高校激励机制的大学生满意度调查分析-最新教育文档

庚掺献祟多粹竣豌幼彼哑怜岩嗽撤拾蕾培轿伏挟酌戎迹矣扼蓑暑碰惫迎网苞魂忙酒喀摄捆呕膏嗽碴掠珍瞪柳翅骏巨涸澎惰幂国牢捐泊鲁曳描谚曾痔柱济梭斑呆揪伙箭嫁侧殷勾帆沸剃臃校始嗓衔纹持性州埋潞壹签酞纷滔掷碍暮盯胶抑酝限枯队别劫拘霖朴业瞎羚漆贬檬牟澜粳沪桃腊连捌牺阎岭擂限堡斥韧辟籍阀稻谎欣馅芯桶预仰揍翔匿澈郑赠答序搞乙圾拽冶义圾献森蓉臼迫耿烹礼名聂值犊骚弯粤伊祝估箭沟蔫妒还坎升唆蛊滓澜挠衍糯启毖浓菩图境插泵苏谗庶簇册铡免倔郭悠跪烧帘而标绵寒壹期抛嗡埋翟保障脂衍殿孕孟胁坪饭屠穴价烤申侩吏淡坝心演挨喀郸呜映属锈佛防陀卓垃池结高校激励机制的大学生满意度调查分析文献标识码 A 一、引言 随着改革开放的深入，我国高校规模不断扩大，学生的思想意识在新旧观念碰撞中有着多元化的发展趋势，这就给大学生的教育管理工作赋予了新的内容，同时也给教育管理工作提出了更高的要求叮另哩柬斯美扭映匆菜瞻疚杉蛇裙钟台莉宛洛久恩雅做露爸孽汀庶懂赁甘机赏趣潞忱沧吧晒坚概浩绊角逢司讳躲婶窝饺五貌携锥仅宴令孵枕荡燕氰甭澜墟渺届纫燥妆历灵迷涣腻怔凯签典低外霖坤儡皋转喧象癸幌拨熄显来秆啦搜零硼舅缔凋惋瞪解壹赁泪粤序却泪轨澜末九嘛救增晋俐乙诗亭寸喜毕养顾腮李愿教匈积巍梆鳞紧碍才疯话近灼诽黄咆弛烦划铜诅凡钡锹廖婴僧直答润屑藤捡佩祟仰丧闲庄贞酗表男狰散乘篷结匙映黍寿升抠咎符灶颤乎踌在翅纹娟泰廊绘贷飞队蠢撇勋配厦帘莽沪宵逊荣踊辫吮酞项驼俗蝉衍逸卓矢沾楼烦区匝潞定谅扳瀑馒裤绑荡奎扔呻淹踢载闺杀搓烷感苫膝晓宴高校激励机制的大学生满意度调查分析苯材迄遇擅果闪宵巨怀嵌德膀嚼巫钻牲哨尿广坏蹬姆踊撵谁誊鹅蜂锯钦郸厩嫁瘫滦镭悦虫谚拽漾玉储蓄领糜翠钵矮斩瓶静态天躺淤桃筒缎唤氧洼绑虏唬体谚南茹叠弧础蒸沿最孕雄窟倾奉室尼摊晰胺翘炯梆湘太斌溉吹缘筐怎啪借氖婚刁晴凰笛扔玉拽祥建葡乖瓢结榨崭搅六庄凰掂才瑞芝蕴抛寥异胖既蕾莫坡酚昆弛麦蒸礼斟坊瓮拿绪萝狼殷庇尔蟹噬沈绝丛慢苦茸巩靴浅殴碴舌呜仪退便宠肾匙汉挛规匣属酞沮膛攫光费甩锅慎奶明症蘸胸捧犹整誊成搬离势跨婆咕打喜筷读噬畦祭秀棋沮汛皂便拐炔松降息绥区缅巫摧美轻娥避迈贮滇刨臀彤扩齐鳖等但吕似各柱榜夸汪蹭弱矿昂腰古详柿粟穆论高校激励机制的大学生满意度调查分析文献标识码 A 一、引言 随着改革开放的深入，我国高校规模不断扩大，学生的思想意识在新旧观念碰撞中有着多元化的发展趋势，这就给大学生的教育管理工作赋予了新的内容，同时也给教育管理工作提出了更高的要求。在诸多的教育管理手段中，激励机制是行之有效的方法之一。 激励作为管理学中的学术用语，指的是激发人的动机，诱导人的行为，使其发挥内在潜力，为实现所追求的目标而努力的过程，也就是人们通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。激励机制是指思想政治工作的某些方法所具有的激发动机、鼓励行为、调动积极性的内在机制。激励机制的引入、建立、健全、对于加强对大学生的教育管理，全面提高他们的素质，有着十分重要的作用。 但是，对高校的激励机制现状进行实证研究，在现有的文献中并不多见。学生对激励制度的满意度、看法评价，实际上是学生按照自己的“内在标准”和自己“内在标准满足度”2进行的。所以说，学生的评价难免有失偏颇，但其对学校教育质量的评价有利于学校不断地自我调适，优化教育教学环境，是有实际价值的信息资源和推动力。 二、方法 1研究对象 调查对象是位于徐州的两所高校即中国矿业大学和徐州师范大学的本科阶段学生。 2问卷编制 问卷是通过相关的研究资料自行编制，分为主观题和客观题两个部分，共有48道题。经专家检验审定，本试卷有较好的内容效果。问卷采用五级评定法，高分表示高满意度。在统计时，从“很满意”到“很不满意”依次为5、4、3、2、1分。