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发现每个学生的闪光点 班主任要善用赏识教育北戴河四中 王玉玲 邮编： 聋人博士周婷婷的成功教育案例，给家长们提供了可操作的依据，同时赏识教育的春风也吹进了学校这个教育圣地。作为班主任老师对于每一个孩子起着不亚于家长的教育责任。俗话说没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。那么我们是不是也可以说没有教不好的孩子，只有不会教的父母；没有教不好的学生，只有不会教的老师呢？赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人情味、富有生命力的教育。人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和爱，就精神生命而言，每个孩子都是为得到赏识而来到人世间，赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处，逐步形成燎原之势，让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒。哲学家詹姆士精辟地指出：“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。”热情、向上的中学生更是如此。教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美也是实现以人为本的有效途径之一。教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。 作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。 我们班上的肖旭同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生。很长时间，我几乎没注意到她的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改变了我对她的看法，好象也改变了她自己。那是一个中午，我站在班级门口，看着走廊里来回走动的学生，无意中发现走廊里撒了一些纸屑，许多同学说着笑着绕着而过，好象没有注意到地上所撒的纸屑。这时，肖旭同学走了过来，告诉大家不要踩了，然后急忙跑回教室拿来清扫工具，将纸屑扫净，又用拖布拖了一遍。我被这一幕感动了，回教室后，立刻在班级表扬了肖旭同学，并尽力赞美了她关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现肖旭性格中闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现她变了，上课特别认真，作业完成得尤其好，学习成绩也有了很大的提高，还被同学们选班级卫生委员。这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。 实践使我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和
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