《C语言》两课评比说课稿.ppt

一、说教材,1、教材分析,中等职业教育国家级规划教材编程语言基础C语言（第2版），教材由高等教育出版社出版。此教材的特点是：突出基础性、先进性、操作性，注重对学生创新能力、创业能力和自觉能力的培养。本书适用于中等职业学校计算机及应用专业及相关专业的学生使用，也可作为计算机培训和考级辅导用书。,C语言,电子,计算机网络（60分）,2、课程性质和地位,课程性质,C语言（60分）,电子（45分）,计算机组装与维修（45分）,专业理论考试（300分）,计算机原理（45分）,电工（45分）,课程性质和地位,课程地位,计算机组装与维修,C语言,电子,C语言（80分）,计算机组装与维修,电子表格（40分）,网页设计与制作（60分）,图文编排（40分）,专业技能考试（300分）,网络应用（10分）,汉字录入（40分）,图象处理（30分）,3.学情分析,教学对象：,职中参加对口单招的学生,所教学生是09级高二计算机专业的学生，他们即将进入高三，而本课程在之前已教完一遍，学生已有一定的基础。,现在所教是本课程的第一轮复习，所以本轮是帮助学生打好基础。,教学对象：,职中参加对口单招的学生,所教学生是09级高二计算机专业的学生，他们即将进入高三，而本课程在之前已教完一遍，学生已有一定的基础。,教学对象：,职中参加对口单招的学生,现在所教是本课程的第一轮复习，所以本轮是帮助学生打好基础。,所教学生是09级高二计算机专业的学生，他们即将进入高三，而本课程在之前已教完一遍，学生已有一定的基础。,教学对象：,职中参加对口单招的学生,4.课程内容分支程序设计,教学内容,5.实训目标,通过观察和实践操作，初步认识分支程序结构设计和流程,能力目标,情感目标,认知目标,通过情境实例的引入，激发学生学习兴趣，让学生从现实生活中思考哪些地方会用到分支结构,培养学生自主探究，观察比较和分析的能力，以及小组合作意识，引导学生在合作中交流、学习和互动。,能力目标,评价目标,用评价来考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，让学生学会评价他人，评价自己，建立自信,6.实训重难点,流程图的画法单分支结构的应用双分支结构的应用多分支结构的应用,实训重点,流程图的设计字符串的输入和比较程序算法分析条件格式的书写,实训难点,二、教学策略分析,情境导入法,项目分解法,任务驱动法,操作发现法,1.说教法,拓展教学法,讨论式教学法,2.教法分析,情景导入：QQ登录,通过演示情景，让学生观察分析其执行过程与分支程序之间的关系，加深学生对知识点的理解。,教法分析,项目分解：把一个大的项目分解成各个小任务,任务3：限次数的输入。,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,每个任务的设计由浅入深，难度要求逐渐加大,任务1：只输入密码，验证其正确性。,教法分析,任务驱动：加深理解,提出明确任务，以该任务为目标，探索知识点,在引导学生实现任务过程中注意要求，分清重难点,任务1：只输入密码，验证其正确性。,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,拓展训练：限次数的输入。,任务驱动：加深理解,提出明确任务，以该任务为目标，探索知识点,在引导学生实现任务过程中注意要求，分清重难点,任务驱动：加深理解,提出明确任务，以该任务为目标，探索知识点,任务1：只输入密码，验证其正确性。,在引导学生实现任务过程中注意要求，分清重难点,任务驱动：加深理解,提出明确任务，以该任务为目标，探索知识点,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,任务1：只输入密码，验证其正确性。,在引导学生实现任务过程中注意要求，分清重难点,任务驱动：加深理解,提出明确任务，以该任务为目标，探索知识点,拓展训练：限次数的输入。,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,任务1：只输入密码，验证其正确性。,在引导学生实现任务过程中注意要求，分清重难点,任务驱动：加深理解,提出明确任务，以该任务为目标，探索知识点,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,任务1：只输入密码，验证其正确性。,拓展训练：限次数的输入。,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,任务1：只输入密码，验证其正确性。,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,任务1：只输入密码，验证其正确性。,拓展训练：限次数的输入。,任务2：输入账户名和密码，验证其正确性。,任务1：只输入密码，验证其正确性。,教法分析,操作发现：从错误中总结经验,在每个任务后面都有“实训中出现的问题及解决方法：”，通过这种方法让学生在实训过程中分析问题和解决问题的能力。,操作发现：从错误中总结经验,在每个任务后面都有“实训中出现的问题及解决方法：”，通过这种方法让学生在实训过程中分析问题和解决问题的能力。,教法分析,拓展教学：巩固知识,任务1：拓展：如果密码为“abc111”,程序该如何修改。,任务2：拓展：这道程序能不能用多分支结构来设计，该如何修改。,拓展训练：密码输入3次不正确以后，不充许再输入,将新要求添加到已完成任务的基础上，巩固已学知识点,任务1：拓展：如果密码为“abc111”,程序该如何修改。,任务2：拓展：这道程序能不能用多分支结构来设计，该如何修改。,拓展训练：密码输入3次不正确以后，不充许再输入,任务1：拓展：如果密码为“abc111”,程序该如何修改。,任务2：拓展：这道程序能不能用多分支结构来设计，该如何修改。,教学分析,讨论式教学：知识的升华,让同学们分组讨论每个任务，提出各自疑惑，探讨各种解法，加深认识。检查任务的完成情况，提高学生认识，从而启发学生思考的能力，团队合作能力。,讨论式教学：知识的升华,让同学们分组讨论每个任务，提出各自疑惑，探讨各种解法，加深认识。检查任务的完成情况，提高学生认识，从而启发学生思考的能力，团队合作能力。,观察分析法,分组讨论法,自主探究法,动手操作法,学法,3.说学法,引导鼓励学生观察、探究和合作交流，使学生形成有效的学习策略。讨论解题的多样性，引导学生选择合适策略，丰富思维方式，获得成功的体验和多元的发展。扩大学生知识应用面，增加学生应用能力，培养了学生逻辑思维能力,三、说教学过程,教学过程,教学过程（2课时）,创设情境（2分钟）,QQ登录过程(2分钟),观察归纳（37分钟）,画出流程图(6分钟),任务1(8分钟),观察归纳（6分钟）,探究讨论（15分钟）,探究讨论（35分钟）,总体设计（35分钟）,任务2(8分钟),总结反思（10分钟）,学生自评(5分钟),教师点评(5分钟),任务3(14分钟),总结反思（10分钟）,总结反思（10分钟）,作业布置（2分钟）,教师点评(5分钟),网上查找资源,考核评价,本节课总得分：_,设计说明,1.重视对学生创新意识和实践能力的培养,2.在实践中研究，