关于推进义务教育均衡发展的建议

小学 综合关于推进义务教育均衡发展的建议【摘要】深入推进义务教育均衡发展，着力提升农村学校和薄弱学校办学水平，全面提高义务教育质量对于坚持以人为本、促进人的全面发展，解决义务教育深层次矛盾、推动教育事业科学发展，促进教育公平、构建社会主义和谐社会，对于进一步提升国民素质、建设人力资源强国，都具有重大的现实意义和深远的历史意义。【关键词】义务教育；均衡发展“百年大计，教育为本；强国富民，育人为先。” 习近平总书记在党的十九大报告中明确指出，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化成人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。具体到教育领域，不平衡问题集中体现为：义务教育在城乡、区域、校际、群体之间仍不均衡。不充分问题集中体现为：局部中的整体发展不够，各级各类教育质量还不能满足人民群众“上好学”的教育需求、满足每一个学习者多样化的学习需求。推进义务教育均衡发展，是为了实现教育公平，是国家办好人民满意教育的内在需要，也是邵阳市打造“文明、卫生、健康城市”的客观需要。双清区全国义务教育发展基本均衡县（市、区）创建工作于2017年12月25日接受了国务院教育督导委员会评估验收。为了全市所有区县都要实现区（县）域内义务教育基本均衡发展并通过国家评估验收。为此，提出如下几点建议： 一、推动城乡一体化 结合脱贫攻坚战等国家重大部署，深入实施义务教育薄弱学校改造计划、特殊教育提升计划等一批重大教育工程项目，聚焦贫困地区薄弱环节困难群体，推动各地全面改善中小学幼儿园办学条件，大幅度增加普惠性学前教育资源，实现义务教育基本公共服务全面覆盖，大力改善贫困边远地区中小学办学条件。 二、改善条件，加快推进标准化学校建设 要按照义务教育学校办学条件基本标准和义务教育学校教学仪器设备配备标准，加快推进中小学标准化建设，尽快改造低于标准的学校。要建好、用好、管好“六大功能室”。音乐、体育、美术、卫生、综合实践（劳技）、科技活动等“六大功能室”是学校推进素质教育、实施“减负提质”的重要阵地，也是学生课内外活动的重要场所，“六大件”件件都重要，件件不能少。 三、大力提升特殊群众受教育水平 落实或出台关于对进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、残疾儿童等特殊群体的各项政策。我们不仅要保障弱势群体学生享有公平受教育机会，还要更加重视提高他们所受教育的质量，为他们身心健康发展提供更加有力的保障。针对进城务工人员随迁子女，在落实好“两为主”和“两纳入”政策的基础上，要设法让他们上学更加方便、更加公平，与城里孩子同等对待，帮助他们融入班级、融入学校、融入城市。针对农村留守儿童，要建立关爱服务体系，让他们感受到家庭的温暖、学校的温暖、社会的温暖，加强对他们的心理干预。确保其人格健全、身心健康。针对残疾儿童，一方面要持续扩大特殊教育资源，尽可能增加残疾学生受教育机会；另一方面要深入研究特殊教育规律，尊重残疾儿童的个体差异，探索形式多样的特殊教育模式，提升特殊教育质量。 四、优化配置，切实抓好师资队伍建设 建立有利于教育均衡发展的干部、教师管理、流动和合理配置的体制机制。统筹思考、科学均衡配置区域优秀教育人才资源，要坚决纠正普通学校优秀教师向重点示范学校流动的现象。我们应该要将更多的学校办成优质学校，将优质教育教学资源覆盖更多的地区、更多的学校、更多的学生，而不是简单地“削峰填谷”，把好学校“摊薄”，而是要“抬谷造峰”。教育局可以尝试对教师资源和学生生源这两个教育均衡的关键因素进行合理配置，尝试将教师由“学校人”变为“系统人”，通过“人走关系动”的制度设计，打破教师“从一而终”的职业生涯模式，鼓励教师流动起来。（本论文非抄袭）参考文献1国务院.国务院关