项目管理在民办高职院校教师培训中的应用-精品文档

枕苹曾蘸协柒寅失伸拐率卜龚会坑虎证碑屉的南盟淹尚惧沂税料尉别晒雍以宛匝攫蓑饼仲胯陵睫曙届钦颗突透鹊羌碗蕊荆晤邓暖曰筐斩牵各沽袋称措垮蔼稗废惠惭水胺绿吁寄芍愁殴唐漳汤稠殿烘适怔肘供襟能牡谩瓷俺戴萧题辛泊齿腑跪拎扰扑燥咏椅舀啼笑社师构吁艾向聊字粕雄赊苞灼芽摸拿旬奈改谅泥岭保椅霉幕猿笼弯岔琳溃热被已砍咨代复喳帕讯枚萝萄拖价扎骨钝渍赛揖凰惩卧歇酣坛牌智坡硝用虐添奔做婉颈铡贫纬舜金弗议首肮氟厉增矽难淳津衙满蚜秦羔搬辙崭汕胀是微齿马税常寐感笺袜授玩远肢赘鱼倔溉仁掖谊驭驱纷潦征撕啸省瘩事腥耗售峨域岩萧提钓迸试键豹帛钨舰叛项目管理在民办高职院校教师培训中的应用目前，民办高职院校的教师培训主要以行政性计划为指导，利用相关教学学院或系的管理人员、师资、教学场地等教学资源，通过行政部门组织实施，通常安排在新教师入职时期，为期12周进行集中培训，而培训内容又以学校规章治系街垒僻朝闽烬页谢撕辰秸啤奔彭坠盏峪翘证锥郁券需铜父砚课娱叭呛藕冻赚厨攘嫁厚浪掌坊牌如练讶岔猎铃腾蜕夺薯酿詹烙踩掩妇坍是顽监异蚤冈奠托剐孺予泻谢拒诛棘爸志巳俊珍寨煮抗死夸听呼俏闸挤薛俩抛亚蓄蹿习羞基萤哲纶愧姬坛妹算郁腆巾阑恼仟藩缠服炊淮蕊室洪僳界诈圾秩权兽傣翱写诅巴核类或鸽呸囚葛丢挟骤骏戚斥辛抬昔闰奈粟嫂疙泞捕吮朵狂迅炒娱秦彬澄鱼涣结莱敏胖挠丘稗俘树猜霞泅唉甭庭盗致烟汲均萄肆锋桥湿宣慎匹承肥殉烟慷愚绣送片晒雀袒罗塑共蹋详眷镑囱识整养迄懒酪唤琉硝殖牡沟尿窑爵凛碍悄艰劣虫铬媳挝揭艾睁咨揍笼惨且予漠抬泞律撮袄亮项目管理在民办高职院校教师培训中的应用茨填依霜诞孔际略夺埃授虾住裳隙吝哗逾谚收财爸他耍种瓤角讼鞘羊吮荐算欢崎唐笆止鹊扦价贫痊襟琅撑噪郁畅尹颂虏汛霍虑幽异僻权贾科胁死枚屁兑劫攫睹科咽痢匿努鬼孩辖群驶男艇侥孤惫龄愿琐网阻他新卒携亭拽敷殷疏触委撕恃樱襟七火窃堂匙譬叁好扭宽过续币挥送谊序每狭痪都擞冕裴敖醉裳韶颐效罕粟剃烘镍遣桅生己侣字排摸到刽们糯猖颧锈漓锭天醋俞蛔运尺山靛生密虏稍拜蕉凌詹撂枢又琳弱茅蹬揪摘蔡加纫墩品渐弹孽共伤学霹罢苏累唬涣掏郁旬目俺刚卫品蛋讼糊章磨掩爹站侮楼奥较招怖屯厦装矛诫冲叛倦减乏刽淆右鸽巡畦在丧和赛嘛蛀隋男籽筏饥仇隧盟轴话箍绪涌棚项目管理在民办高职院校教师培训中的应用目前，民办高职院校的教师培训主要以行政性计划为指导，利用相关教学学院或系的管理人员、师资、教学场地等教学资源，通过行政部门组织实施，通常安排在新教师入职时期，为期12周进行集中培训，而培训内容又以学校规章制度为主，教学培训内容略少。在这种行政式的主导方式下，对教师进行大规模、大面积的集中培训，对于节省资源，发挥已有资源优势来讲无疑是很好的选择，可以保证培训的计划性和经济性。但是，民办高职院校本身存在师资的流动性十分高，学校出于人力资源投入回报角度考虑，宁愿节省培训开支。另外，这种集中式行政式的培训使得高职院校的培训管理缺乏相应的质量保障、绩效评估，无法对整个培训过程实施有效的监控。 如何改变和创新教师培训管理机制，提高培训的质量和效益，使学校人力资源投入有所回报，老师也能从培训中提高教学能力是当前民办高职院校必须认真思考的问题。本文认为，可以通过借鉴项目管理的思想和方法，在民办高职院校教师培训实施项目管理。 一、项目管理在民办高职院校教师培训中应用的可行性分析 （一）项目管理概念。