《清平乐·村居》教学课件

,清平乐村居,清平乐村居作者：辛弃疾,辛弃疾（1140.5.281207.10.3）原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。主要作品：青玉案元夕菩萨蛮书江西造口壁永遇乐京口北固亭怀古等。,走近作者,学习目标,1.会认本课2个生字，会写6个生字。(重点)2.能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。(重点)3.借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境，使学生从中受到美的熏陶。(重点),听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。,请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。,自读提示,指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。,检查自读情况,豆开,锄,chb,剥,锄头,锄强扶弱,ch,锄豆,剥皮,b,剥开,锄,生吞活剥,剥,剥,读一读下面的句子，看看你有什么发现？最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,.,注意加点字的读音！,加点的字是多音字！,【清平乐】【村居】【吴音】【相媚好】【翁媪】【亡赖】,同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读w。,这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。,词牌名，“乐”这里读yu。,词题。,指相互逗趣，取乐。,试着把词语和意思连起来！,老翁、老妇。,茅,檐,翁,锄,赖,剥,茅檐,书写指导：矛字上边横撇要扁小、末端有一点，下边的横要长，竖钩的竖稍有弧度。,茅,mo,结构：上下,组词：茅舍名列前茅,造句：大风过后，这座草屋的茅檐被吹坏了。,音序：M部首：艹,茅檐,书写指导：左窄右宽，詹字要紧凑，厂字竖撇要长、下边的八字要小，言字上横最长。,檐,yn,结构：左右,组词：房檐飞檐走壁,造句：大雨来得太突然了，我急忙躲到茅檐下避雨。,音序：Y部首：木,老翁,书写指导：公字要扁、撇和捺分开，羽字稍宽、右边习字的折竖稍长、行笔有力。,翁,wng,结构：上下,组词：富翁塞翁失马,造句：小河边，一个老翁正在悠闲地钓鱼。,音序：W部首：羽,锄豆,书写指导：三部分都要窄、要紧凑，钅旁的撇要长、三横都短，力字的撇要长。,锄,ch,结构：左右,组词：锄草锄禾,造句：烈日下，爷爷正在田里挥汗如雨地锄豆。,音序：C部首：钅,无赖,书写指导：束字要窄、口字要扁、居中、下边撇长点要小，贝字的撇行笔要轻点有力。,赖,li,结构：左右,组词：依赖百无聊赖,造句：小强是我们村有名的地皮无赖。,音序：L部首：贝,剥开,书写指导：扁框上边两横要短、下横要长，下边与水字不同、竖钩左右四笔要紧凑。,剥,bo,结构：左右,组词：剥花生生吞活剥,造句：妈妈把桔子剥开皮给我吃。,音序：B部首：刂,清平乐村居【清】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。,这是一首宋词，“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，是词牌名，“村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。,你如何理解这首词的题目？,茅檐低小，溪上青青草。,醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？,诗人开篇用白描手法，勾出“茅檐”“溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着吴音，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详。从“媚好”看出他们生活的愉快。,前两句诗词描绘了哪些景物，有何特点？,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。,最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,刻画了锄豆的大儿子，编鸡笼的二儿子，剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”字不单解，作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为祥和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”字使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮可爱的劲儿和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。,后两句刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧”用的好不好，为什么？,一、时间上：词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。诗从诗经开始就有。二、题目方面：诗是自由取题目的，词必须有词牌名。三、词最主要的特性是音乐性。四、形式方面：诗句式整齐划一，而词又叫长短句。五、风格意境方面：诗比较庄重，而词比较妩媚。,以宿新市徐公店和清平乐村居为例，说一说诗和词的区别。,三首诗表达了作者对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。,这三首诗表达了诗人怎样的思想感情？,茅檐低小溪上青青草翁媪大儿、中儿、小儿,环境,人物,美,怡然自乐,和谐向往,清平乐村居描绘了农村一个五口之家的生活画面，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的向往。,我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，