处理英语课后练习题技巧

处理英语课后练习题技巧陈明明英语习题讲评课是指在完成和练习之后对英语试卷或英语习题进行分析、讲解和点评的课型，是英语教学过程中不可缺少的环节。其目的不仅仅在于澄清某个问题的正误和对习题进行单纯的分析，重要的是在讲评中要给学生讲解大体的基本思路，使学生逐渐掌握答题的基本方法和技巧并建立更清晰、更完善的知识网络。一、英语习题讲评课前英语老师的准备1.英语讲评课前英语教师既要认真分析、研究习题、弄清习题中知识点的分布情况、习题的难易度，也要认真统计和分析学生的答题情况，一方面要掌握学生在各考点的得失情况以及典型错误；另一方面还要按人按题统计好学生的得分情况和出错人数，及时建立学生知识及解题情况档案。2.根据习题分析与数据统计情况，英语教师必须认真备好英语讲评课。英语讲评课必须坚持“两备”，一备内容，讲什么，哪些该讲，该着重讲，哪些不该讲或略讲，仔细查阅学生的答题情况，把学生在试卷或习题中的典型错误，常见错误及普遍性的问题都列出来，在黑板上演示给学生，就如何让他们自己当医生来诊断病症。所有这些教师在上课之前都要认真备课，做到心中有数。二备方法，即英语教师讲评习题的方法和所教给学生的解决习题的方法，这些方面，英语教师既要照顾成绩好的学生，也要照顾学困生。二、英语习题讲评课中学生是主体英语习题讲评课不是教师从头讲到尾，而是要突出学生主体，培养学生的积极参与意识。笔者在课堂上曾采取过步骤：1.自主思考上课一开始，教师可以把答案抄写在黑板上，要求学生将自己做错的题目用红笔在旁边写上正确的答案。然后教师会给上一定的时间让他们自己去独立思考。不仅要使学生知道正确的答案，而且还要问为什么，他们解题的思路、方法和技巧给弄清楚。对于思考之后还不能解决的问题可以到一个环节。2.小组讨论在这个环节中，各小组成员对未解决的问题发表自己的意见，相互请教，相互帮助，都必须谨记小组讨论时要踊跃发表各自的意见，积极吸纳他人的意见，以便高效达成最终的自己知道正确答案、知道为什么、清楚解题思路方法技巧和能自己解决问题的目标。但是，在这个环节中依然还会存在未能解决的问题或没有把握的问题，将留到下一步。3师生交流，英语习题讲评课的关键环节各个小组将没有解决的问题提出来，这时全体同学和教师一起来解决。教师的讲解不一定要非常的透彻，有时要顺着学生的思路进行，有重点、有目的、有区别的讲评，充分挖掘习题中隐藏的各种信息。在讲评过程中做到：第一紧扣命题思路。要针对考评的知识点，知识的布局思路、分配比例及每个知识点是从什么角度来考察的等注意给学生讲清楚，使学生能够明确解答问题所必备的知识，认清自己学习中的不足，以便查漏补缺，确定今后的学习目标和努力方向。第二紧扣答题思路。讲评要给学生讲解答题的基本方法和技巧，每个英语习题都有一两个关键词或题眼供学生着手，通过这些关键词或题眼，引导学生分析和找出与之相关的知识点和语言点，把这些知识点和语言点在黑板上或脑子里编织成一张知识网，再把这个知识网按照教师要讲评且得出答案的思路逐一理顺，呈现给学生，再次引导学生重温此思路，以便加深理解和记忆。这个过程中，教师还要指导学生根据各自实际需要做好笔记。初中英语习题所要考察的知识点一般不会经历太多的曲折才能得出，基本都是一眼能看出答案来，也有需要依据关键词或题眼稍加推理和联系才能得出（笔者个人认为：需要相对复杂推理才得出结论的习题，教师大可不必讲评，因为中考英语试题不是太过繁琐复杂的）。第三紧扣学生答题时可能会产生的错误思路。讲评时，要帮助学生分析错误原因，即分析导致学生对习题进行错误分析从而得出错误结论的原因，帮助他们从中吸取教训。三、英语习题讲评课后的练习巩固英语讲评课结束后，还必须对此进行巩固，因此需要有巩固练习。但练习内容应包括对原有知识的补充和拓展，对原有知识的灵活运用，甚至是某些错题重现。形式要多样化，可以是选择题、填空题、问答题、单句改错题、句型转换题、汉英互译等等。笔者觉得在这样的习题讲评课中，学生从“被动地听”转入到了“主动地学习”中来。学生通过自主思考与感悟，合作讨论和相互交流去弄懂一些题目比听教师讲解效果还要好。总之，一节好