优质课教案《所见》

所见教学设计 学习目标1认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字。2正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。3理解诗句的内容，想象诗中描写的情境，感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。重点难点 能与课外的古诗积累有机、随机关联。通过朗读感悟诗歌的韵味和美好的意境。学习过程 暖场：看图猜古诗。一、诵诗句而临其境1回顾已学古诗中小朋友的趣闻趣事。（1）四时田园杂兴（范成大）：童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。（2）村居（高鼎）：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。（3）宿新市徐公店（杨万里）：儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。（4）小儿垂钓（胡令能）蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。2诗歌中展现的童真童趣，真有意思。如果得空闲，我们也可以像他们那样，在“春回大地、万物复苏”的时候（引导学生背诵识字1），“傍桑阴学种瓜”，“趁东风放纸鸢”，也可以选择“追黄蝶”“学垂纶”。而当夏天来临的时候，我们还可以去“捕鸣蝉”。二、解诗意而知其蕴所见（袁枚） 牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。su b l b chn m ln yu所 闭 立 捕 蝉 牧 林 樾1拼读生字。“所、闭”组词赛。2自由读古诗，跟读。3骑着黄牛的牧童在干什么呢歌声振林樾。理解“林樾”。（再读）4骆宾王写过鹅的歌唱：鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。这里的“歌”是“唱歌”的意思。我们也听过采莲姑娘唱过歌。王昌龄采莲曲：乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。这里的“歌”是“歌声”的意思。牧童唱歌，是轻轻地哼唱，还是放声高歌理解“振”。5牧童唱得自由自在，唱得轻松畅快。读出这种感觉。6“忽然闭口立”。 立（一字组多词）。除了牧童“立”，还有“蜻蜓立”。小池（杨万里）：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。7原来牧童站到地上来了，他想要干什么？意欲捕鸣蝉。（1）“鸣蝉”。（2）“鸣翠柳”的是黄鹂。绝句（杜甫）：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。韦应物的滁州西涧：独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。（3）蝉鸣，鸟鸣，还有鸡鸣。王安石的登飞来峰：飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。三、研诗眼而品其妙1“意欲”。引出其他诗句中的“欲”。（1）饮湖上初晴后雨（苏轼）：欲把西湖比西子, 淡妆浓抹总相宜。登鹳雀楼（王之涣）：欲穷千里目，更上一层楼。赠汪伦（李白）：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。绝句（志南）：沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。清明（杜牧）：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（2）“意欲”，心里想着要做某事。牧童“意欲捕鸣蝉”，诗人怎么知道？2“忽然闭口立”。这句诗怎么读才合适？指名读。再读。齐读。3“振林樾” 的歌声在发现鸣蝉之后，突然间小了下来，因为“怕得蝉惊”“不敢高声语”。诗人李白也曾有过这种感受。夜宿山寺（李白）：不敢高声语，恐惊天上人。4全诗诵读。课中休息：古诗新唱江南。四、探诗心而悟其情1这是一个怎样的牧童？我觉得牧童 ，因为 。2为了这么可爱、聪明的牧童，我们好好读读这首诗。3儿童的自由自在、天真可爱，最容易被诗人捕捉，因此写下很多充满情趣的诗句。温故知新：（1），也傍桑阴学种瓜。（2），忙趁东风放纸鸢。（3）儿童急走追黄蝶，。（4）蓬头稚子学垂纶，。（5）意欲捕鸣蝉，。4再学诗一首。池上（白居易）：小娃 / 撑小艇，偷采 / 白莲回。不解 / 藏踪迹，浮萍 / 一道开。（1）拍手读。（2）从“偷，不解藏踪迹”，体会小孩子的心情。（3）一首诗一段情，一首诗一幅画。都说诗中有画，如果让你来给诗配上一幅画，你会画上哪些景物？(一个小孩，一条小船，几朵白莲，一些浮萍。)（4）看图背古诗。5儿童的世界，“浪漫”是背景，“天真”是主色调，“可爱、调气”就是里面必