点亮孩子的心灯营造书香班级.docx

点亮孩子的心灯，营造书香班级一学期去也匆匆，回眸时，辛劳中又充满着浪漫和幸福的光彩，因为我看到孩子们在阅读的道路上迈出了可喜的一步，一盏盏心灯被点亮，他们学会了关怀，学会了分享，喜欢上阅读，喜欢上这个班级开学伊始，看着一张张可爱的脸庞，我感受到的是孩子的天真无瑕。面对着一群一刻也不想安静的小猴们，我也是颇为头痛。是板着面孔经常训斥，严厉有加，还是如春风慢慢滋润、严柔相加。几夜的辗转深思，我为自己的本学期的工作理出一个清晰的方向和目标，我决心要当好一名猴子王。“亲其师，才能信其道”，我一直认为只有博得孩子的喜爱，深入孩子内心的教育，才能受到成效。平时关注个体孩子的言行，适时地面对面地交流，有针对性，也可以让孩子产生亲切感和信任感。而面对全班的正面引领，却能为孩子的精神成长指明方向。所以我结合一年级孩子的年龄特点，采取情境教育法和赏识鼓励法，让孩子在具体的情境中，无声地在接受教育。一、儿歌指引法。儿歌短小精悍，读起来朗朗上口，好记易背。我找了一些行规方面的儿歌，还自编了一些日常行为方面的儿歌，让孩子们读、背。熟记于心，才能应用于形。空泛地与孩子讲要求，只能是孩子耳边风，过而无痕。开学初，背诵了不少的儿歌，也让学生明白了小学的要求，也很快地适应了小学的生活。二、故事教育法我不知道这学期给孩子讲了多少、读了多少优美却给人无穷启迪的故事。这些故事有书上的，有根据真实事例改编的，有自己编造的你真好让孩子懂得不能自私、霸道，只有与人友善，才会拥有很多朋友，；你看起来好像很好吃让孩子明白要学会爱人，在孩子的内心种下爱的种子；淘气包的故事让孩子知道老师和父母的苦心和付出，明白了要用一颗感恩的心去生活；危险游戏让学生明白要文明游戏，增强自我保护意识这些故事以它深刻的精神内涵呼唤着孩子人性中最柔软的部分，默默地影响着孩子，指引着孩子，改变着孩子。三、阅读熏陶法。我们老师都应该是牧羊人，让我们的“羊儿”有一片精神生长的原野。环境是无声的课堂，让孩子沐浴在书香里，浸润在文化中，丰富心灵生活，陶醉在读书的愉悦中。我要为孩子开启阅读的大门，让孩子爱上阅读，让读书成为他们的习惯。晨诵、午看、晚读，就成了我和家长携手同做的事。每天的晨诵，我精心地组织着，用他们喜欢的形式去诵读，在这些充满童趣的诗歌中，放飞它们的心灵；每天的午看，我积极引导，给他们贴红花，多表扬；让我欣喜的是很多家长晚上一直坚持为孩子读故事。让孩子走上阅读的路，让孩子在文学的“芳草地里”流连忘返，让孩子的身心尽情舒展，让孩子的童年更加有滋有味，沿途风景无限。四、赏识教育法。世界上没有两片相同的绿叶，每个生命都是独一无二的。不管是父母还是老师，我们都要坚信每个孩子都能成为最好的自我，就像黄山上的松树，千姿百态，美不胜收。赏识教育就是从生命的角度切入，为孩子的生命自豪。这就要求我们在教育孩子时，一定要以赏识的眼光看待孩子的成长，在成长中多给孩子以肯定，鼓励，让他们体会到成功的喜悦。刚开学，由于学前家庭方面对孩子的教育程度的关系，孩子各方面存在着差异性，我们要用发展的眼光看待孩子，在孩子取得进步时多表扬；在孩子灰心时多鼓励，让孩子感觉，他在老师的心目中同样被重视，老师是爱他们的。没有爱，就没有教育，爱会让你和孩子更亲近，爱会让孩子热爱学校生活，热爱学习。一学期时间不长，我看到了自己在孩子身上的付出和努力有了回报，感到无比的欣慰。孩子们学会说谢谢，学会了表达对别人的爱。侯博自小和奶奶生活在农村，刚入学时特别霸道，喜欢搞恶作剧，欺负别人。在我和家长的配合下，他变得越来越懂事。那天中午的情景历历在目。放学再见时，侯博走到我的身边，把他的伞递给我说：“老师，下雨了，伞给您用。”我笑着说：“孩子，谢谢你，老师带伞了。”小小的他又叮嘱我说：“老师，走路当心路滑