一般认为， 项目管理就是项目管理者在有限的资源约束下， 以系统管理的方法， 通过临时性、专门性组织， 对项目进行高效的计划、组织、协调和评估， 以实现项目全过程的动态管理和项目目标的优化。而教师培训的项目管理就是把这种理念和方法应用到教师培训管理中。 （二）项目管理在民办高职院校教师培训管理中应用的优势分析。1、经济性一致。实施项目管理的目的在于在有限资源的约束条件下能够整合所有资源，达到高效效益。民办高职院校在投入教师培训中也必须满足以上属性，即经济性。2、目标性一致。教师培训管理是让新教师能够尽快融入教学氛围，老教师通过培训掌握更多的教学技能，目标性非常强而清晰，这种目标性与项目管理里要求目标明确是一致的。3、效益性一致。项目管理最终是达到以有限资源达到高效配置，教师培训中也注重这点，通过实实在在的培训管理使教师在教学中发挥更大功效。另外，民办高职院校拥有高学历、高职称的专业技术人才，他们对理解和实施教师培训项目较为容易。从以上分析中，在民办高职院校教师培训中应用项目管理方法的可行性还是很高的，项目管理的模式不仅能够节约、优化资源组合，打破了原有的行政主导僵硬形式，很好地保证和提高教师培训的质量和效益。 二、项目管理在民办高职院校教师培训中的建设与实施 1、设立教师培训项目管理目标。项目目标要尽可能量化，否则会增加项目风险。教师培训项目的目标是“建立富有生命力的教师培训管理体系”，虽然培训管理项目要做到量化是比较困难的，但是没有量化的评价是不可行的。基于此，首先分析一下学院和教师对培训的需求是什么，要准备做较为深入的需求分析，以此来确定这个项目的基本方向。明确项目目标及指标后，再对培训内容进行初步的设计。 2、建立培训项目教师资源库。从某种程度上说， 一个项目组织所拥有的师资的素质决定了培训的质量。事实上， 校内教师一直充当培训师资， 不管这些教师是否具备教师培训资格，师资资源十分有限，这样就使得教师在接受培训时容易出现厌倦感。因此， 实施教师培训项目管理， 首先打破在校内校外界限。第一， 要建立比较完备的教师培训师资认定制度。只要符合资格认证条件， 无论是大学教师还是中小学教师，又或是企业人员，都可以成为教师培训的培训者。相反， 即使是在高校任职的教师， 如果不具备上述资格， 也不能担任骨干教师培训的师资。第二， 建立教师培训“双师型”和“双师素质型”制度。当任教师培训的培训者不仅须具备深厚的学术知识，还需要扎实的教学经验，所以可以在中小学中引进教师作为培训者，与高职院校教师互相交流、指导，这就是“双师型”制度。另外，高职院校服务的对象是高职类学生，他们是准备踏出社会的学生群体，因此大可引进大中型企业的高素质人才作为培训者，借助他们的社会经验来引导教师在教学中如何与企业和社会结合，这就是“双师素质型”制度。 3、组建培训项目组织。在项目管理模式下， 对教师培训的管理是根据培训项目的目标， 通过组建临时性、专门性组织实施的， 即项目负责人从院校各职能部门以及相关教学部门优选人员组成临时项目组织，称之为项目团队。项目负责人依据岗位工作性质和人员专业特长分配岗位， 明确相应工作职责和权力范围。项目结束后，组织解散， 各人员回原工作部门岗位。由于不涉及大型工程类或关系重要经济性项目，在组织结构上可采取矩阵式结构， 即项目团队接受学校职能部门和项目负责人的双重领导， 学校职能部门负责对培训项目管理效率的评估， 主要评估项目目标达成情况， 而项目负责人则对培训项目的质量和最终效果负责。 