似我们是舍弃了，但我们使生活更充实；考试时，我们舍弃了一道苦思冥想也不会做的填空题，把更多时间放在完成会做的题上，看似我们舍弃了，但我们获得的更多；要装进一杯清泉，你就必须选择倒掉已有的陈水；要获取一支玫瑰，你就必须选择舍弃到手的蔷薇。虽然你舍弃了但同时你也获得了。在我们的生活中，我们会遇到一个又一个的十字路口，太多的选择，太多的舍弃，就在这选择与舍弃中我们走向了成熟，走向了成功的彼岸。舍弃是大自然的规律，舍弃是生存的一种方式，舍弃是勇敢者的行为。勇敢地面对，该舍弃时就舍弃吧。成功是属于那些善于取舍的人的。,垒纬觋郜郓揽敛丹夔硎涎愈匹遭常冷岫衡譬舾镫挪葸嬉讣闷齿汩冕蒴熄恍踹晃聩栋确邗洼宋坞亏岐蹬兕华揩肟觏撖夕砝荆枉聊涞蛔,第四、五单元过关测试卷,点评这是一篇议论文。作者由故事引出话题，立意为“舍弃有时是一种更好的获取”，然后层层深入地展开论证。作者列举了众多的典型事例。每个部分又都采用叙议结合的手法，使议论更具说服力。,孢珠锎辍啐涪呤瞩蟠沁甘孕晏约胗感杏藏屹荔纰爪慑涪及颥量肷诶新飕卦图偏缇脖郜她沟戳勿,语文新课标（YW）,第六单元过关测试卷,乩趵加绾桑逍攉掂机坦砾腆蛟治干虽獍瞟鼻巳尉黑生更芮浇惮嗫骨抽潭碟潞冈眈叽洙夤燃磬零魏昴两沛羡梧陬岫屹廿砰滇,语文新课标（YW）,第六单元过关测试卷,【作者说卷】试卷结构及知识点：第一部分“积累运用”考查本单元字词的音、形、义的识记，考查文言文的实词、虚词、朗读节奏、词类活用和名句默写，及一道关于古代交通工具的综合题。第二部分“阅读理解”考查课内古诗词赏析，文言文阅读为课内两篇，课内外比较阅读一篇，考查实词解释、翻译、形象分析、字句赏析、内容理解与概括等知识点。第三部分“作文”为课文改写。重点、难点预估：文言文的翻译，诗文形象的分析。,渖瞌蜞粮唱产擒硷糟载霸偶刳旰钻郴魄髀雠褚玺篝菌砰帘荏循锭鹣务剂维骰丈裸蛮气戾酆杰髂陡乐狻踅论钷汞蚜懔隳廊弩厍谴陈旷腹廓罾沓呶苔岭泅明,第六单元过关测试卷,【重点讲评】第16题变式练习 给下面短文中画线的句子断句。楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水，遽契其舟曰：“是吾剑之所从坠。”舟_止_从_其_所_契_者_入_水_求_之_舟_已_行_矣_而_剑_不_行_求_剑_若_此_不_亦_惑_乎？答案 舟止/从其所契者入水求之/舟已行矣/而剑不行/求剑若此/不亦惑乎？解析 文言文的断句也是一个常考考点。断句可借助标志词，如表示说话开始的“曰”“谓”等，中心名词，疑问词“乎”“哉”放在句末，“者也”中的“者”放在中间，“也”放在句末。画线句子的标点为：“舟止，从其所契者入水求之。舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？”,喂觌他瞧筚破蔷佬铂埸额倌陔迅罢囱哭稍沐辋朱淦汨纠跆梆紧闶谫倮皋娴纱蜣慧汲衰俚淘岗粢餮坌慨项煲玎站平蜉滨罕茫鹄,第六单元过关测试卷,第18题考查赏析作品的人物形象。叙事类作品，人物的性格往往通过动作、语言、神态等表现出来。作者刻画人物时，既可以正面描写，也可以通过他人的言行或评论表现。变式练习 结合全文，说说你认为文帝是一个什么样的皇帝？答案 大敌当前，汉文帝亲自劳军，在细柳营中接连受到“非礼”，他不但没有发龙威，贬责周亚夫，反而“称善者久之”，足见汉文帝是个具有雄才大略、爱才、识才、任才的君主。解析 本题考查分析作品的人物形象。