1.藤野先生课件

藤野先生,鲁迅,教学目标：,1、速读课文，感知文意，理清思路；学习本文选取典型事例，抓住人物的主要特征刻画人物，突出人物品质的写法。,2、理解鲁迅先生弃医从文思想变化的原因，学习他强烈的爱国主义思想感情。,鲁迅（18811936）生于浙江绍兴，原名周树人，字豫才，自第一篇小说狂人日记开始用鲁迅作笔名。,著名作品集有野草、朝花夕拾呐喊、彷徨华盖集、坟等。本文选自散文集朝花夕拾。,鲁迅生活的绍兴河埠,阅读课文提示及注释，观看录像,了解文章写作年代及时代背景。,课文写于1926年，回忆了19021906年留学日本的片段。,鲁迅留学日本的经历,1902年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像诗中发出“我以我血荐轩辕”的誓言。,1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出文化偏至论等一系列论文。,1909年8月，从日本回国。,快速阅读全文要求：1、借助课文注释和词典扫清文字障碍。,让我们来读一读，议一议,yngfimnjinwnjyyn樱绯烂熳鉴宛髻驿咽lhuygngpujxnnluji芦荟芋梗剖畸逊匿漏诘Piqyohuycuwj瞥凄杳诲抑扬顿挫深恶痛疾,绯红:,通常写作“烂漫”，绚丽多彩。,烂熳:,红色鲜红。,顿挫：,和下文的“抑扬”都是形容声音高低转折和谐悦耳。,宛如：,好象。,发髻：,头顶脑后梳成的各种型。,流言:,漂亮，这里是反语，用来讽刺。,标致：,流传的毫无根据的坏话。,驿站：,古代供传递政府文书途中换马，休息，住宿的地方。,客死：,死在异国他乡。,物以稀为贵：,把稀少的当作贵重的。,解剖:,破开,疑惑：,心里不明白，不相信,畸形:,生物某一部分发育不正常,瞥见:,很快地看一下,决意：,拿定主意,美其名曰:,（把不美的事物）美化他的名字叫。,杳:,远的不见踪影；无影无声。,喝彩：,大声叫好,请依据文章叙述中时间的推移、地点的转换，理清课文内容，列出结构简表。,朗读思考,在仙台,在东京,离开仙台,藤野先生,交流交流吧,1、“清国留学生”的生活情况,2、我在仙台的生活情况,3、我与藤野先生的交往,4、匿名信事件,5、看电影事件,6、我与藤野先生惜别,7、怀念藤野先生,在作者笔下藤野先生一出场给我们留下了怎样的印象？,目睹印象,耳闻亲见,治学严谨,生活俭朴,学者形象,藤野严九郎,记叙了与藤野先生相处的哪几件事？表现了他的什么品质,添改讲义,认真负责,纠正解剖图,严格要求循循善诱,关心解剖实习,热情诚恳,了解女人裹脚,求实精神,没有狭隘的民族偏见,治学严谨,正直热诚,在东京,所见所闻,清国留学生的丑态,修辞：夸张、比喻、反语,所感,厌恶之极，不屑与之为伍,不学无术思想腐朽,爱国,去仙台,去仙台,日暮里：,水户：,触发忧国之情,反清志士客死之地,爱,国,弃医从文的原因,匿名信事件,看电影事件,思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤,个人与祖国的尊严受到侵犯,爱,国,离开仙台，怀念先生,直抒怀念之情,热情赞颂,高度评价,怀念付诸行动,藏讲义,挂照片,写文章,怀念之情化为斗争的勇气和力量,爱,国,自我小结,两条线索,四个典型事例,一次思想的转变,两种真挚的感情,学会整理,学习本文“写人抓特征”，几笔勾勒出藤野先生外貌的白描手法，写出自己的外貌或典型性格特征。,请同学交流，大家根据所写的特征，推断这是哪位同学？明确为什么猜（不）中的原因。,写人必须抓住特征。,猜猜我是谁,语文活动,学习目标：,1、研读精彩语言，体验反思，理解课文主旨。,2、学习品质，感悟情怀，培养自身情操。,第二课时,副词对表达思想感情的作用,“东京也无非是这样。”,表达了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛的强烈厌恶。,“只不过”的意思,语言品析,大概是物以希为贵罢,他们也何尝不酒醉似的喝采,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,用心体味,似有此事，但不完全肯定,与句末语气的“罢”合用，以诙谐的口气猜测在仙台受“优待”的原因，带有弱国国民的辛酸。,大概是物以希为贵罢,他们也何尝不酒醉似的喝采,与“不”连用，以反诘的语气加强肯定。,说明他们无一例外的幸灾乐祸，麻木不仁，强烈的表达了作者对反动派长期统治下的人们精神麻木的痛恨。,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,表明事实并未出现，不过是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的。这就强烈的表现了作者对藤野先生的怀念。,布置作业1、课后练习二2、学习本文抓住主要