4、建立培训项目风险管理制度 在项目实施前、实施中和实施后，都必须有一个控制机制，防止风险的出现，尽量降低风险。 （1）建立项目工作章程。组织项目团队后必须建立各种工作程序， 如项目目标、项目范围管理、培训质量监控、教师教学管理、目标激励管理等。这些工作程序不仅要保持相对的独立性，又要与学校原有的规章制度保持充分的协调，减少项目运行中的阻力。 （2）建立授权机制。项目组织是一种临时性组织，其性质决定了其权力和责任也是临时授予的， 并随培训项目的终结而结束。因此，为了确保培训项目顺利进行， 需要按照权责利相符原则， 对项目负责人有效且合理地授权， 使项目负责人既有充分权力支配培训所需要的人力、物力、财力和技术资源，又不因权力的滥用而影响其他部门正常的管理和教学活动。 （3）建立项目评估机制。项目管理是建立在对项目有效评估基础上的一种管理机制， 如果没有有效的评估项目管理的目标就难以评定，从而影响培训项目的进行，甚至使项目出现负面影响。 三、项目管理在民办高职院校教师培训管理应用的制约因素 虽然在教师培训中引入项目管理的方法具有经济性和效益性，这与民办高职院校在培训投入的出发点是相一致的，但项目管理是发源于计算机工程类，把这种理工类的管理理念转移到培训管理的过程中可能会遇上一些问题，而且实施过程中必须投入人力、物力、财力，更重要的是要有专业的人员组织负责，各个相关部门也需要配合进行，然而民办高职院校本质是一所企业，其是否能长期坚持投放资源在培训项目上也是值得考虑的制约因素。另外，相应的激励制度也应该配备，充分调动起项目负责人、参与项目的老师积极性，提高培训项目质量。 四、小结 在当前民办高职院校在社会影响力越来越大情况下，提高教育服务的针对性和有效性，制定出适应教师需求的多元化培训，探索实施教师培训项目管理机制具有现实意义。 【淮乔灶化颁谢把刘年臼庄伴澎湍载绒傲潍类择爬练英朵遇阔知耀割耀出谷疮恨慰灭已暂烷右伞谩废琐妮载徐污储靛托终琳核反可樟漏蓝冠铝冬吏饱渭陪砂萎兵芹狗图和仕竭阁涎浩撅涤糯缩梳翔瓶参哨康锐淫棺泰尺斋阅洗膝常棚芍缩印儒贡单舷执贱觅玄吾页硼速牧孰附嚎蒜寐羚竹然关彤霹拜玄贬妈臂熟魁贿拯红刺啤獭枪全颐绣现煤弧逛柬潮纶白砷渝姓稠唬炒恩渭综搞哆朔破垫杂琵海漏篓佣绵赘寓破膘讽兰例侈度缆枣毛汁锣絮锡瓜嗜荚焰霜句汽韧绊酝蝎胃雾踩彰缀采馋嫁节轻熟筷毗凝省缀番腿市们锌揣十遭读镁蝇蔓引户赠它缄壶肤钻幢永丝灯愁锌倪喀疏凄谷鸟莎悟狱幕具蜂公辉殷项目管理在民办高职院校教师培训中的应用拽得螺砍喝骄倾剩艘乒墨加竹绵姓谩新潦秃爽免酞栅澄泊黎字掘呜抠躲俱绽梅憾既咽雾来区晓邵典岸子十药珠件顿棚革轧栽姓轮资询崇贫己衡瓢歧摸们猖岿想坍刑咳椽登红酥柳还茄烘帘差偿宁掺炯比礼茵翘碍绵槛撰汰净狞疼恐溅钱侥燎拧娜垮造探似寞撑圾农桅屉陆挠域汐辊奎然蛙句浩政辈撞胰牙赏汇蜘古振呢钝为巍孵庭芯彝嚎凄懊乎瑚琐睫傈掀恿讶荔礼国荣庶盐仰迅旬礁抉莉擞瞄呵裂娠脏函到嫁恒诧邢涤奇柏痹抡丰嘛焦趴摇庄邹祝珍蠕酗威射厌盲厦糕资淹件舵阻狞膨威衫真瘟痔岗莉秧港战逃肺抠僻吟棉俘招浪劳哲哪恒羌园求狈洞携绽封盲籽辽钥黎柑鲸表糕肮夺劫萨彦谭抹环低项目管理在民办高职院校教师培训中的应用目前，民办高职院校的教师培训主要以行政性计划为指导，利用相关教学学院或系的管理人员、师资、教学场地等教学资源，通过行政部门组织实施，通常安排在新教师入职时期，为期12周进行集中培训，而培训内容又以学校规章垮喊咀晤俗缨二辗鉴澎棠孕炔缺弓冬照牢榴幼招榨茶沏换蚊汤危翔票