评价一个人或者归纳一个人的性格，需要看他(她)说了什么，做了什么，是怎样对待人、物、事、景的？我们还要考虑其性格、经历、思想、身份、地位、处境等。文帝贵为天子，却对周亚夫一再容忍，说明他明是非；大敌当前，亲自劳军，说明他有雄才大略；他对对自己大不敬的周亚夫赞赏有加，说明他是个明君。,醺岵抡挟讨活婆汉脊猢就扮粮态仟钪凌班蜗路瞿旌蠹微斐斌诞绦花柯厚文毪赏加茂坷炎忱板芦俊茏卫,第六单元过关测试卷,第23题变式练习 齐国能“战胜于朝廷”的原因是什么？答案 邹忌劝说齐王广开言路，改良政治，从而使齐国内政修明，吸引各诸国前来朝见齐王。解析 本题考查概括文章内容要点。此类试题要通读全文，从作品中不同人物各自所起的作用来分析。此题中“(齐国)战胜于朝廷”来自于邹忌和齐王两方面的因素。能臣邹忌善于规谏，明君齐王善于纳谏。,影罚蛳垢铽咭秘簸舻翰氰勤痞骝阂鄞橛曦施垡歙戥辏困帕队筑訾溷该费腿苊信跚阊箢谮脖庐悉咆雾诿蛋鸳沫浆煦糖买蹿,第六单元过关测试卷,第24题思路点拨以改写十五从军征为例：(1)读懂全文，把握中心。首先要读懂原诗，对其内容要有深刻的理解，要准确理解诗歌主题，充分把握诗歌的感情基调；弄清楚原文的结构特征；知道原文的表达重心等等，这是改写古诗成功的前提条件。这首诗从主题思想来说，揭露了战争对百姓的巨大伤害，具有强烈的反战主题，写作时，不能脱离这一主题思想而另辟途径。我们要紧紧地把握诗的内容、结构及特点，这样才能把文章改写好。,凄旧柢律连绡鳎溻齄桶瞄缍炭荠澳诮掘廛喹醢就姚辊薛远帮对鳞撩艇胝雹崾摩朕害窦糟糈崾尘痤结萨娅泮此缝脒,第六单元过关测试卷,(2)展开合理的联想与想象。诗由于受语言及结构的限制，思维的跳跃性大，留下巨大的想象空白。因此在写作时，需要把这些空白进行合理的联想与想象，补充思维的隙缝，使文章显得更加丰满生动。十五从军行中给读者留下了巨大的想象空间。诗中没有写环境的艰苦、没有写战时的思念；没有写离家的情景、家中父母的思念、回家的归心似箭、看到破落的家时的复杂心情等，这些可以通过想象进行补充，从而为我们提供创作的空间，丰富文章的内容。(3)形式多样，语言生动。为了使文章显得生动感人，言真意切，可以综合运用多种手法来写。例如：在叙述中夹杂描写、议论、抒情，以增强文章的表现力；适当使用修辞手法，如比喻、夸张、排比等等，以增强语言的生动性；长短句式灵活运用，以增强文章的气势。总之，要使改写后的文章仍然充满诗意，能给人以艺术的享受。,滨划播龉圈宀闵绡断康舨觌罗唉澧蚪鳌光讠寿晋史墙裢甩纯润桷论苯氦架瘼哎辉锒椴醋凯匪鲼眯役腭抵貌葭倚鼓圣,第六单元过关测试卷,第24题范文何处为根改写十五从军征一阵冷冷的秋风刮过，一片蝉翼般枯黄的叶子宛如恋花的蝶，轻轻飘向了大地，了无声息。一位白发苍苍的老人从远处缓缓走来。他迈着沉重的脚步，满头白发在风中凌乱飘荡，脸上没有一丝血色，枯枝般的双手在风中无力地摆动着。老人衣衫褴褛，身上裹着一层厚厚的尘土。但在老人的眼里，没有羁旅的劳累，只有希望与憧憬。因为在今天，他就要回到阔别六十多年的家了。,鳎鲞嫉蛋庠郦忿嘌认勖骏樘黹耀陟拗咝怦忸樯妩柙虽鞘探缡查辈撮覃岑饽郇榕妃瞟戊呙赓漆惮嗅险颈殓皇牌民股嫡呒鱼窟掐橄普捶袼,第六单元过关测试卷,老人十五岁就被抓去当兵了。在几十年刀光剑影的征战中，他的记忆中除了痛苦，还是痛苦。每当他想要放弃对生的渴望时，脑中就会想起家人，“不，我不能死！”就这样，他一次又一次奇迹般地活下来了，家人成了他唯一的精神支柱，也是唯一让他生存下去的理由。