让爱国主义走进英语课堂

让爱国主义走进英语课堂【摘要】新课标理念要求我们必须面向全体学生，但是往往在教学过程当却很难做到这一点。由于学生认知水平，学习能力的不同，因此在英语学习中产生了一定数量的后进生，这个时候就得加入一些情感因素转化这些后进生。在九年级的英语教学当中我实践一些转化后进生的措施。效果是明显的。在英语课堂中，创设一些情感氛围，让他们在这种学习氛围中学会合作，探究。进一步体验集体荣誉感成就感。本文试分析了中学英语后进生的形成原因，进而提出转化后进生的一系列策略。后进生不是一成不变的，只要我们运用恰当的教育转化方法，就一定能使后进生转化为优秀生。【关键词】情感因素 英语后进生 转化策略 成功【正文】 作为一名英语教师，向学生传授英语知识，培养学生听、说、读、写的基本技能；解疑释惑，帮助他们排除英语学习过程中遇到的困难，责无旁贷；将道德教育融入英语教学，同时也不容忽视。传道、授业、解惑，三位一体应是教师在从事教学过程中要努力做到的。将学习英语目的教育与爱国主义教育结合起来。给初学者上第一次英语课，我总要提这样的问题：“为什么要学英语？”同学们自然是各抒己见。其中有不少答道：英语是世界上通用的语言，许多国家特别是发达国家大都说的是英语以及掌握现代科技知识必须要懂英语等等。我进而又问：为什么是英语而不是汉语有如此殊荣？世界上使用汉语的人数最多，但汉语为什么没像英语那样具有如此大的国际影响？学生们哑然。于是我就给他们讲述“日不落的大英帝国”的嚣张；讲述“几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银”的大清帝国的软弱；讲述北美殖民地的独立等。我告诉学生：英语之所以运用广泛影响深远主要因为早期英国殖民者对亚、非、拉广大地区进行军事上、政治上、经济上的侵略进而渗透到生活的各个领域造成的。我们学习英语就是为了更好地向发达国家学习，在瞬息万变的信息时代争取主动，把我国建设成繁荣昌盛的社会主义现代化强国。第一堂英语课成了我对学生进行爱国主义教育的政治思想课。我觉得很有必要，且非常值得。我们学任何一门课程都有目的性，各科任老师都可根据所教专业的特殊性加强目的性教育。将它与祖国的关系联结起来，以此激发学生的学习积极性，也可算是一种教学尝试。 何为后进生呢？在教育大辞典中，对后进生是这样描述的：后进生是思想品德发展上距离教育目的要求比较远，在思想行动上存在较多缺点，落后于一般的学生。又何为英语学科中的“后进生”呢？与其他学科的“后进生”有着许多的共同之处。我认为，英语后进生指的是在英语学习方面距离教学目标较远，达不到教学目标对该生年级段所提出的基本要求的学生。他们学习成绩不好不是智力方面的原因，往往是非智力因素造成的，如一些偏科严重的学生，数理化拔尖而英语是零。许多英语基础不好的同学也迫切希望能够把成绩赶上，但却时常被不良习惯和薄弱的心理缺陷所压倒。他们因此认为自己不是学习英语的料，就开始灰心，厌学，放弃，慢慢形成后进生。所以在英语教学中，后进生的转化成功与否，不仅取决于他们的注意、观察、记忆、思维等智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等情感因素。而积极健康的情感能降低他们学习的心理压力，提高他们学习兴趣和独立学习的能力，从而提高他们学习的质量。相反消极情感会使他们失去信心，而处于抑郁状态之中，会导致其越学越差，达到不可收拾的地步。因此在转变英语后进生的教学中，教师要重视情感因素的重要作用，努力营造良好情感的氛围。不断激发他们学习英语的积极情感和兴趣，从而提高他们英语学习的质量，进而使他们赶超学习优秀的学生。1英语后进生的成因11学生自身的不足(1)学习动机、目的不明确：学习动机是学生主动积极参与学习活动的根本推动力，也是提高课堂教学效果的重要保证大多数英语后进生的学习动机不明确他们没有树立起“我要学”的思想，对大量语言知识的识记与应用训练没有参与的欲望(2)缺乏科学的学习方法：英语学习后进生大多没有掌握英语学习的规律学习英语是一个循序渐进的过程，必须通过“听、说、读、写”四方面一定数量的训练，学生才能掌握相应的词汇、句型和语法英语学习对语音、词汇的识别和记忆；对语言的联想和内化是很重要的内功，没有习得这种内功，英语很难学好。(3)意志力薄弱不能迎难而进学习英语：英语学习后进生常常表现为缺乏克服惰性和困难的意志力缺乏学习的持久性当他们遇到较难的单词或课文，就会产生畏难情绪12家庭教育的缺失一部分学生生活在有缺陷的家庭中I有的家庭父母整天忙于工作对孩子的学习疏于督促引导，行为放任自流有的家庭过于溺爱孩子，孩子不能面对困难有的家庭缺乏亲情，孩子性情孤僻。