感受田园诗情—《古诗词三首》主题教学设计

感受田园诗情四年级下册第六单元古诗词三首教学设计学习目标：1.在诵读诗词中会认“蚕、昼、耘、塞、箬、笠、蓑”；会写“蚕、桑、昼、耘、绩、塞、鹭、笠”。2.正确流利有感情地诵读诗词。在诵读活动中，借助注释和插图理解诗意，展开想象体会诗句描绘的画面，体会诗人笔下田园风光，体会诗人的思想感情。3.通过诵读三首诗词初步了解田园诗，拓展诵读走近田园诗，课外延伸积累田园诗，培养对古诗词的兴趣，养成课外积累的好习惯。学习过程：单元主题导入：今天我们一起来学习第六组，请同学们大声读读单元导读，你知道这一单元的主题是什么？（田园风光）这一单元都有哪些内容？今天这节课，让我们先一起通过学习一组古诗词，来感受诗人笔下的田园风光。板书古诗词三首第一板块：初识田园诗环节一、一读读准字音我们在第一单元学过古诗词三首，你知道这一单元的古诗词三首谁是诗，谁是词呢？简单理解渔歌子词牌名。根据学古诗词的经验，最有效的学习方法是什么呢？（大声诵读）自学导航：大声诵读三首古诗词，读准字音，读通诗句。时间为5分钟学生大声朗读，教师巡视指导，指导读准字音。检查读诗，纠正指导集中出示本课7个生字词，集中认读。指导读好平舌音和翘舌音。环节二、二读读出节奏读古诗跟读现代文不一样，需要读出停顿和节奏，出示标有停顿的诗句。学生在书上标注。自学导航：大声诵读三首古诗词两边，注意读出节奏感。时间为2分钟学生练读，教师巡视指导读出节奏。展示交流，指导评价。这里如果学生读不好，可以进行教师的范读引领。环节三、三读理解诗意自学导航：先自己借助注释和插图以及老师提供的诗人资料，了解诗词大意。然后同位合作，如果还有不理解的字词可以同位合作解决。（6分钟） 交流点拨后，再同位之间把诗词的意思连起来说一说。 环节四、四读想象画面自学导航：选择三首中自己最喜欢的一首诗或词想象画面读一读，跟你的同位交流一下，说一说你仿佛看到了怎样的画面，从哪句诗里看到的。（3分钟）交流分享后，引导入境入情读：可以采用一人说画面，一人说诗句的方式。可以配乐读、看图读等等，形式要多样，把学生带进诗里。总结学法：透过这些优美的诗句，我们读出了美丽的画面，感受到了诗人笔下美丽的乡村风光和勤劳的人们。想象画面读是一种非常好的读诗方法。我们也可以用这种想象画面的方法来积累这三首诗，老师给你们3分钟的时间，看谁能在这么短的时间内积累更多的诗词。（当堂背诵积累）环节五、五读品味语言自学导航：静心默读三首诗词，哪些词语给你留下了深刻印象？快速圈画出来。与同位交流一下。（3分钟）交流点拨。重点指导：乡村四月中的“才”“又”；四时田园杂兴的“也”“学”，还有乡村四月和渔歌子描写颜色的词语。引导学生从这些词语中感受诗人的情感。再次诵读一遍，读中体会这些词语的表情达意的作用。第二板块：走近田园诗环节一、归类田园诗古诗乡村四月四时田园杂兴和词渔歌子都是描写乡村田园生活的，这一类的诗词叫“田园诗”。出示：田园诗派是中国古代诗歌的一个流派，最重要代表人物为东晋诗人陶渊明。田园诗，语言平淡而自然，朴实而又毫不缺乏色彩，给人一种清新、淳美的感觉、诗情画意的感受。环节二、拓展诵读，迁移学法接下来，我们再诵读几首田园诗，你仿佛看到了怎样的画面？自学导航：大声诵读三首田园诗，借助注释和插图，展开想象，你仿佛看到了怎样的画面？（课件上给诗配上精美插图）归园田居其三 陶渊明 种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。过故人庄作者：孟浩然 【唐代】赏析故人具鸡黍，邀我至田家。绿树村边合，青山郭外斜。开轩面场圃，把酒话桑麻。待到重阳日，还来就菊花。（给不认识的字注音）四时田园杂兴其二_ 作者：范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。范成大的四时田园杂兴共有60首，是一生田园诗的代表作。分为“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组，教材选的是夏日一首。课下同学们可以找来读一读。环节三、积累田园诗句，运用学法请同学们翻到课本117页的日积月累，这也是一些描写田园风光的诗句，运用想象画面的方法读一读，背一背，看谁能在较短时间里积累更多的诗句。环节