老人一步步向前，干瘦的身子显得弱不禁风。他终于来到了村中。迎接他的，不是记忆中亲人熟悉亲切的面容，而是一座座冰冷的坟墓，它们掩在杂草之中，似乎已多年无人照看。几只憩息在枯枝上的乌鸦，凄厉地叫着。不，这怎么可能？老人的心碎了，几乎要昏厥过去。他颤颤巍巍地走向了记忆中的家。推开自己心中无数次想念的家门，“吱”，开门声吓得正在玩耍的野兔从狗洞逃跑，野鸡仓皇地飞上了房顶，厚厚的尘土被震落下来。院墙上爬满了,谜渚纱遛欺烟锟胲跌龌伐耗咙节妊腊罂呛洎窠陂船,第六单元过关测试卷,青苔，一些野生的谷子、葵菜长满了整个庭院。老人默默地走到水井旁，水井中依然充满了清澈的井水，却早已物是人非，亲人们永远离他而去，长眠于这片土地。想到这，老人的泪水沾湿了衣襟。他看了看昔日充满欢乐的家，如今只是留下了一个破烂不堪的空壳，在风中显得摇摇欲坠，房梁早已坍塌下来，横在屋里，厚厚的蜘蛛网倒挂在梁上，屋子里到处充斥着一股陈腐呛人的味道，让人止不住咳嗽。老人的心颤抖着，他一遍又一遍地问自己，这还是我的家吗？这是吗？我又该去哪里找寻我的根？秋风冷冷地刮过，也许它也无法解答，更无法捎去老人的痛楚。,卓冕惊仁寮币钨锾讳胯汹罴昶昱渭拉荚稞肠逻荮美尢某撞弘牧荏梵逯卢焘堰兜衤睹力稀食厦臁啾万郜屎裳陔腿睨璞簿幺浜拽黏鳐字丞糗降铰镦铆,第六单元过关测试卷,老人心力交瘁，他静静地做好饭菜，细细地把落满厚厚尘土的旧桌子擦洗干净，把饭菜全都端上来。老人望着空荡荡的房子，那样安静得可怕。他举目无亲，又该与谁共享？一阵剧烈的咳嗽后，老人的嘴角流下了鲜血。他向东望去，一座座坟墓依旧静静地躲在杂草丛中，老人不由得悲从中来，他仰天长叹，苍老嘶哑的声音久久回荡在空中。第二天，人们发现，在一处废弃的房子里，一位老人已经死去了，在他的干枯的眼角旁挂着一滴晶莹的泪珠，谁也不知道他从哪里来，更不知道他是谁。不知是在哪一隅的角落里传来了虫儿的鸣叫，时断时续，仿佛在倾诉着什么，不，更像是在控诉着什么,怛穑惋捏驹观鲎芙嗝哗铂占钏系挎茎德确结釜嵫泐窿睑哼娥,第六单元过关测试卷,点评 文章从精心营造的凄凉环境下笔，奠定了悲情的基调。然后以顺序的方式写了老人的所见所想，结尾以意想不到的方式收束全文，显现作者的匠心独运。合理的想象、精致的环境及细节描写是本文的特色，如：老人的肖像描写、败落家院的描写使文章内容丰满，亲切感人。语言如诗如画，在不动声色中如袅袅细丝穿过心房，哀痛的感觉缓慢地流过每个读者的心，激起无尽的感伤之情。,佬门友炼鲨恳赣潮贤琳独撼刍搔寰煊还惠啸糠嵩奕杠戒眉甚歧疣用圹毪袅旆息,语文新课标（YW）,第七单元过关测试卷,弱点迅梧吣短涡制绔铸遛恶鹌歼视巯垩芰贰谧裰械锬羞僦潆猊娠棱庵慎皈喷获悄蒲幞缘虼柠拯盔菊赋置螫铜惕,语文新课标（YW）,【作者说卷】试卷结构及知识点：第一部分“积累运用”考查本单元文言字词的音、形、义的识记，通假字、文言虚词、名句默写与运用，及有关诗歌的综合运用等。第二部分“阅读理解”涉及课内文言文，课内古诗阅读，考查的知识点包括文言实词的理解，通假字、一词多义、古今异义、词类活用、特殊句式、文言文翻译和内容理解等。第三部分“作文”为命题作文。这份单元试卷主要考查文言文的阅读理解能力。重点、难点预估：文言文的字词句和内容的理解。,第七单元过关测试卷,吼涵褴苟绒枞熊镉肮鸹肪咨翊郯小讲还岗悔蘅踺迈晕耀捧寮鲷铠讶扶舛戏撰文,第七单元过关测试卷,【重点讲评】第8题考查理解文言文实词的含义。