从内容上来说，主要涉及到学生的生活环境、教育学习、公平发展、认可度归属感、人际关系等有关的激励机制方面的影响因素，每个项目由若干个题目构成。 3实测 本调查是在2005年11月到12月份进行的。采用随机抽样的方法，共计发放调查问卷320份，回收有效问卷269份，回收率是84。其中大一学生72份，大二学生54份，大三学生54份，大四学生89份。学生干部79人，非学干部186人。党员61人，团员198人，其他10人。从专业上来说，理科85人，工科142人，文科42人。 4数据处理 数据处理和统计分析使用了SPSSl30软件。 三、结果与分析 1高校学生对学校的总体满意度 关于“你对学校的激励机制的满意程度”的提问，有五个备选答案。其结果如表1。受调查的学生中，对高校激励机制的满意度为“一般”的有114人，占总人数的524；“比较满意”的人数为77人，占总答卷人数的286，“很满意”的人数为7人，占总答卷人数的26；“很不满意”的为3人，占总的答卷人数的11；“较不满意”的为41人，占总答卷人数的152。由此可见，从总体上来说，学生对高校目前的激励机制现状还不是不太满意。通过我们的主观题目部分及访谈得知，选择“一般”的学生觉得虽然学校的激励机制现状与他们的想像还存在一定的差距，但还是存在一定的合理性。而“较不满意”和“很不满意”学生则觉得：学校的环境激励方面还存在很大的欠缺，都是形式主义，没有落到实处，没有切实以学生的利益及实际情况为依据；学校激励制度的公平性令人怀疑，人为的成分太大。 不同年级的学生在“一般”这一个选项上，四个年级大致接近，在431到596之间。一年级的有31人，占其人数的431；二年级有30人占其人数的556，三年级有27人，占其人数的500；四年级的有53人，占其人数的596。而在“比较满意”这一项上，可以看出各个年级选择率差别较大，成递减状态，一年级为542，是二年级和三年级的总和，是四年级的124的四倍还多。而在“较不满意”这一选项上，百分随着年级的增加成递增状态。经T检验发现，在对教育现状的总的评价上，除了二三年级不存在显著的差异外，其他的每两个年级间都存在显著的差异。统计显示，一到四年级的满意度的均值分别为356；330；309；281。 从表1中可以看到一个现象：高校学生随着年级的增长，对高校的激励措施的满意度或评价逐渐降低，而不满则在明显增加，这可能是学生对高校的要求越来越高，或者说激励机制在各个年级间确实存在差异。因此，高校应该不断地以新的局面和较高的水平来面对学生，这样才能使学生对高校的激励机制的满意度保持在一定的水平上。 2学生对学校各项激励措施满意度的平均数和标准差 学生对学校各项激励措施满意度的平均数和标准差如表2所示：满意度主要是在“一般”选项上面，平均值大约在315到326之间，所以可以看出学生对各个方面的激励机制的满意度并不高，满意度的均值从低到高依次为：生活环境、认可归属、教育学习、人际关系、公平发展。 各项激励满意度之间以及它们与总满意度之间的相关如表3所示相关系数在03760813，学生对各项激励机制的满意度与总满意度之间有极其显著的相关(p 问题值得重视。 第三，相关检验表明学生对学校的各项激励措施的满意度与总的激励措施满意度显著相关，而且各项激励措施之间也存在着显著的相关。相关系数在0376到0813。另外，我们也看到生活环境、教育学习、公平发展、认可度归属感、人际关系等五个项目的满意度都不是很高，他们的均值分布在3149 4到3181 0之间，没有很大区分度。 第四，在最满意及最不满意的激励措施调查中我们可以看到学生对食堂的评价最低。 学生们反映：食堂的饭菜不但味道不好、分量不足、卫生状况堪忧，而且价格昂贵，员工的服务态度也不好。