计量经济学期末考试试题B卷

诚信参考，考试舞弊将带来严重后果！教务办填写 年 月 日考 试 用学院： 专业/班级： 姓名： 学号： 座位号： 装 订 线 内 不 要 答 题 湖南师范大学历史与文化学院2017-2018学年第一学期文产专业2016年级 计量经济学课程期末考试试题课程代码： 考核方式: 闭卷 考试时量：120分钟 试卷类型：B 题号一二三四五六七八总分合分人复查人应得分100实得分得分评卷人复查人一、选择题（每小题2分，共20分） 1计量经济学是下列哪门学科的分支学科（ ）。 A统计学 B数学 C经济学 D数理统计学2. 同一统计指标按时间顺序记录的数据列称为（ ）。A.时间序列数据 B.横截面数据 C.修匀数据 D.平行数据3变量相关关系之间可以分为两大类，它们是（ ）。A函数关系与相关关系 B线性相关关系和非线性相关关系C正相关关系和负相关关系 D简单相关关系和复杂相关关系4.下面属于横截面数据的是（ ）。A19912003年各年某地区20个乡镇企业的平均工业产值B19912003年各年某地区20个乡镇企业各镇的工业产值C某年某地区20个乡镇工业产值的合计数 D某年某地区20个乡镇各镇的工业产值5在修正异方差的方法中，不正确的是（ ）。 A.加权最小二乘法 B.对原模型变换的方法 C.对模型的对数变换法 D.两阶段最小二乘法 6在模型有异方差的情况下，常用的补救措施是（ ）。A.广义差分法 B.工具变量法 C.逐步回归法 D.加权最小二乘法7. 完全多重共线性产生的后果包括参数估计量的方差（ ）。A.增大 B.减小 C.无穷大 D.无穷小8. 多元线性回归模型的“线性”是指对（ ）。而言是线性的。A.解释变量 B.被解释变量 C.回归参数 D.剩余项9. 如果每两个解释变量的简单相关系数比较高，大于（ ）时则可认为存在着较严重的多重共线性。A. 0.5 B. 0.6 C. 0.7 D. 0.810.在由n=30的一组样本估计的、包含3个解释变量的线性回归模型中，计算的多重可决系数为0.8500，则修正的可决系数为（ ）。A.0.8603 B.0.8389 C.0.8655 D.0.8327得分评卷人复查人二、判断题（每小题1分，共10分）11.随机误差项和残差项是一回事。（ ）12.给定显著性水平a及自由度，若计算得到的值超过临界的t值，我们将接受零假设（ ）13.利用OLS法求得的样本回归直线通过样本均值点。（ ）14.判定系数。（ ）15.整个多元回归模型在统计上是显著的意味着模型中任何一个单独的变量均是统计显著（ ）16.双对数模型的值可以与对数线性模型的相比较，但不能与线性对数模型的相比较。（ ）17.为了避免陷入虚拟变量陷阱，如果一个定性变量有m类，则要引入m个虚拟变量。（ ）18.在存在异方差情况下，常用的OLS法总是高估了估计量的标准差。（ ）19.识别的阶条件仅仅是判别模型是否可识别的必要条件而不是充分条件。（ ）20.如果零假设H0：B2=0，在显著性水平5%下不被拒绝，则认为B2一定是0。 （ ）得分评卷人复查人三、名词解释题（每小题2分，共20分）21解释变量22被解释变量： 23外生变量：24滞后变量：25计量经济模型：26相关关系：27最小二乘法：28总变差（总离差平方和）：29剩余变差（残差平方和）：30样本决定系数：得分评卷人复查人四、简答题（每小题4分，共20分）装 订 线 内 不 要 答 题31. 随机误差项包含哪些因素影响？32. 令kids表示一名妇女生育孩子的数目，educ表示该妇女接受过教育的年数。生育率对教育年数的简单回归模型为（1）随机扰动项包含什么样的因素？它们可能与教育水平相关吗？（2）上述简单回归分析能够揭示教育对生育率在其他条件不变下的影响吗？请解释。33. 多元线性回归分析中，为什么要对可决系数加以修正？ 34. 多重共线性对回归参数的估计有何影响？35.多元线性回归分析中，为什么在做了F检验以后还要做t检验？装 订 线 内 不 要 答 题得分评卷人复查人五、计算分析题（共30分）36. 根据我国19852001年城镇居民人均可支配收入和人均消费性支出资料，按照凯恩斯绝对收入假说建立的消费函数计量经济模型为： （20分） ； ；其中：是居民人均可支配收入，是居民人均消费性支出要求：（1）解释所有变量的含义；（2）解释模型中137.422和0.772的意义；（3）简述什么是模型的异方差性；（4）检验该模型是否存在异方差性；37.在研究生产中的劳动在增加值中所占的份额（即劳动份额的变动时，有以下模型：（10分） 模型A： 模型B： 其中，Y为劳动的份额