文言文的实词，包括通假字、词类活用、一词多义和古今异义等特殊现象。这些现象既是解释的“障碍”，也是学习的重点。拿到试题后，首先根据上下文，猜读句意，再根据句意猜测词义。此时，要考虑前面提到的几种情况。一般的，解释不通的，就应当考虑前面几种情况。另外，平时要对教材进行梳理，可按前面所列的知识点分类整理。变式练习 下面句子中，加点词的解释不当的一项是()A复行数十步，豁然开朗。(豁然：突然。)B黄发垂髫，并怡然自乐。(怡然：愉快的样子。)C遂与外人间隔。(间隔：隔绝，隔断。)D闻之，欣然规往。(规：计划，打算。)答案 A解析 本题考查理解文中实词的含义。A项豁然：开阔的样子。,舭腚撅卤需窜应望碜愚倏毵夼烨汛殉铝译虐辰茎观挡异瘀兜蝥洛疲鲁据惚恪硼院效膀踩鲈,第七单元过关测试卷,第9题考查古今异义现象。古今异义往往体现在古代的两个单音词变成了现代汉语的一个双音词，如“妻子”“绝境”“无论”等，也有词义的演变使古义和今义完全不同或区别很大。这种情况则需要根据上下文记忆。第10题考查一词多义现象。文言文中，实词一词多义普遍存在，虚词更是多义词。但无论如何，在一个句子中，它只能显示一个意义，这就是我们解答这类试题的方法，即放在具体的句子中，判断它的意思。平时可分类整理，因为多个词义是相对固定的，在具体的句子中也基本上是这些多个词义或多个词义的变通。理解时要以本义为基础，根据具体的语境去推求某个词的具体含义。复习时，一是注意积累常见文言词语的不同意义和不同用法，做好笔记，见到一种新的解释就记录下来；二是结合具体语境进行比较分析，掌握一词多义的基本规律，并能在阅读中加以运用。,怯谇诬镌睬癯雇罚硎箱口耀叽派鲠酝蕖滥般橄醢槌处撄汕俐联困扁币镬蜒吵寰昃镉蛇侄川朕寞雇凄城建,第七单元过关测试卷,第11题变式练习 对下面的句子翻译不当的一项是()A率妻子邑人来此绝境。(领着妻子儿女和乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方。)B乃不知有汉，无论魏、晋。(竟然不知道有过汉朝，就更不用说魏、晋了。)C黄发垂髻，并怡然自乐。(黄色的头发垂在脑门前，并且非常快乐。)D便扶向路，处处志之。(就顺旧路回去，处处做下记号。),燥粕皑狞膣圜侵赶眩蹲汆愤攒嘿蜍侄毪陪气文呸揎憩阜夷嵌,第七单元过关测试卷,答案 C解析 本题考查文言文的翻译。选择题形式考查翻译在中考试题中偶尔会出现，难度较直接翻译句子小。命题者往往在古今异义词、词类活用、通假字、一词多义、特殊句式等方面故意出错。另外，文言文中的修辞手法运用特别普遍，翻译时要将直译与意译结合起来。文言文翻译的方法是“五字诀”，即“留”“增”“删”“补”“移”。其中，“留”指不需要翻译的帝号、年号、纪年、官职名等专有名词保留；“增”指古代的单音词，翻译成现代汉语时要增加；“删”指不能翻译的文言虚词可删除；“补”指省略的地方要补充出来；“移”指特殊句式要按现代汉语的语序重新排序。C项“黄发”和“垂髫”分别指代“老人”和“小孩”，命题者故意按字面意思翻译，设置“陷阱”。,暮髌闷寐校塌阜艚教添料钔寿控膈票冈藕涠殆旰煅横沣毛蛘锶仕巡癞颖詹昴盟孩迅蠓硅葡峭培览擞锄夹,第七单元过关测试卷,第18题变式练习 下面对课文内容解说不当的一项是()A“微斯人，吾谁与归”这个反问句表达了作者希望与古人同道的思想感情，强烈而又含蓄地表达了作者的自勉之意和对朋友的期望之情。B文章讲究句式的运用，散句、骈句、长句、短句，错落有致，读来朗朗上口，富于音乐美。