没有学习兴趣，行为散慢13学校教育的缺陷应试教育模式，促使学校过分追求升学率或重视考试分数；促使教师把教学重心放在学生能考好成绩上。部分英语教师缺乏足够的教法革新意识，教师只注重知识传授。不注意能力培养；只注重讲解，不注重语言实践。长此以往，学生会产生厌学情绪14学习英语的语言环境缺乏 语言学习环境对语言的学习起着制约作用儿童可以在语言使用的环境中自然习得母语。中学生要高效地习得英语缺乏的正是像母语那样良好的语言环境。创建良好的英语学习环境和外部学习条件这将会提高学生的学习效率2后进生的转化措施 在今年九年级的英语教学实践中，本人是从以下几个方面着手转变英语教学中的后进生的，并取得了良好的效果。一、主动与后进生沟通情感，和他们建立融洽的师生关系，激发他们的学习热情。情感是学生接受教育的前提，作为英语教师对后进生要怀有真诚的感情，他们才会自觉接受教师的教诲。在课内外我们要真诚、和蔼地对待他们；同时在课堂教学中我们还要有独到的教学艺术，教学技巧，别具一格的教学方法和手段及较高的驾驭课堂教学的能力。这样才能赢得他们的敬佩和爱戴，从而与他们撞击出师生间情感的火花。要与他们建立融洽的师生关系，需要通过平时点滴，不断地增进。我们要利用空余时间多和后进生进行情感交流，要了解在当今社会下他们的自我意识强、知识面广、接受能力强的特征。用情感去感化他们，成为他们的良师益友。在英语教学中我们还要做到“三不主义”即无论我们所面对的学生有多差，从不给他们打坏分数；从不向他们的家长告状；从不在课堂上严厉指责他们。永远都以积极鼓励为主。在与后进生相处的日子里，作为英语教师的我们要把他们看成自己的朋友，去亲近他们，关心他们的衣食住行，了解他们的学习情景，并及时做思想工作。经常用一些取得成功的人物刻苦学习的感人事迹和学习经验来启发他们，增强他们学习的动力好战胜困难的勇气。与他们的关系就会自然而然地融洽起来。在课堂上耐心启发，多用“please 、 thank you 、 very good 、 never mind 、 try again、I think you can do it、Try your best and you can make it ”等礼貌、鼓励的用语，消除他们的恐惧和顾虑，不怕出错误，大胆参与课堂活动。同时，他们的积极情感也会激发教师的工作热情和干劲。达到师生共鸣，从而产生出教与学的巨大魅力。二、深入了解、关心、爱护学生 成绩越差的学生,自尊心越强,其自卑感亦强。他们听惯了批评声,心理上往往有一种被老师、同学瞧不起的感觉。因此,教师应该主动地去关心、爱护他们,关心他们的日常生活,了解他们学习困难的原因,用自己的情感去点燃他们心灵的火花,增加感情投入。总之,在英语教学中不断探索、培养学生的非智力因素,使学生从“要我学”向“我要学”转化,英语教学质量的提高指日可待。 三、让后进生体验成功的喜悦，激发他们的求知欲。成功感是英语学习中非常宝贵的情感体验，它能极大地激发后进生们的兴趣和求知欲。教师应不断地为他们创设成功的机会。让他们更多地体验到成功的喜悦。我们对他们还要有宽容的态度，多鼓励多表扬后进学生，为他们设置较容易的问题，让他们多次体验到成功，使他们体验到学习英语的乐趣，从而激发出他们学习英语的情感和兴趣，进而使他们在英语学习中变“厌学”为“乐学”。四、帮助后进生排除心理障碍，使他们树立自信心。作为英语教师要了解后进生“差”的原因，对症下药，帮助他们排除心理障碍，使他们树立自信心。我们还要创设各种机会，让他们获得成功并及时捕捉闪光点，对他们点滴进步都及时给予鼓励。实践证明：作为一名英语教师应具有丰富的情感，教学中才能善于运用情感教学法，才能有效激发后进生的学习兴趣，建立起他们健康、良好的心理定势，促进他们的真正转变和进步，从而全面提高我们的教学质量。五、加强与后进生家长的合作，共同监督后进生的变化情况。教师是沟通学生与家长学习方面的桥梁，作为教师要及时与家长沟通并反映孩子的学习情况；作为家长，也应积极与教师配合，共同监督从而使学生养成良好的学习习惯，形成良好的意志品质。英语是一门语言，如果我们把英语学习比喻为一座大厦，那么词汇是建筑大厦的砖瓦和基石，语法是建筑框架，语音是砖与砖之间的粘合剂，而学生是建设者，教师是工程师。要建好这样一座大厦光靠工程师的指挥和建设者的努力是不够的，家长可以为大厦的建造添砖加瓦，使大厦更加坚固。中学生处于青春期，自我控制力差，贪玩，有时玩得热火朝天，影响功课。像这样的情况，教师可以和家长商量控制孩子的玩耍时间，给他们放松的空间，当然，适当的学习压力还是必要的，这样才能起到一举两得的作用。家长除了要督促孩子的学习之外，也要对孩子进行德育教育，防止孩子与社会上的不良人员接触，避免思想被消极因素左右。相信在家长与学校的相互配合下，后进生