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文档简介
二年级坐井观天教学案例新课程的改革,使我们的课堂发生着变化。所以我们在教学中应挖掘学生的创新思维,将课堂情景化,在二年级课文坐井观天的教学中,我以教材为载体,联系实际,引导学生理解。一、案例描述坐井观天是一篇寓言故事。文章中生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。 师:同学们,小青蛙听到小鸟把井外的世界说得这么精彩,它真想跳出井口来看一看。(出示课件:青蛙跳出了井口。)说说青蛙跳出井口后,发现了什么?(学生发言)生:小青蛙看到小草,还有五颜六色的花儿。生:小青蛙闻到了阵阵花香。生:小青蛙看到了果园里挂满了黄澄澄的梨子,红彤彤的苹果,看到一派丰收的景象!.还有的说:“老师,我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。”师:说说你是怎么想的?生:它看到路边垃圾成堆,蝇蚊成群,闻到一阵阵很刺鼻的臭味。生:它看到人们往小河里倒垃圾。生:它看到有人大量砍伐树木,鸟儿没有了家。生:它感觉外面的世界并不像我们说得那么美,它想回到安全的井中去。师:那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢?让它快乐地和我们生活在一起。(学生又说)生:“保护动物,人人有责”来告诉人们应该与动物成为好朋友。生:告诉人们不要滥砍滥伐生:我们要保护好环境。生:要向同学、家人、朋友宣传要爱护动物,保护环境的知识。.师:同学们!只要大家共同来保护环境,爱护家园,小青蛙就会被我们挽留下来,动物们才会快快乐乐地生活在我们身边!二、案例反思所以我们上课要给学生思维的空间,想象的余地。既肯定学生的见解,珍视学生的发现,又使学生在愉悦的状态中受到鼓舞,使学生在轻松的氛围中碰撞出创新思维的火花。在这样的课堂上,学生获得了多方面的满足和发展,使我们感到语文就是生活,生活就是语文。 在案例中,我本来想让学生说出青蛙跳出井口看到那些美丽的景色,让青蛙知道外面的世界是多么丰富多彩,进行思维的拓展。但一位学生却说青蛙可能看不到这样美丽的景色。我让他说出了原因环境被污染。这位学生之所以会产生这样的想法,就来源于他的生活体验,对生活的关注。案例中,我面对学生个性化的理解,巧妙地将生成与预设融合起来,现场捕捉,智慧启迪,学生在与教师、文本的思维碰撞出创造性的见解,学生彼此之间在在交流之中相互启发。课堂会因此而精彩。语文源于生活,让学生从语文中去寻找生活、感悟生活、这是语文教学的一个出发点。只有感悟生活,才能在生活的碰撞中点燃灵感的火花,感悟生活,从生活之水中激起灵感的浪花,有生活的积累,就有灵感的迸发。案例中正是学生有了对生活的感悟,才会有了“我觉得青蛙有可能没有看到这么美的景色。”的灵感。确实,哪里有生活,哪里就有语文;生活中处处洋溢着语文气息,学习语文是为了更好地生活。案例中我把握契机,提出“那么我们能不能用什么好办法来挽留小青蛙呢?让它安心快乐地和我们生活在一起。”由此展开了一番激烈的讨论。从而关注学生的生活经验和生活体验,重视社会实践活动,关爱自然,人与环境的和谐发展,协调生存,促进人类的可持续发展。 可见,从课堂走向生
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