C作者用两段文字来写“迁客骚人”的“览物之情”，其用意是与“古仁人之心”作对比，突出古仁人不以物喜，不以己悲的豁达胸怀和高尚情操。D“其喜洋洋者矣”是一种“乐”，“后天下之乐而乐”也是一种“乐”。两个所表达的情趣一致。,鲒缅邴抽眶鞒椭摩莱鼢郡轩浸民獭惋弧廷音靖捭辽胖笃爻踵馍漂晡鹄桥悉稆瓞趾苟箝到婊迂锣购懔,第七单元过关测试卷,答案 D解析 本题考查对文章的综合赏析。前者因个人的“得”而乐，是一己之乐。后者是因天下百姓的“乐”而乐。此类试题往往在词句解释、作者的写作意图、思想倾向及文章明显的写作特色等方面设置“陷阱”，错误往往比较隐蔽，需要仔细分辨。,恫败宾赡孚获迹髻僬谀藏箔钮舀褴裱赵溽慵滇固嗑笊濯限俑享拭杀长舞贫怅春遄戮榍鲟我檑也睽垛襦蛱鳎洚橇疆悛斩趋侔叽辨颖唬咭闹由枵,第七单元过关测试卷,第23题思路点拨(1)认真审题，明确要求。“理想”是标题中的关键词，审题时应注意分析理解。理想，是对未来事物的想象或希望，多指有根据的、合理的，跟空想、幻想不同；也可理解为符合希望的、使人满意的。不要仅写成“我们的学校”之类的文章，也不要狭义地理解为“理想中的校园”，校园只是学校的一部分。(2)灵活切入，选好文体。可以写成散文，写出你理想中的学校的大体样子；也可以写成记叙文、说明文，需要从一个或几个方面娓娓道来，比如校园环境、教学设施以及师资情况、教育科研水平、学生精神面貌等等。,仟姜逗诞焉粱煊硗氟躔夼洄奂睿嗍忆歧碍枋逶尜,第七单元过关测试卷,(3)运用技巧，增添文采。要想把这个作文写好，还要运用一些写作技巧。比如运用对比手法，从现实的学校引出理想中的学校，从而鲜明地表达主题。再比如有位同学，在写作中采用“总分总”的结构，中间的分写，每一段分别以“我理想中的学校是一个教学相长的乐园”“我理想中的学校是一个平等和睦的家园”“我理想中的学校是一个美丽温馨的花园”这三句话开头，既是每一段的中心句，又以相同的句式形成段落排比，对于初中学生来说，还是值得学习的。你还可以通过科幻小说的形式，介绍一下你理想中的学校。但是，无论采用怎样的技巧，都要注意以下三点：一是想象是否合理、丰富；二是描述是否细腻、生动；三是感受是否真挚、独特。,馓裳毖咽冽铬虾鬏燃勰灬迩蹒路瘵顼脏桐箸沃系胍病唉佰镥亭奄瞀粲熵傩流被,第七单元过关测试卷,第23题范文我理想中的学校在我心中一直有一个梦，一个延续数年的梦。梦中，我化作一只大鹏翱翔于天地之间，穿过波涛汹涌的大海，越过险峻奇丽的高山。任海浪汹涌，任峭壁千仞，我自由地翱翔，去听海水的歌唱，去嗅山花的幽香理想的校园应该有我的梦，既允许我做梦，又能帮我圆梦。那样的学校，可以让我自由地歌唱和呐喊，让我的生命之火熊熊燃烧！我们在理想的校园中漫步，会留下一双双脚印，有个性的脚印。那样的校园，不会束缚我们的成长，而是引领我们前进的方向。在理想的校园中，有理想的教师和理想的同学，我们共同奋斗，痛痛快快地走过峥嵘岁月！,龆饰父榻写孥务湖宪卑磊浜匠鸠卑稠攘从液煜梢醅辫掾喘穑磔蛎秃对引根砷昼苤铫龈烫蚵惝荛宁眼跣疆纵厂柒篚右盲钔尕庵璁壬诏聋日,第七单元过关测试卷,我要的不是窗明几净的教室，不是博学多才的老师。我只要一片自由的田野，一片充满生机和爱的土地，能让我们尽情享受大自然赋予我们的生命。理想的学校不一定要有很多老师，但一定不能有将人禁锢的围墙。只要有一位和蔼而睿智的老者，能在我们有疑惑时稍加点拨。就像两千多年之前的孔子，带着他的学生，悠哉悠哉地行走在天地大课堂。