以德育人是大根本

说给爸爸妈妈的话：以德育人是大根本从一般认识上看，家长们对德育是重视的，都希望自己的孩子是一个有道德的好人。我们从调查中发现，家长同意“孩子从小应该德、智、体全面发展”的占85%，认为“孩子智力开发最重要”的不足10%，然而，当我们把德育、智育、体育、心理教育分成若干细目，请家长选择选择当前最关心、最重要的教育内容时，家长们不约而同地把热点目标指向了学习。从家庭教育实际看，大多数家长也把孩子的学习问题放在第一位。重视学习、重视智育是对的，但在施教中忽视德育就是一种偏差了。为什么会出现这种偏差呢？ 首先是“学历社会”倾向的影响。改革开放以来，整个社会尊重知识、尊重人才的氛围越来越浓烈。一个人要得到满意的社会角色地位，没有文凭是不行的。正如社会上流行的顺口溜所说的：“年龄是个宝，文凭不可少”。奔文凭，就得抓学习，学习上不去，其他就谈不上了。这里的一个认识误区是：文凭与人才能否完全划等号？单纯抓学习，学习能否上去？即使上去了，能否适应未来的社会？随着教育改革的深入，越来越强调人的全面素质的发展，光抓学习，拿文凭也困难。其次是家长抓学习能抓住具体东西，而抓德育似乎很抽象，比如，孩子每天的作业，每次考试的卷子、分数，各种数学班、作文班，都是看得见、摸得着的，拿过来就能“说事”，提出要求，表扬批评。而孩子的品德习惯问题就不那么具体，不那么好抓，像孩子缺乏孝心，只能一般地说说，说了不管用，连说也懒得说了。家长一般会这样想：孩子还小，慢慢长大了就懂事、懂礼貌、懂得关心人、有好习惯了，殊不知，恰恰是放松了教育，会使孩子养成一些不良品质、不良习惯，再改就很难了。第三是家长对德育与智育的关系认识不清楚，这是最重要的原因。一些家长把品德问题与智力、学习问题割裂开来，认为品德问题可以慢慢来，只要不出什么大毛病就行，多抓学习才是最实际、最实惠的。我们不妨这样想一想，一个不懂得应该怎样做人的孩子，能有明确的学习志向吗？一个没有毅力的孩子，能够刻苦攻读吗？一个没有良好习惯的孩子，能按时认真学习吗？一个没有孝心的孩子，能自理自强，少给父母添麻烦吗？这使我们不难得出结论，一个孩子品德如何，将决定他前进的方向，是他严格要求自己追求进步的动力，也是他把学习搞好的重要保证。还有一些家长认为，知识学多了，道德品质就好了，这也是一种误解。知识掌握得多，有助于提高道德认识，但道德是需要实践的，必须进行情感培养、意志培养和行为训练，否则就会知行脱节，这一套，做一套。在我们的高等学府里出现了不少非道德现象，就足以说明这一点。因此，家庭教育的重点应该放在德育方面，不能单打一地光抓学习，要认清德育与智育的辩证关系，让孩子在学会做人的同时，走成才之路。 那么，抓德育抓什么呢？德育包含的内容很多，从家庭教育角度看，重点内容应该是： 爱国主义情感的培养教育。有的家长可能认为这主要是学校的责任，其实不然，家长对孩子有以情激情的有利条件。家长的爱国之情，对孩子是最好的熏陶。爱国主义情感是孩子走人生正路的重要精神力量。责任心、义务感的教育。这既是家庭美德的内容，又是社会公德的内容。从小培养起孩子的责任心、义务感，无论做家事，还是做公事，都能认真负责，尽自己应尽的义务。勤劳节俭的教育。勤劳节俭是一个人的立身之本。不勤劳的人是没出息的，不可能成就任何事业。勤劳节俭，相辅相成，不勤劳的人不懂得珍惜劳动成果，珍惜劳动成果的人往往更勤劳。孝敬父母、尊重长辈的教育。这是传统美德。一个有孝心、尊长辈的孩子会更严格地要求自己，努力进步，让父母、长辈少操心，也给家庭带来更多的温馨与幸福。遵纪、守法的教育。我们已进入法制社会，从小知法、守法，会运用法律武器的人，在社会上能更好地发展，开创事业。否则，可能在社会上摔跟头，甚至误入歧途。诚实、守信的教育。诚实、守信受人欢迎，受人尊敬，在日益发展的市场经济社会里，不论做什么工作，以诚实、守信获得发展才是最可靠的。弄虚作假、欺世害民的人终将被唾弃。理想、志气教育。没有理想就没有奋斗目标，也就缺乏干劲。个人的理想、志气要与社会发展需要相一致，否则早晚要碰壁。 各种良好习惯的培养。劳动习惯、卫生习惯、学习习惯、文明礼貌习惯都必须从小培养。“少成若天性，习惯成自然”。好习惯终生受益，坏习惯终生受累。良好个性心理品质的培养。从小开始培养坚强的意志品质，培养正当的兴趣爱好，培养交往能力，培养乐观的性格，培养适应社会的能力。这是万万不可忽视的教育内容。 上面列出的这些德育基本内容，家长可能感到太多不好办。其实，这些内容都是互相联系的整体，包含着意志品质培养，也同时可以进行孝