《叶圣陶先生二三事》教学设计

叶圣陶先生二三事教学设计涪陵区江北街道实验学校 郭金伟教学目标知识能力目标：1、掌握重点字词的音形义。2、了解叶圣陶先生其人，快速阅读并概括其事。3、学习略读的方法，并能初步运用于本文的阅读。4、通过本文的学习，了解散文“形散神聚”的特点。过程与方法目标：1、初步运用略读的方法快速阅读，通过讨论并概括所写叶圣陶先生的几件事情。2、从所叙事情中讨论、总结出叶圣陶先生的高尚品德，学习以小见大的写法。情感态度价值观目标：学习叶圣陶先生“待人厚、律己严”的传统美德。教学重难点1、学习略读的方法，并能运用。2、概括叶圣陶先生的传统美德。3、感知散文“形散神聚”的特点。教学方法自学法、略读法、讨论法、概括法、迁移运用法教学工具教学一体机、PPT课件教学课时2课时（本节为第一课时）教学过程一、导入。今天，我们学习叶圣陶先生二三事这篇课文，看看张中行眼中的叶圣陶先生是什么样子的。二、简介叶圣陶和张中行及写作背景。资料链接：1、叶圣陶（18941988），原名叶绍钧，字秉臣、圣陶，江苏苏州人，现代作家、教育家、出版家，有“优秀的语言艺术家”之称。 曾任教育部副部长兼人民教育出版社社长和总编辑等职。代表作有长篇小说倪焕之，童话集稻草人等。2、张中行（19092006），原名张璇，河北香河县（今属天津）人，学者、散文家，主要从事语文、古典文学及思想史的研究。二十世纪末“未名湖畔三雅士”之一，与季羡林、金克木、邓广铭合称“燕园四老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。代表作有随笔集负暄琐话等。3、写作背景作者和叶圣陶都是著名的语文学家。二人有多年的交往，曾一起共事多年，感情深厚，亦师亦友。张中行一直敬佩叶圣陶先生的为人，二人的交往也持续到叶圣陶先生去世。1988年2月叶圣陶先生辞世,三个月后,作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录,表达了对叶圣陶先生的怀念之情，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。三、检测预习1、给加点字注音。丁卯(mo) 生疏(sh) 商酌(zhu) 譬（p）如 修润(rn) 朦胧(mng lng) 累赘(li zhu) 别 扭(bi niu) 拖沓(t) 妥帖(ti) 诲(hu)人不倦 不耻(ch)下问 颠沛(din pi) 流离 鞠(j)躬尽瘁(cu)2、根据释义写出词语。(1) 修改润色。（修润）(2) 商量斟酌。（商酌）(3) 教导人特别耐心,从不厌倦。（诲人不倦）(4)比喻谦虚好学,不介意向不及自己的人请教。指人好学。（不耻下问）(5)由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难,四处流浪。（颠沛流离）（6）用笑一笑来回答。比喻不计较,不当一回事。（付之一笑）（7）以自己的行为做出榜样。（以身作则）四、运用略读方法展开阅读。本课明确要求我们先略读课文，再细读。下面我们就一起了解略读的方法（见单元提示），然后运用略读来读这篇文章。（一）略读的方法略读侧重观其大略，粗知文章的大意。略读可以根据依据一定的目的或需要，确定阅读重点，其他部分的文字则可以快速阅读。略读的主要特征是选择性阅读，不能在只言片语上纠缠，也不追求对所有细节都理解，只要能以最快的速度掌握文章大意即可。遇到不懂的字、词等都可以跳过，甚至可以某个部分或某些部分不读。（二）略读课文。1、释题，确定阅读重点记叙的几件事。文章标题传达了哪些重要信息？“先生”:表达了作者对叶圣陶先生的尊敬。 (情感) “二三事”:叙述了有关叶圣陶先生的几件事。 (内容)2、既然要找出所叙之事，我们可以跳过哪几段不读？（1、2、9段这样一来，文章大致结构也了解了。）3、能不能快速找到38段的主题句？这几个主题句有什么共同特点？ （都位于段首）4、小组讨论：38段分别叙述了叶圣陶先生什么事？体现了他什么样的过人品德？(2)律己严:写文章用写话风格文风方面重视简洁重视语文力求完美明确1：(1)待人厚:修改文章恭送客人真诚复信明确2：（1）这些平凡小事的叙述，让我们看到了一个大家身上的传统大德。这就是作者善用以小见大的手法，也是这篇文章的成功之处。（2）这些小事的叙述，作者娓娓道来，语言明白如话，结构清晰，事情清楚，六件小事，恰如六颗珍珠散在盘中，但散而不乱，因为有一根红线串起它们，就是作者对叶圣陶先生“待人厚，律己严”的高尚品格的赞美和对他的深切怀念。这就是散文“形散神聚”的特点。5、找出文章中评价性的语句，体会其在结构上的作用或表现的作者情感，并对照所叙之事，谈谈你的看法。（1）品读评价(议论)性语句体会其在结构上的作用凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。 (第一个方面领起句。)文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身。 (承上启下，过渡到第二个方面总起 )（2）品读评价(议论)性语句体会作者情感读出深情的赞美：我常常跟别人说:“叶老既是躬行君子,又能学而不厌,诲人不倦,所以确是人之师表。” 在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。读出深切的怀念:记得那是旧历丁卯年除夕，晚上得知这消息，外面正响着鞭炮,万想不到这繁碎而响亮的声音也把他送走了,心里立即罩上双层的悲哀。我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。叶圣陶先生，人，往矣，我常常想到他的业绩。五、课堂练习本文入选七年级课本时，因篇幅过长，被编者删去了一些段落，请你阅读下面的段落，看看它适合放在文中的什么位置，并写出自己的理由。叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出，是在某一小型会上发言。大概是“讨论”批评和自我批评之类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半，是自我批评；至于批评别人的是非长短，他不是看不出来，可是当面指摘人的短处，他总是说不出来。这只能做到一半的作风，是对是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。这里我只能说说自己的感觉，那是：至少是某些时候，或从某个角度看，“德”的力量会比 “力”大，因为它可以使人自重，努力争取不愧于屋漏。（明确）应放在文中第5段之后。从内容上看，这一段讲的是叶圣陶先生“待人厚”的事例，而第一句中写到“叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出”，“还有”可见这一段是承接上文写的，在此之前已经列举了事例，“更为突出”可见这一事件比前面的事件表现其“待人厚”的程度都要深。七、小结作者通过一些典型事例，让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。宽以待人，严以律己，叶圣陶先生做到了，我们能做到吗？通过本文的学习，希望同学们在学习、生活乃至于今后的人生道路中学习叶圣陶先生的品格，宽厚待人，严格要求自己。八、作业1、对1、