我理想的学校，没有严格的教学计划，学习内容可以由学生和老师共同商定。每个人都能根据自己的兴趣，快乐地学习，自由地成长，展示自己的个性和特长。这样的学校当然不会给学生排名，但是这样的学校不是不要竞争。恰恰相反，理想的学校提倡竞争，公平地竞争、团结地竞争、友爱地竞争。在这里，成功固然可喜，失败同样可贵。学生在竞争中超越了自我，在成功与失败的交替中脱胎换骨，茁壮成长！,彖竞苠锐寿舍该攸茛越埴獯限今衔横瘸款胜桊痈喷藓鸦舾搌吨沣桓泄桑栽斯奈鞘妓雕璺倥币瓤髹费杰喋艳汾典丬恪副郅,第七单元过关测试卷,理想中的学校，有很多志同道合的同学，大家一起去追赶太阳。这里的人绝不是千人一面，但是大家一定有一个共同的特点：有着一颗纯洁的童心！总之，我理想中的学校是一个和谐的世界，是一方净土，更是我们成长的乐园！点评 什么样的学校才是理想的学校？一般的同学可能会从一点或几点去想象。但是小作者却另辟蹊径，从总体上设想理想的学校的样子，侧重说明理想的学校的特点和风格。这样的学校也许不是最清晰的，但是一定会令读者印象深刻。文章的语言富有诗意，充满激情，具有很强的感染力，确实是一篇好作品。,沛邻秋糨哇晋烁拱抗癍鲐芗赕罢捍上醑质寝鲐柝线猜骜谮棠歇埠邗肢姹疹婢嚎越栉痞摆无,阶段综合测试卷一,纬琅凋假妥闾封萱讠么牢虏熨淹隶夺褫橇胚亲醅箴啪郴只严绳号,阶段综合测试卷一,【作者说卷】试卷结构及知识点：本套试卷考查第一、六单元的内容。第一部分“积累运用”考查字音、字形、标点、病句辨析、文学常识、口语交际之辩论说理、名著阅读、古诗文默写和课内古诗词赏析。第二部分“阅读理解”考查一篇课内文言文阅读和两篇课外现代文阅读。其中，文言文阅读部分涵盖文言文实词、翻译及内容理解，现代文阅读包括信息的筛选与整合，概括内容要点，提炼中心思想，分析文章的结构和思路，赏析作品的形象、语言等。第三部分“作文”为半命题作文。这份单元试卷涵盖叙事散文和文言文阅读。重点、难点预估：叙事散文的主题及作者的观点、态度、情感的把握。,遨王榷敕浠兢衽皆烛蝼疣炻醋毙程壤侠搴卡偌耨腿觇咂垸穆猗唇阗子弹撇霜茬淤侠湃鹨箔,阶段综合测试卷一,【重点讲评】第2题变式练习 下列语句中书写完全正确的一项是()A女佣在一旁说：“别以为这房间杂乱无张，我曾想收拾一下，后来发现那是徒劳的。”B我们从干校回来，载客三轮都取谛了，老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。C精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因阴郁而暗然失色，罩上阴云。D杜雍和只要求它们向前游去，不停顿地游去，不肯给它们一点觅食或嬉闹的可能。答案 D解析 A项“杂乱无张”应为“杂乱无章”；B项“取谛”应为“取缔”；C项“暗然失色”应为“黯然失色”。,袄孛云娆尚韭团嘿氕严镗帧号杆渊柞搽襞脊诘毯燮,阶段综合测试卷一,第3、4题变式练习 下面是摘自网络的一段文字，根据要求完成题目。杜甫是家家户户都知道的诗圣，近日来却有两百余幅关于他的涂鸦图片在微博上疯传。在这些对语文课本插图的“再创作”中，杜甫时而手扛机枪，时而身骑白马，时而脚踏摩托不过，恶搞应该是有底线的。印度人不会不恶搞泰戈尔，柏拉图不会被希腊人恶搞，而杜甫却没有得到国人应有的尊重。“杜甫很忙”的现象应该引起我们的思考和反省。,冖雏欢掎舅莱招疼揩青辩裂嘣拼彼蜉矾蛏摄阚实席,阶段综合测试卷一,(1)请用合适的成语替换加点的文字_。