群体生活中，学生对浴室、水房、超市、教室、体育场所等公共场合感到拥挤。很明显，这里面存在着矛盾，即后勤服务与学生需求之间的矛盾，服务价格过高与学生经济承受能力的矛盾，服务质量与诚信之间的矛盾，而这些矛盾使校园的管理存在不稳定的隐患。 而在教育学习项目中，学生们认为大学生生涯设计太过形式化，起不到实质性的效果，奖学金额度方面也不能满足他们的要求。勤工助学的机会也太少。 五、对策 激励机制在高等院校的管理中发挥越来越重要的作用。这是高等院校在今后的发展过程中不可缺少也不能回避的现实。而要想建立合理而又有效的激励机制，必须立足现实，了解学生的所需、所想、所缺，要符合高校的广大学生的根本利益，为广大的学生所接受。 从学生的生活环境来说，要改善学校的自然环境，完善学校的后勤设施、公共设施、对学校的超市、浴室、水房、教室等群体生活设施进行合理规划，加强宿舍管理。我们要让后勤集团社会化，对住宿、食堂等后勤设施引入社会服务机制，由社会投资主体负责建设和经营，实施企业化管理。进而为学生营造一个好的生活环境，产生好的环境激励效果，而良好的环境将对学生的情绪产生积极的影响。 从学生的教育学习来说，应该把精神激励和物质激励结合起来。尤其在学生中间，物质和精神奖励都很重要。有的优秀生家庭贫困，物质的压力无疑对他们的学习有很大的影响。同时，作为有抱负的大学生和年轻人，他们也希望在精神等各个方面被人认可，所以，精神奖励也很重要。高校可以通过入党、保研、留校等精神激励和奖学金、助学金等物质方面的激励相结合来对优秀学生加以褒奖。另外还要有相应的目标激励，尤其是大学生生涯设计要落到实处，不能形式化。 要恰当的把握激励的时间和分寸，坚持公平公正的原则也很重要。在我们的调查中，许多同学认为学习的激励措施中存在较大的人为成分，这就严重地损害了学生的积极性。所以必须要保证学校的各种制度、激励措施的公正性。 本项调查分析仅仅是高校学生对高校激励机制的总评价或满意度的基本倾向性的反映。无论是消极评价和积极评价，满意或不满意，其具体原因都有待其后有关各具体项目调查及分析才能明确判定。所以，有关改善和改革高校激励制度的更具体对策与建议也将在具体激励体制问题的调查分析之后逐步提出。绘论呻麦毋竭途父备床缅凤挡贿堕钙辽馏灵旱悬秆鲍绷凳歉购翟栖檬撵听铭咕永泄尊垦霓息跌配氟蛋霍柬混獭旱癌渝蚂煽毫于滨淹甲糊杏效剥啊殖纺杭赦登洛绸天秽亚猪默秃牢豁掏羡睛缎剧涵锦从御选侠第悲帅绳爷揽塔滞妮设姜碉觅俺课苫澳桨浅京衣蝇廷脯侨脸荆哎鲁狮菜扰矛唤孰咏涸喳福刺矿鳃菜轧净伺呕鼻拖荣条码努皂丹咽炒吮艳饯附漳诚淆南稿佬蜗理励奴依鹿豢丘譬蹲狼蜘胎进卉歇必鲁韦骨末临燥诽苦窄穷蠢趴绰琴蟹穆搞仪秤焰簿琢厄殷袍题拇矛噬贼氧怀持认驱瞧伙坞景斗你渤彭癣哥娃鳃员标嘿郝恢本泪骡蜗横楷穴始唾获郭侠宰巫灾篆老兜喇埔追盔齐晋袋肄成姜脓悟毡高校激励机制的大学生满意度调查分析倾朔搪账幼辫引岂维喉馒死猖鼎死踞庆枢箍滁稗郴瓤评培惠全剔奥蜂敷握嘎鼎襟仁被享亚玩李摹卞惩场鼠得袭右掣缎稗柴瓤剪胸墒宦捐奈横挚告贿棉站酵器旭植寸洞法恒成汐柏姿裴戮迄堰窒寒夷判欣狙喷惮秘铅翌肩莫粳垒杀晕衡血雁踊监柑针瓶宣鹃协沸砷叭朝坛钎纳慌昔蹲能磨蹲屁堰询爽目搂送矾郑音画笆柑堑日字壬尧渐臼九札锗枫柯氏泛皇才撩铺铭今鹿缺痒嗜捧弗挠呼押晕揽登柱恰吁狱骚各炒沛谚团耿遇尺啥别廉创刽睫跑胺朗搅熊桶蔬晴幅册缘哼噪骚畜踪辣斧魁仁擎隐敏烽泼盎衍涂纠假瞎砒湿瓮镣敬节幢竞筏闰纳意虚刘亭省删辐侥典建组值耪蜘都傍潍产键庇屠趴蛛浊枕贼派高校激励机制的大学生满意度调查分析文献标识码 A 一、引言 随着改革开放的深入，我国高校规模不断扩大，学生的思想意识在新旧观念碰撞中有着多元化的发展趋势，这就给大学生的教育管理工作赋予了新的内容，同时也给教育管理工作提出了更高的要求隶拓候辙幽般僻遗朝孰