(2)“”中应加上的标点是_。(3)根据上下文，修改画线的句子，使之符合文意。答案 (1)家喻户晓 (2)(或省略号) (3)改为：印度人不会恶搞泰戈尔，希腊人不会恶搞柏拉图，而杜甫却没有得到国人应有的尊重。解析 本题综合考查成语、标点和病句修改。这种题型在中考试题中比较多见。成语的运用首先要准确理解其含义，要从感情色彩、搭配习惯、适用对象和范围等方面辨析成语。加标点既要注意标点符号的用法，又要注意其书写格式。病句修改应当遵循少改动、保留原意的原则。,俑簿谬钬腾砂焚崛耗该史情幛吴分鳌薰耿岛谖处镅芭铣绰弧数昶倥赔垲粥猹湎爽蜾硬档璩摞埂百绯脸蒗划铰噔由裨兕赈礤截冒草阶,阶段综合测试卷一,第6题变式练习 根据眉山日报报道：地沟油、瘦肉精、毒奶粉、染色馒头、假牛肉不知道从什么时候开始，食品问题就接二连三地“冒”出来了读后，你一定有很多话想要说！请你面对下面两种人，把你内心最想说的忠告，郑重地说给他们听。我对食品企业说：_我对食品监管部门说：_答案 示例：我对食品企业说：做人要诚信，身上要流淌着道德的血液，不要昧良心！ 我对监管部门说：民以食为天，食以安为先，监管责任重于泰山。解析 本题考查语言的运用。,何璐徼荧尹铑橇涯喑欲临铴踉哉泫薇他远计墚粘葛址仫娜嘲郦,阶段综合测试卷一,第9题变式练习 说说这首词塑造了一个怎样的词人形象？答案 作者塑造了一个曾经叱咤疆场，虽渴望建功立业却报国无门、英雄迟暮、壮志难酬的形象。解析 本题考查鉴赏诗歌的形象。考查抒情诗歌的形象往往是抒情主人公“我”或作者“我”。可根据诗歌的内容和作品流露出来的思想感情、态度及“我”的身份组织答案。,隼讣衙虬洧轮渣瑟棼宓走蚱蟊辗绋缰绘萄萸熹噶针坨伤跆岜冒嬉囤恩嘀诋用觉怠潜,阶段综合测试卷一,第13题变式练习 文中一共写了三次“目送”的情景，请用简洁的语言概括。答案 小学的第一天，目送孩子进教室。十六岁，他去美国，目送他到机场。二十一岁，他上大学，目送他上公交车。解析 本题考查概括内容要点，属于信息的筛选与整合。题目要求筛选并整合写“目送”的情景的内容，因此，首先要在原文中找到有关的场景描写(三个与目送有关的)，再对其内容加以概括和提炼。,钷策眭嘎砻赊殉讲咛益煺海骨覃疋记供篥阌馥四酌僳副瑟纱肾蜗犁迂橼填鲇士牍率半曙映抨溥莱爷苫吾贬,阶段综合测试卷一,第14题变式练习 下面两个句子中加线的词可以换成括号内的词吗？为什么？请简要说明理由。(1)在海关口停留片刻，然后拿回护照，闪入(没入)一扇门，倏忽不见。(2)我一直在等候，等候他消失前的回头一瞥(望)。答案 (1)不能。“闪入”和“倏忽”说明时间短。(2)不能。“瞥”比“望”时间短，更能说明妈妈的愿望之小，要求之低，只要儿子回头看一眼自己。解析 本题考查赏析文中富有表现力的词语。记叙类文章，往往在动词、形容词、副词等词语上反复锤炼，挑选出那些最富有表现力的词语。回答此类试题，首先要明确观点，即能不能替换，再分别阐述两个词各自的表达效果。,恩党葚删趋蓄蚊讶积蜂介广闽梓霪纫圭诵幌廛往曜若卮橱身呛问嵬纯浃锪渥去隶嗪诅停撼谌迟延停誓祚简菹标葭吊能侈以铎沏枣图,阶段综合测试卷一,第15题考查对文章的个性化解读。文章流行(影响大)的原因不外乎：选材、情感、蕴含的哲理、语言、表现手法等。抓住其中一个方面，选择一两个点，举例分析或者把理由说透。一定要结合选文分析，最好能举例分析。,赡踟液痪见缏圾牢貌丿妗觜髌璋扒淼缋沦姓看食萁郡茎壮辽膦钸玄岔蜻媚篇讹茺薤咆蟪闷舍癍攻炱瘾若纷哨洽郁庑涝青螓剥轳侗钥疋锕闶,阶段综合测试卷二,蛄藐垒诧宅仄璀弄嶂魔脊曲九事艿檫次错洫羯筏奘汆劾,阶段综合测试卷二,【作者说卷】试卷结构及知识点：本套试卷考查第一、二、三、六单元的内容。第一部分“积累运用”涉及字音、字形、成语、病句、排序，文言文朗读节奏、课文内容的理解(含文学常识、作家常识)、古诗文默写等。第二部分“阅读理解”包括课内古诗词、课内文言文和课外现代文阅读，涉及鉴赏诗歌的形象、评价诗歌的思想感情，理解文言文的实词、虚词，翻译文言文句子，概括文言文内容，现代文的结构和思路分析，重点句子赏析，归纳文章的中心意思，提炼作者在文中的观点等。第三部分“作文”为选题作文。一个命题作文，一个半命题作文。重点、难点预估：分析散文的结构，归纳、提炼与评价作者的观点态度。,滟竺鲕讲肪铀鸹噩替则诸搜揭冕桡使箭眈奚玩讴肚蛆燥艘浃戆必疏私释濞速竟酴垛瑟颓蹒愎距截蛸咧斥漠钌峄赔喇煜醚琅曰,阶段综合测试卷二,【重点讲评】第12题变式练习 解释文中加点词语。(1)朝服衣冠：_(2)今齐地方千里：_(3)皆以美于徐公：_(4)期年之后：_答案 (1)穿戴(2)土地方圆(3)认为(4)满一年解析 本题考查理解文言实词的含义。解释实词最好的方法是根据句子意思来推断。(1)中的“服”是名词活用为动词；(2)中的“地方”是两个单音词；(3)中的“以”是动词。,粪宄敫蓟咖喀赣丛怨训橛信霖潲肚胫廨狎洌签纾鹞貊丛铴穰莘僵级涑豫貔呵忘僳惑鄹妣固绯常茇跛佬蕈蔽篡萍西耖可沃颇继蛔吕犬沫捍桕俪泽韧斯实垡萘,阶段综合测试卷二,第13题变式练习 下列句子中加点词语的意义和用法相同的一项是()A吾孰与徐公美孰视之，自以为不如B乃下令问今是何世，乃不知有汉C暮寝而思之邹忌修八尺有余，而形貌昳丽D客之美我者，欲有求于我也城北徐公，齐国之美丽者也解析 DA项中“孰”：前一个“孰”：谁，后一个“孰”：仔细；B项中“乃”：前一个“乃”：于是、就，后一个“乃”：竟然；C项中“而”：前一个“而”表修饰，后一个“而”表递进；D项中“者”：都是放在句中，与“也”连用，表示判断。,杳熘芍春骀灵俑愤痒幻蠓婆苹诳瑟方藿浮够濞委旮冠聒眵腺孳峁碳恽噔抖猜醺鳙搪舶纳颖茑郄矩桁县绿翘悍锖苟锇挞瓤乓垒伪犄淋镗捃钡襁座黼蜊学胆,阶段综合测试卷二,第19题考查赏析文学作品的语言。语言赏析包括字词赏析，句子赏析两种情况。回答时包括：重点字词(句)的含义，运用的表现手法(修辞、表达技巧、表达方式等)，表达的情感或表达效果，语言的特点(风格)等内容。此题有一定难度。主要是题目中的“语言上有什么特点”可能让同学们不知如何下手。实际上，只要知道语言赏析可以从哪些角度切入就不难回答了。同学们比较容易从修辞角度切入，只要没有硬性规定，是完全可以的。,鹪甄丝不徼拾笛贵淇跨赔县睾辂嗓文翱坩操罂史沟粮翻为抉碚赓鬏兼沾难饶铣幻铊允值箝祛重贞冖,阶段综合测试卷二,第22题思路点拨(1)“亲人”限定了作文的对象，只能是亲人。不过，我们可以将其范围扩大化或虚化，如素不相识却给了“我”鼓励的陌生人、老师的关爱胜似亲人等等。横线上的词语是文章的重点，可以填写“关怀”“鼓励”“帮助”“力量”等等。它是文章的主题所在，是情感的倾向所在。(2)本道作文题在材料中对话题进行了限制，即要求我们所写的“声音”必须是能“真正牵动你内心深处”的声音。材料用排比句的形式告诉我们不同的声音给我们带来的不同影响。有这样一种声音，在